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社會學:全球性的觀點

社會學:全球性的觀點

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9789579958189
Joan Ferrante
李茂興、徐偉傑
弘智
1998年9月15日
217.00  元
HK$ 184.45  






ISBN:9579958181
  • 叢書系列:大眾社會學
  • 規格:精裝 / 886頁 / 16 x 23 cm / 普通級
    大眾社會學


  • 社會科學 > 總論











      正如它的書名般,這本教科書強調的是「全球性的觀點」,而且它在編排上,相當忠於這個原則:所有社會學的相關議題,從理論、方法、文化、社會化、社會組織、偏羞與控制、階層、族群、性別、人口與家庭、教育、宗教到社會變遷,這十四個主題,每個都以不同的國家為例來進行討論,讓讀者不只是透過實際例子,增加了對社會學專門術語的理解,還附帶地認識了許多國家近幾年的發展狀況。





    1.社會學的想像


    煩惱與議題
    社會相對性
    歷史的轉變力量
    工業革命
    社會學對工業化的看法
    社會學的焦點
    社會學如何演變
    全球性觀點的重要性


    2.理論的觀點--以墨西哥為例


    在墨西哥的美國製造業營運
    功能論的觀點
    衝突論的觀點
    符號互動論的觀點
    討論
    焦點:評估北美自由貿易協定


    3.資訊爆炸情況下的研究方法--以日本為例


    資訊爆炸
    科學方法
    步驟一:界定調查的主題
    步驟二:文欣回顧
    步驟三:確認中心概念與形成假設
    步驟四:選擇設計與蒐集資料
    步驟五:分析資料
    步驟六:描述結論
    討論
    焦點:以電話信息次數測量互賴


    4.文化--以南韓為例


    物質文化與非物質文化
    地理與歷史力量所扮演的角色
    文化是經由學習而得
    文化作為解決生活問題的工具
    物質文化與非物質文化之間的關係
    文化擴散
    將自身文化作為標準
    次文化
    社會學對文化的看法
    討論
    焦點:Edward T. Hall的洞見


    5.社會化--以以色列、西岸與加薩為例


    巴勒斯坦和以色別的協議
    先天和後天
    社會接觸的重要性
    個人與集體記憶
    團體的角色
    符號互動論和自我發展
    認知發展
    再社會化
    討論
    焦點:同儕壓力對社會化的影響


    6.社會互動與實體的社會建構--以薩伊為例


    社會互動的脈絡
    轉變中的薩伊
    愛滋病和HIV的全球脈絡
    社會互動的內容
    社會互動的戲劇模型
    歸因理論
    確定HIV感染者
    電視:現實建構的特例
    討論
    焦點:膚色和性別對於社會互動的影響


    7.社會組織--以印度的跨國公司為例


    跨國公司:殖民主義或進步的代理人?
    現代組織的特徵
    影響組織行為的因素
    優良決策的阻礙
    基層員工的異化
    討論
    焦點:價值-理性行動的問題


    8.偏差、順從與社自控制--以中華人民只和國為例


    文化大革命及其影響
    偏差:違反規範的行為
    對偏差的界定
    建構論取向
    結構緊張理論
    差別結合理論
    中、美兩國的社會控制體系
    討論
    焦點:接受偏差的定義


    9.社會階層化--以南非為例


    分類架構
    種族類別
    「開放」和「封閉」的階層體系
    混合體系:階級與喀斯特
    功能論對階層化的看法
    社會階級的分析
    討論
    焦點:美國社會中的流動


    10.種族與民族性--以德國為例


    德國外勞與種族或民族性的問題
    種族與民族性
    少數團體
    同化的看法
    社會認同與污名
    討論
    焦點:種族作為一種社會建構


    11.性別--以前南斯拉夫為例


    前南斯拉夫的性別問題
    區分生理性別與社會性別
    性別極化
    性別階層化
    延續性別期望的機制
    性別、族群、種族和國家
    性別與約會強暴
    討論
    焦點:性別特有的溝通風格


    12.人口與家庭生活--以巴西為例


    家庭是由哪種人組成?
    工業革命與家庭
    工業化與巴西:形塑家庭生活的脈絡
    人口轉型理論
    勞力密集窮國的人口轉型
    工業化與家庭生活
    討論
    焦點:廣闊的家庭定義


    13.教育--以美國為例


    教育是什麼?
    美國大眾教育的發展
    當代美國教育的基本特徵
    對教室環境的特寫
    教育的社會脈絡
    討論
    焦點:教育的「美國化」功能


    14.宗教--以黎巴嫩為例


    動盪的社會:黎巴嫩內戰
    宗教是什麼?韋伯和涂爾幹的觀點
    功能論和衝突論的宗教觀
    韋伯:經濟與宗教間的交互作用
    兩股對立的趨勢:世俗化和基本教義
    討論
    焦點:問越再探--宗教是什麼?


