一、教育、文化及文明



二、台灣教育史新論

（一）台灣兩所「老大學」的百年慶評論

（二）台灣最早的兩所大學急需合併又改制

（三）寄望馬偕大學在台立校：一流「大學」落在台灣的歷史陰影

（四）「歧視」 經典式的霸凌教育

（五）評「見微知著」、「大德不踰矩，小德出入可也！」

（六）由台大校長遴選談起

（七）1636年，台美兩地的教育大事



三、教育史學研究者該具備的學術認知

（一）略釋「棍」、「客」、與「番」

（二）淺談堯舜禪讓

（三）論「漢」的「五族共和」

（四）孑民該為支那各大學之校名

（五）教育，有這麼廉價的嗎？

（六）論良師的心理特質

（七）語及文

（八）史有結束之時嗎？

（九）評「中學為體，西學為用」

（十）馬克思與孔子

（十一）全球都該向美國致謝！致敬！



四、台灣新文明時代的來臨

（一）跋一

（二）跋二 仗義總是屠狗輩，負心都屬讀書人



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序



　　十九世紀迄今，先由歐陸維也納地區，宣揚開來的維也納學派 (Vienna Circle)，鼓吹分析哲學，爾後加上英美學界更大力鼓吹的最新「學術界」風潮， 特別在用字遣詞 (the wording) 上尤為謹慎，以免以辭害意。以文化及文明二者為例，在漢文上只一字之別，英文的 Culture 及 Civilization 二字之使用幾乎在史學界充斥；據筆者粗淺的瞭解，其實二者是涇渭分明的。不少中文及英文的 「名著」，卻竟然經常二字連用。比如說，若比喻美國社會是個文化「大熔爐 (melting pot)」，是失實且極為不當的；但若以「文化交響樂 (Cultural Orchesta)」 形容之，則較為傳神且較不失實。



　　人類一旦存在，「自自然然而生成的」就是語文、習慣等「作為」，而有了 「文化」；但有些「文化」雖然甚為古老，卻一點也不「文明」。相反的，恰與 「文明」極端相反的是「野蠻」。此種史例昭昭明甚！教育界不但不改其誤，且更變本加厲的為其著墨，即令到了二十一世紀，不只台灣如此，全球各地也陸續呈現此種傳統劣跡，藝術界、學術界、文化界視之不動於衷；將此種「劣跡」 為文述之，是罄竹難書的！這是筆者一生年逾「不惑」之時仍大感不解憾事， 包括台灣在內。因之不惜藉稍悉分析哲學之精神，草擬此文稍解心中塊壘。