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反什麼課綱啦!教改,捍衛台灣未來

反什麼課綱啦!教改,捍衛台灣未來

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9789869482684
陳君哲
城邦印書館
2017年7月31日
97.00  元
HK$ 82.45  






ISBN:9789869482684
  • 規格:平裝 / 208頁 / 25k正 / 14.8 x 21 x 1.1 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣


  • 社會科學 > 社會議題











      「或許我們會一直爭吵開戰,

      但我們還是無可救藥的愛著我們痛恨的台灣。」

      --歌手大支《太陽花》


      

      教改,捍衛台灣未來!

      一個課綱.各自表述,究竟隱含什麼爭議問題?

      五位高中生獨立採訪撰稿,

      讓當事者現身說法、各界立場正反併呈,

      將教改學運的歷程全面呈現。

      改變台灣,從行動做起!

      

      「身為學生,更應該在乎我們所在的台灣、關注我們的社會脈動,尤其是會深深影響到自己的教育事務,我希望大家可以不再置身事外。」從成立「台灣中學串聯陣線」參與反課綱活動,本書作者之一的陳君哲認為,學運雖已結束,但應把這段「歷史」用各方的看法全面的呈現,藉由這本書的出版,提醒政府重視全民聲音,希望日後不再發生有關課綱爭議,讓教育不再成為政治操弄的工具。  

     

      ▍感動推薦

      ◎林少馳(前時代力量立委參選人)

      ◎林辰Buchi(台灣吧 共同創辦人)

      ◎邱顯智(雪谷南榕律師事務所律師)

      ◎高景松(台北市立大理高中校長)

      ◎蕭竹君(教育部課審會學生代表)

      ◎李晶玉、彭文正(政經看民視 主持人)



      ▍序文推薦

      呂秋遠(東吳大學兼任助理教授)──

      「這本書選輯了在課程綱要改革時,許多意見領袖與改革者的意見,對於後繼者在瞭解這段時期眾人的努力時,有很大的幫助。我們在這段歷史中,不僅是旁觀者,也同時是重要的參與者。希望這本書可以為我們帶來更多的省思,為了未來,我們一直在改變現在。」

      

      冼義哲(青年佔領政治召集人)──

      「《反什麼課綱啦!》並沒有為反課綱運動下價值判準,而是將各種對於反課綱運動的聲音收錄其中,讓讀者得以立體的看見更為完整的面貌,至於讀後對於反課綱運動的評價,是每一個讀者自己的課題。」

      

      楊偉中(不當黨產處理委員會委員)──

      「本書的撰寫者們,訪問不同黨派、不同社會位置的人士,呈現各界對教育、對課綱、對反課綱運動的不同想法,帶動更多元的思辯,這正是教育需要的精神,也是本書值得一讀的又一原因。」

      

      





    【目錄】

    推薦序 改變課綱,是正視台灣的開始 文、呂秋遠 5

    推薦序 是的,我們就是這樣的人 文、冼義哲 7

    推薦序 台灣主體與青年主體的追尋 文、楊偉中 9

    作者序 提筆,作伙回到過去 12

    前 言 黑箱疑雲 文、陳君哲 16

    ?

    第一篇、代議之論

    第一棒 如果考試能評斷是非,那就失焦了【段宜康】 24

    第二棒 考試的毒,影響了台灣的教育【顧立雄】 30

    第三棒 台灣的孩子有必要認識這片土地【何欣純】 36

    第四棒 黨國史觀會對下一代造成很大的影響【黃國書】 40

    第五棒 課綱必須要尊重歷史【鍾小平】 46

    第六棒 課綱通過需要經過社會上的討論【王浩宇】 52

    第七棒 這一切都是必然,而非偶然【陳明義】 58

    ?

    第二篇、重返廣場

    第一棒 讓學生能夠多元思考【廖崇倫】 72

    第二棒 環島反課綱應該要是正向行動【許冠澤】 78

    第三棒 誰扼殺希望,誰就是敵人【林致宇】 84

    第四棒 我還是會放手去做【陳柏瑜】 90

    第五棒 我只是時局中被拱上浪頭的人【朱震】 98

    ?

    第三篇、媒體視聽

    第一棒 台灣就是一個國家【鄭弘儀】 106

    第二棒 年輕人的動機應該被鼓勵【彭文正】 112

    第三棒 國民黨從來沒有很認真的去反省過【鍾年晃】 128

    ?

    第四篇、教育現場

    第一棒 是學生在帶領著我們【黃惠貞】 140

    第二棒 做個會思辨的公民【陳君暉】 154

    第三棒 改課綱對歷史老師影響其實不大【劉珍如】 162

    第四棒 歷史會還學生公道【黃益中】 168

    ?

