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線畫和繪畫:兒童與視覺再現

線畫和繪畫:兒童與視覺再現

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將於1個工作天內出貨
9789861913643
John Matthews
賴昭文
心理
2010年5月31日
100.00  元
HK$ 95
省下 $5
 
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叢書系列:幼兒課程與教學
規格:平裝 / 256頁 / 18K / 普級 / 單色印刷 / 初版
出版地:台灣


幼兒課程與教學


專業/教科書/政府出版品 > 教育類 > 幼兒教育









  本書反映出現今幼兒教育、發展心理學以及兒童藝術發展的趨勢。

  作者闡明新的兒童視覺再現的發展模式對教育的重要性,他檢視孩童在視覺表現的發展,並對如何支持此發展提出其建言。

  作者對流傳已久的兒童視覺再現發展的看法提出質疑。傳統的取向在所謂的缺陷概念下,將兒童發展視為是有缺陷的;亦即孩童從較早的「原始」階段,進展到「較高層次」的階段,直到他們達到「視覺寫實」的終點為止。

  作者解釋了不同的視覺表現發展的模式。新模式將兒童所運用的再現方式,界定為是他們本身的意圖、動機和優先考量的後果,而非以成人的標準來評量兒童所做的努力。

  本書並非僅為心理學理論、藝術及其歷史或詮釋的專家所撰寫。這是一本幼兒教育者、接觸幼兒的其他專業人員、父母親,以及幼教學生和教師必備的書籍。



Chapter 1 在行動中繪畫 
 問題
 視覺再現和表達 
 線畫和語言 
 塗鴉和牙牙學語 
 他人的重要性 
 繪畫動作:變化速度或頻率以及方向 
 行動的動力模式 
 重新呈現形狀和動作 
 繪畫像是一支在時空中有模式的舞蹈 
 遊戲 
 飛濺的顏料 
 摘要 

Chapter 2 行動、技巧和意義 
 動作和物件的再現是從何而來? 
 與新生兒的對話 
 照顧者與嬰幼兒之間的情感空間 
 分析和討論 
 嬰幼兒與動作 
 垂直弧線動作 
 水平弧線動作 
 推拉動作 
 伸出手和抓握 
 在繪畫中運用水平弧線和推拉動作 
 摘要 

Chapter 3 繪畫和線畫的開端 
 三度空間:物件與人 
 二度空間 
 第一張圖畫 
 動作產生符號痕跡的領悟 
 Joel開始畫線畫和繪畫 
 理由而非結果取向 
 摘要 

Chapter 4 動作轉成形狀 
 區分和結合動作和形狀 
 形狀的族群 
 線畫幫助我們觀看和瞭解 
 色彩的運用:對比和連結 
 符號痕跡與它們之間的空間之重要性 
 空間上的點 
 傳統線畫的媒材和電子繪畫 
 覆蓋和掩藏 
 完整或封閉的形狀 
 將形狀擺在一起,再分開,然後再擺在一起 
 形成連結:將事物結合在一起 
 結合動作與符號痕跡:游移的鋸齒狀或Z形線條、波浪線和游移圈圈
 不同的動作會產生不同的結果 
 結合不同線畫行動 
 兒童需要反複練習他們所知道的事 
 繞過、往上、往下以及通過 
 繞圈圈、往上、往下以及通過 
 摘要 

Chapter 5 看見和知道 
 穿著工作服的Linda 
 不同種類的訊息  
 手拿沾有大豆的吐司時,打翻了牛奶:事物是什麼、在哪裡、如何消失,以及到哪裡去了? 
 視圖、剖面圖和表面 
 摘要 

Chapter 6 空間和時間 
 三度空間的結構:和二度空間作品的關係 
 創造力的生態環境 
 在時間和空間中呈現較複雜的事件 
 動作和時間:狀態的改變和位置的變化 
 事件順序:視覺故事 
 兒童從他人的圖畫中獲得學習 
 和兒童談論圖畫是如何產生意義和作用 
 為數不多的線畫規則產生多種的圖畫 
 教育和幼兒照顧:我們可以做什麼? 
 摘要 

Chapter 7 讀寫能力的起源:幼童學會閱讀 
 B就是Ben 
 開始閱讀和書寫 
 摘要 

Chapter 8 兒童開始在自己的圖畫中表現出深度空間 
 從一個特定的視角或從不同的視角來觀看 
 畫出一輛驛站馬車駛離我們 
 瞭解兒童思維的重要性 
 協助兒童持續作畫 
 掩蔽和隱藏線去除法 
 前縮面或透視縮小的平面圖 
 平面、曲線和球體 
 視覺玩笑:幽默和智力的關係 
 Ben發展的影響 
 要如何將研究Ben和其他一般線畫發展的研究相比較? 
 自閉的兒童藝術家 
 其他有天賦的兒童藝術家 
 摘要 

Chapter 9 為何許多兒童會放棄畫畫呢?
 我們可以做什麼來協助他們呢? 
 過去我的小孩有看過我畫圖嗎? 
 我們應該示範給兒童看嗎? 
 紀錄保存的重要性 
 繪畫:外顯的事件 
 分析 
 不同種類的寫實主義 
 線畫是力量的交互展現,而非物件的再現 
 摘要 
 參考文獻 
 索引 
 (正文頁邊數字係原文書頁碼,供索引檢索之用)




其 他 著 作