    15.社會變遷--以後冷戰時期為例


    社會變遷:原因與影響
    新世界秩序與冷戰的遺產
    創新
    領導者的行動
    衝突
    資本主義
    討論
    後記:重訪社會學想像
    焦點:對變遷的看法
    參考書目







      原書序

      我撰寫《社會學:全球性的觀點》這本書第一、二版的主要目的,是為了披露此學科的成果,及突顯社會學之概念與理論的力量、活力、關聯性及其多種功用,以便建構和解釋許多社會現象與議題。基於這個目標,我改變傳統教科書慣用的模式,因為在這些傳統模式中,社會學家已慣於奉行該學科典型的知識排列、組織和表達。這些主要的改變是彼此相關的,包括下列各項:

    1. 以整合的方式,將社會學的基本概念和理論觀點介紹給學生,並非對此領域進行一種百科全書式的總覽;
    2. 說明社會學的概念和理論並不僅是「定義」而已,還是項有用的工具,可用來組織訊息、導引觀念的表達方式、以及指導與闡明人們對大範圍主題的思考;
    3. 用相互依賴的觀念表達每一章所介紹的社會學概念和理論,及貫串各章節,俾對各種社會現象或議題進行有條理的討論。
    4. 擴展社會學概念和理論的應用,同時涵括美國國內外發生的事件,並不把討論侷限在單一國度之中。

        基於上述考慮,我決定將某些特定國家的生活資訊併入各章當中,並將社會學的概念和理論應用到與全球性互賴有關的議題,因此各章的主題便以下列國家或地理實體來說明:墨西哥、日本、南韓、以色列,包括西岸和加薩、薩伊、印度、中華人民共和國、南非、德國、前南斯拉夫、巴西、美國、黎巴嫩,以及冷戰結束後的美國和俄羅斯。

        因為社會學的概念和理論可以應用到任何社會生活上,所以每個主題搭配的國家都是隨意選定的。不過,由於某些國家特別涉及重要的全球性議題,所以特別適合於某特定章節。譬例如第六章「社會互動與實體的社會建構」討論愛滋病議題,我選擇薩伊這個中非國家為例,理由有二:首先,薩伊擁有人類免疫缺陷病毒(HIV)早於1959年存在的證據,該證據可以溯及該年冷藏於薩伊血庫中的一個未經證實的血液樣本,雖然這項事實鮮能證實愛滋病毒起源於薩伊,但西方國家的政府和衛生機關卻已獲得多項證據支持該假設。然而,薩伊實際上是否真為人類免疫缺陷病毒的發源國,這與本章無關,本章側重的是「實體乃一種社會創造」這個觀念,意即,是人們對事件、特性以及客體賦予意義;其次,關注薩伊及其與他國間的關係,有助於讓我們了解:人類免疫缺陷病毒的傳染涉及洲際、國際以及社會內部的複雜互動,這些互動也關聯到人們在鄉村與城市、國家與國家之間的遷移(不論合法或非法)。

        在各章當中,我們也是應用類似的考量來選擇所欲強調的國家。然而,學生應注意到:這些概念的討論不是特別用來描述某些國家,至於一再拿這些國家與美國社會相較,則是為了加深這些觀念。

        第二版的改變

        我在第二版作了一些重要改變,加入種族與民族(以德國為例)、性別(以前南斯拉夫為例)等新章節,擴大我們對社會階層化相關議題的探討。當然,本書也針對舊資料進行更新,並加入大約25% 的新資料,這項修訂的目的是為了進一步闡明全球性互賴的意義,並突顯全球人類的生活如何彼此密切交織。本書尤其要清楚地說明美國人如何受到他國人民和生活的影響。

        我修訂第一版的目的也是為了抒解一些書評家的疑慮,因為他們認為若過於強調美國之外的生活,將會減弱讀者對美國國內生活的了解,所以我在第二版當中,直接說明美國國外的種種因素如何影響美國人。此外,我強調採取對照的方式來理解日常行為與社會生活的組織方式。當人們接觸到不同的思考與行為方式時,他們不僅能學習之,也能從中獲致對自身方式的重要洞察。而各章都會以焦點文章結尾,在焦點文章當中,我會把介紹過的概念應用到美國國內生活的某一面向。





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