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特殊教育導論


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9789861919287
心理
2020年9月17日
233.00  元
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ISBN:9789861919287
  • 叢書系列:特殊教育系列
  • 規格:平裝 / 704頁 / 19 x 26 x 3.52 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
    特殊教育系列


  • 專業/教科書/政府出版品 > 教育類 > 特殊教育











      本書乃為配合大學及研究所「特殊教育導論」或「特殊教育專題討論」課程之需要而編寫,包含總論和分論兩大部分,共十八章。總論有七章,包括:特殊教育基本概念;特殊教育的演進和發展;生涯發展與轉銜服務;親師合作方案與相關專業服務團隊;特殊需求學生的鑑定、安置、評量與個別化教育;原住民族資優學生的鑑定、安置與輔導;融合教育思潮與迴響;分論有十一章,係就我國《特殊教育法》所界定的各類特殊需求學生之心理與教育分別論述,依章次包括:智能障礙;視覺障礙;聽覺障礙;語言與溝通障礙;肢體障礙、腦性麻痺與身體病弱;情緒行為障礙;學習障礙;多重障礙;自閉症;發展遲緩;資賦優異。本書作者皆為一時之選,資料新穎、內容豐富,是一本特殊教育入門與精研兩宜的高水準教科書。


     





    第一篇 總論

    第一章 特殊教育基本概念�吳武典


    第一節 「特殊」的意義與範疇

    第二節 特殊教育的基本原理

    第三節 特殊教育的安置模式



    第二章 特殊教育的演進和發展�吳武典

    第一節 西洋特殊教育的演進

    第二節 特殊教育改革運動

    第三節 臺灣特殊教育的演進

    第四節 兩岸特殊教育的比較



    第三章 生涯發展與轉銜服務�林幸台

    第一節 生涯發展

    第二節 生涯理論

    第三節 生涯實務

    第四節 生涯發展與終身教育



    第四章 親師合作方案與相關專業服務團隊�杜正治

    第一節 親師合作方案

    第二節 相關專業團隊服務



    第五章 特殊需求學生的鑑定、安置、評量與個別化教育�胡心慈

    第一節 特殊需求學生的鑑定與安置

    第二節 特殊需求學生的多元評量

    第三節 為特殊需求學生擬定個別化教育計畫



    第六章 原住民族資優學生的鑑定、安置與輔導�潘裕豐

    第一節 前言

    第二節 貧乏思考

    第三節 篩選與障礙

    第四節 評量與障礙

    第五節 安置與障礙

    第六節 教學與輔導

    第七節 原住民族資優學生的輔導策略



    第七章 融合教育思潮與迴響�吳武典

    第一節 融合教育的源流

    第二節 融合教育的理論基礎

    第三節 融合教育的內涵

    第四節 融合教育的迴響

    第五節 融合教育何去何從



    第二篇 分論

    第八章 智能障礙�林淑莉


    第一節 智能障礙的定義、分類與鑑定標準

    第二節 智能障礙的成因

    第三節 智能障礙者的出現率與安置率

    第四節 智能障礙者的特質

    第五節 智能障礙者的教育與輔導

    第六節 智能障礙者輔助工具的應用

    第七節 智能障礙者面臨的困境與發展

    第八節 總結



    第九章 視覺障礙�杞昭安

    第一節 視覺障礙的定義、分類與鑑定基準

    第二節 視覺障礙的成因

    第三節 視覺障礙者的出現率與安置率

    第四節 視覺障礙者的特質

    第五節 視覺障礙者的教育與輔導

    第六節 視覺障礙者輔助工具的應用

    第七節 視覺障礙教育面臨的困境與發展



    第十章 聽覺障礙�張蓓莉

    第一節 聽覺障礙的定義、分類與鑑定標準

    第二節 聽覺障礙的成因

    第三節 聽覺障礙者的出現率與安置率

    第四節 聽覺障礙者的溝通方式

    第五節 聽覺障礙者的特質

    第六節 聽覺障礙的評量與鑑定

    第七節 聽覺障礙者的教育與輔導

    第八節 聽覺障礙者輔助工具的應用

    第九節 聽覺障礙者面臨的困境與發展



    第十一章 語言與溝通障礙�劉惠美

    第一節 語言與溝通障礙的定義、分類與鑑定標準

    第二節 語言與溝通障礙的成因

    第三節 語言與溝通障礙者的出現率與安置率

    第四節 語言與溝通障礙者的身心特質

    第五節 語言與溝通障礙的評量與鑑定

    第六節 語言與溝通障礙者的教育與輔導

    第七節 語言與溝通障礙者輔助工具的應用