    第五篇、政壇新聲

    第一棒 課綱該是飛向自由的翅膀【李正皓】 180

    第二棒 課綱需加入歷史記憶,才會完備【徐巧芯】 184

    ?

    結論、致謝 繼往開來 192





    推薦序

      

    改變課綱,是正視台灣的開始  

    ◎文、呂秋遠(東吳大學兼任助理教授)


      

      在政治學的理論中,有個重要的概念,也就是政治文化與政治社會化。政治文化,是個別國家的公民,對於政治的普遍看法;而政治社會化,則是個別國家的公民,形塑對於政治普遍看法的歷程。因此,政治社會化會影響政治文化,而政治文化也會指導政治社會化,兩者之間有非常密切的關係。在政治社會化中,學校的課程綱要,是非常重要的方式,因為課程綱要的設計,肯定會影響教師的教學內涵與學生的學習內容,特別是人文學科。

      

      以國文為例,在解嚴之前,國立編譯館所選擇的課文,都是以孫文、蔣介石、蔣經國等人的文章,作為每一學期的前幾名課文,內容充滿意識形態,但對於學生國文的提升程度,則有待商榷。歷史與地理也相同,當以大中國的漢族意識作為歷史與地理的詮釋方式時,結果就是台灣的學生只知道長江黃河,但不知道淡水河與濁水溪,對於自己從何而來、往何而去,也茫然不知。這就是所謂的過去的學生,「讀的地理是歷史,讀的歷史是故事」的意思,我們沒有正確的認識台灣歷史與文化,而是隨著執政者的意念而移轉。

      

      是以,這次的課程綱要改革格外重要。這本書選輯了在課程綱要改革時,許多意見領袖與改革者的意見,對於後繼者在瞭解這段時期眾人的努力時,有很大的幫助。我們在這段歷史中,不僅是旁觀者,也同時是重要的參與者。希望這本書可以為我們帶來更多的省思,為了未來,我們一直在改變現在。

      

    推薦序

      

    是的,我們就是這樣的人

    ◎文、冼義哲(青年佔領政治召集人)


      

      我們面對著世界的種種荒謬,有時退卻,有時全力拼搏,我們總是在戰鬥。馬英九執政末期台灣街頭一路狂飆,其中二?一五年的反課綱運動是值得銘記的一頁。如同每場抗爭,過程中難免有挫折、失落與傷害,但這些傷不會白受,我們終究會改變台灣的未來。

      

      從反課綱運動的歷程,一直到《反什麼課綱啦!》全書的完成,我被君哲的堅持深深感動,更對於本書面對歷史的態度充滿敬意。《反什麼課綱啦!》並沒有為反課綱運動下價值判準,而是將各種對於反課綱運動的聲音收錄其中,讓讀者得以立體的看見更為完整的面貌,至於讀後對於反課綱運動的評價,是每一個讀者自己的課題。

      

      回顧台灣過去編修課綱的過程,各黨都致力透過編修來引導意識形態,所以國文、歷史甚至地理、公民都成了「歷史詮釋權」的戰場;但多元的台灣對於國家認同的「意識形態」有著對立的數套觀點,縱使歷史沒有絕對中立的觀點,也絕不代表它可以成為特定政黨吹捧自己、打壓對手的政治工具,而我們對於國家的認同更不該由教材代為選擇。

      

      面對存在的「爭議」應該客觀呈現,不只是並陳,更要直接地說明這樣的爭議存在,而非企圖將教育作為單一價值與意識形態的宣傳工具。同樣的態度來看,編整《反什麼課綱啦!》一書的團隊,比起二?一五年引發課綱爭議的教育部,更值得肯定。

      

      站回運動者的視角回顧那段在街頭上的青春歲月:我們明白社會改革的步伐有時緩慢,甚至偶爾退步,但我們始終不會停止努力往前;我們知道在這個冷漠的世界,選擇關心公共事務,背後都是滿滿的關懷與愛,這些都難能可貴。而當愛著這塊土地的年輕生命凋謝,我們深深地、深深地悲傷,我們嘆息時代的前進本來應該充滿歡笑,未料在現在與未來的兩端,竟需要用眼淚來堆疊。

      

      但即使如此,我們不會放棄,正如同切•格瓦拉所說的:「如果說我們是浪漫主義者,是無可救藥的理想主義分子,我們所想的都不可能之事;那?我們將一千零一次地回答說,是的,我們就是這樣的人」。

      

    推薦序

      

    台灣主體與青年主體的追尋

    ◎文、楊偉中(不當黨產處理委員會委員)


      

      二?一五年的課綱微調爭議,發生在總統大選期間,又發生了年輕學子不幸往生的事件,當時震撼了台灣政治,當然也衝擊許多人的心靈。

      

