本書嘗試透過教師現場的經驗，結合學理來探討學校與教育問題的研究，由台東師院教育研究所諸教授與教育現場的校長及主任教師十數人共同編著。期待能透過教師參與來提供經驗分享與提升教師專業素養的目的。內容涵括教育行政管理、教育課程內容、教育諸問題等三大   ...更多

　　高等教育負有培育國家高等人才的使命與功能，其教育品質之良窳對國社會整體發展有直接影響。尤其是進入二十一世紀以來，知識已成為社會、經濟、政治、文化發展最關鍵的因素，高等教育益顯其重要性。惟面對大學快速擴增，與全球化的君臨，高等教育品質提昇的要求   ...更多

　　八十七年九月，教育部公布「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」，經過了激烈的爭辯和爭論，研習、座談，試教和試辦，終於在九十年八月，自國小一年級開始實施，並預計於四年內國中小全面實施。一路走來，全民關心，許多人更付出了心力，十分辛苦，令人敬佩。<   ...更多

　　本書為國內第一本以「學生評鑑教師教學」為核心的書籍，主要介紹「學生評鑑教師教學」（Student Ratings Of Instruction）的理論與實務，並以師範學院師生為對象，探討大學師生對這個制度的態度及看法。本書不僅可以做為大學校院   ...更多

　　本書藉由個案來連結理論和實際，它創造出發展學習者對有關青少年發生問題行為的危機思考，問題解決、決定策略、實習操作、及與在職教師互動建設性回饋的機會，是一個訓練大學生、研究生及在職教育工作者熟習解決青少年問題行為的有用工具。

本書特色

　　現今學校教育制度與課程內容，處處呈現矛盾的情境。學生與學生之間相互欺虐，學生與學生甚至對教師暴力相向，年輕教師與資深教師之間互動的不契合，教師與主任、校長理念的不連貫……等教育現場的不協調。學校教育、今後如何因應如此社會變化的趨   ...更多

本書特色

　　現在學校雖已破繭而出，但更期望整體「蛻變」，因此，行動研究的水準亟待提昇。許多行動研究都是個人式的，以提昇技術能力為主要目的，但要真正落實教育改革的理想，個人式的、技術性的行動研究是不夠的。偏重技術能力則忽視教育實際及行動研究所   ...更多

本書推動對九年一貫新課程的實施試探精神與熱忱，本書以主題教學的型式，統整了課程的內容，以學年為單位進行分組，分別選定主題，以十大基本能力為指標，擬定課程目標，再以八大智慧、七大學習領域為範疇，分工合作完成課程設計，七大學習領域的老師   ...更多

　　「課程統整」並非一個新的名詞或概念。在進步主義擅揚的1930年代，課程統整也曾蔚為風潮，領一時之風騷。隨著時移勢遷，課程統整的理念一度為人所淡忘；直到1990年代，才又被重新討論。在我國，為改變傳統的僵化教育，乃引入國外推動開放教育的經驗，重   ...更多

　　本會自去年六月起，即以「九年一貫課程」為題，主辦多場研討會，希望藉此擴大社會的參與、匯集各方教改智慧、凝聚改革共識。今年度更以「九年一貫課程之展望」為年刊主題，廣向學者專家徵文邀稿。經過審查修訂後，共輯得論文八篇出版，包含的層面有：九年一貫課   ...更多

　　本書主要關心的是我們能經由哪些歷程來協助教師提昇班級經營的知能？

　　教師是班級經營的靈魂人物，但班級事務繁雜眾多，學生差異莫衷一是，在緊湊的教學活動、繁忙的班級事務中，如何傳情達意、凝聚眾志，成為亦師亦友的班級領導人物，使班級快速步上正   ...更多