    第八節 語言與溝通障礙者面臨的困境與發展



    第十二章 肢體障礙、腦性麻痺與身體病弱�佘永吉

    第一節 肢體障礙

    第二節 腦性麻痺

    第三節 身體病弱



    第十三章 情緒行為障礙�洪儷瑜

    第一節 情緒行為障礙的定義與內涵

    第二節 情緒行為障礙的成因

    第三節 情緒行為障礙者的安置與出現率

    第四節 情緒行為障礙者的特質

    第五節 情緒行為障礙者的教育與輔導

    第六節 情緒行為障礙者教育之困境與發展



    第十四章 學習障礙�洪儷瑜、王曉嵐、陳心怡

    第一節 學習障礙的定義與概念

    第二節 學習障礙的成因

    第三節 學習障礙者的安置與鑑出率

    第四節 學習障礙的特徵

    第五節 學習障礙者的教育與輔導

    第六節 學習障礙者輔助工具的應用

    第七節 學習障礙者面臨的困境與發展



    第十五章 多重障礙�張千惠、邱紹春

    第一節 多重障礙的定義、分類、鑑定與評量

    第二節 多重障礙的成因

    第三節 多重障礙者的出現率與安置率

    第四節 多重障礙者的特質

    第五節 多重障礙者的教育與輔導

    第六節 多重障礙者輔助工具的應用

    第七節 多重障礙者面臨的挑戰與發展



    第十六章 自閉症�張正芬

    第一節 前言

    第二節 自閉症的定義、鑑定基準與分類

    第三節 自閉症的成因

    第四節 自閉症者的出現率與安置

    第五節 自閉症者的特質

    第六節 自閉症者的教育與輔導

    第七節 自閉症者輔助工具的應用

    第八節 自閉症教育的努力方向



    第十七章 發展遲緩�程國選

    第一節 發展遲緩的定義與鑑定基準

    第二節 發展遲緩的成因

    第三節 發展遲緩者的出現率與早期療育安置

    第四節 發展遲緩者的特質

    第五節 發展遲緩者的教育與輔導

    第六節 發展遲緩者面臨的困境與發展



    第十八章 資賦優異�郭靜姿、于曉平

    第一節 資優的定義、分類與鑑定標準

    第二節 各類資優學生的鑑定

    第三節 資優學生的需求評估與教育安置

    第四節 資優的成因、鑑出率與安置率

    第五節 資優學生的特質

    第六節 資優學生的課程與教學

    第七節 資優教育面臨的困境與問題

    第八節 總結



    重要名詞索引



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    吳序



      本書是以國立臺灣師範大學特殊教育學系教師為班底的集體論著,十多年前在張正芬教授擔任系主任時即進行規劃,也擬了大綱,分配了工作,正式啟動。哪知時光荏苒,幾經人事變化、章節異動,加上時勢變遷、法規更迭,作者們的態度又極其慎重,以致遲遲未能定稿。直至最近,大家卯足全力,終於完工。本書醞釀許久、各界期待已久,終能出爐,實為不易,令人欣喜。忝為創系主任及本書作者之一(本人負責三章),玆不避嫌,在此為本書說幾句好話。本書具有下列特色:



      第一、架構完整,內容豐富:全書包含總論(綜合議題)和分論(各類特殊需求兒童心理與教育)兩大部分,共十八章,就「特殊教育導論」課程的性質而言,該有的都有了。



      第二、理論完備,兼顧實務:在總論部分,除了概念性、歷史性及重大議題論述外,並就鑑定、安置、評量與個別化教育做實務探討;在分論部分,除了介紹各類特殊兒童的定義、分類、成因、特質、出現率、安置率外,並就鑑定標準、教育與輔導、輔具應用,以及面臨的困境與發展等,進行實務解析。



      第三、迎合時潮,又接地氣:凸顯若干熱門而又重要的當代及本土論題,如生涯發展與轉銜服務、專業服務團隊、特殊教育改革運動、兩岸特殊教育、原住民族學生資優教育、融合教育思潮、雙重特殊需求學生教育等。



      第四、資料新穎,中西兼容:每章都會引經據典,中外文獻兼蓄,並且融會貫通,文字力求暢達,避免翻譯味道。



      第五、專家專論,言之有物:各章作者皆為各領域一時之選,講自己專精的事,並且謙卑論述,既不盲目移植,也不自我感覺良好。



      第六、延伸閱讀,擴展學習:每章之末皆推薦延伸閱讀之書籍,並提供相關網站資源,以滿足讀者求知欲,擴大學習效果。



      這是一本特殊教育入門的教科書,由於頗具廣度和深度,也可供作精研特殊教育的參考書。



      本書是一群特殊教育學者的集體智慧與經驗之結晶,雖然力求完美,但必定不完美,在此獻寶,請大家品嚐,也請不吝指正。

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    吳武典

    2020年8月




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