      兩年過去,新課綱正在延擬、審議,我們不但需要面向未來,也應該清理過去。這本由中學生書寫、訪談的作品,可說是這個清理工作的一環,特別是由中學教育的受教者,自己來探索、討論課綱問題,這正是「青年主體性」的展現,是本書最重要的價值。

      

      反課綱運動發生時,國民黨內部其實也有多元異見,但其主流想法仍是捍衛所謂「微調」的課綱,錯失了與青年對話的良機。現在,民進黨執政,新課綱的正需要更新、更深入、更多元的討論。本書的撰寫者們,訪問不同黨派、不同社會位置的人士,呈現各界對教育、對課綱、對反課綱運動的不同想法,帶動更多元的思辯,這正是教育需要的精神,也是本書值得一讀的又一原因。

      

      課綱的核心課題以歷史為主,作為歷史的學習者、研究者,我始終認為,一個符合時代需要的歷史新課綱,應該考慮幾條軸線:

      

      一、「台灣」:台灣民主政治發展迄今,「認同」的問題仍未解決,民進黨執政以來的許多爭議,如台灣與美日中三國的關係、南海問題、八田與一功過論等,無不突顯「台灣主體認同」的歷史論述與教育仍是需要持續耕耘的課題,更應是新課綱的核心要旨。

      

      二、「民眾」:揚棄傳統帝王、王朝或政權中心的史觀,從庶民的生活與奮鬥出發,重新書寫歷史。

      

      三、「多元」:既然是以人民為主體的歷史書寫,就更需關注傳統史學教育忽略的性別、環境、勞動、民眾的意識與抗爭等面向,尤其要揚棄漢人中心史觀,重視原住民族的歷史與權利。

      

      四、「東亞」:台灣是東亞世界的台灣,是透過與東亞諸地域連結、交流而發展的台灣。歷史教育要呈現這樣的面向。

      

      五、「全球」:全球史是當代史學是重要趨向,將世界(絕不僅僅是中國)納入台灣史,把台灣納入世界史,是重要的課題。

      

      六、「海洋」:我們是海洋國家,過去的歷史教育強調台灣與大陸的連結,今天的歷史教育要重視將台灣史與世界史相互聯通的「海洋網絡」,要說清楚台灣史、尤其原住民族的歷史,就脫離不了海洋。

      

      最後我想說的是,台灣中學生在課綱爭議中的思考與行動,包括這本小書的努力,除了展現了青年主體性,更是台灣社會進步重要的資產。我在一九八六年進入高中,由於時代的洗禮,也參與發起了中學生運動,組織讀書會、營隊,發行地下傳單等等,當然,今昔相比,歷史條件不同,規模不同,行動力、影響力更是大大不同,看到新一代台灣青年的奮起,是欽羨,更是深深的期待。

      

    作者序

      

    提筆,作伙回到過去

    ◎文、陳君哲


      

      自己開始接觸反課綱,是在六月底,偶然成立了學生組織—「台灣中學串聯陣線」,常關注社會運動的我,就這樣莫名闖入社運圈。最一開始看到教育部被高等法院裁定課綱違法,一路觀察也好,參與抗議也好,一直到之後引發的許多事情。看到這些,也才種下了想在學運結束後做點什麼的種子……。

      

      出版這本書,一路上感謝許多人協助,從單純的構想,到志同道合的朋友加入,後來各方人士願意接受一群高中生專訪,一切的一切,都是起初設想不到的。我與其他夥伴,都只是普通的學生,背後沒有任何金援,就連印刷,都要寫企劃書,到處申請贊助,一路走來,我們一本初衷。對於自己出書的理想,就是把已過去的「歷史」,用各方的看法全面的呈現,我們也希望藉由這本書,日後可以不再發生有關課綱的爭議,也不希望再有生命因此消逝。

      

      我很喜歡歌手大支於《太陽花》中的一句歌詞:「或許我們會一直爭吵開戰,但我們還是無可救藥的愛著我們痛恨的台灣。」我們身為學生,更應該在乎我們所在的台灣、關注我們的社會脈動,尤其是會深深影響到自己的教育事務,我希望大家可以不再置身事外。

      

      我也認為,政府在從事任何足以影響台灣全體國民的議案前,應該要更加注意民眾的聲音,就算只是學生,聲音也不應被忽視,我實在殷殷期盼著,教育不再成為政治操控的工具。

      

      最後,看完這本書將如何重新看待這段歷史,就要交給各位讀者判斷了;我們的微小行動,或許不能改變世界,但是您能因此改變,進而為台灣社會產生貢獻。我愛我的國家--「台灣」,而這是我能做的。

      

      現在,我與團隊四位成員誠摯邀請您,作伙回到過去。  




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