教育部常務次長序�「多元識讀」教育的新里程—林騰蛟（教育部常務次長）—008

縣市長序�素養導向，閱讀寫作同等重要—侯友宜（新北市長）—010

縣市長序�創意，從日常中靈光乍現—鄭文燦（桃園市長）—012

縣市長序�閱讀工程是培養核心素養最主要的基石—林智堅（新竹市長）—014

縣市長序�文采是一枝魔杖，它可以點石成金—徐耀昌（苗栗縣長）—016

縣市長序�共讀親子情 共筆藝文事 共譜臺中文化城—盧秀燕（臺中市長）—018

縣市長序�閱讀是寫作的基礎—林明溱（南投縣長）—020

縣市長序�富而好禮 書香友善 雲林有愛 學生有品—張麗善（雲林縣長）—022

縣市長序�透過閱讀看見世界，藉由寫作發現自我—黃敏惠（嘉義市長）—024

縣市長序�閱讀力＋想像力＋探索力＝優游文海的超能力—黃偉哲（臺南市長）—026

縣市長序�行萬里路 讀萬卷書 淬鍊書寫 扎根教育—徐榛蔚（花蓮縣長）—028

縣市長序�從閱讀到寫作的文字幸福力—林姿妙（宜蘭縣長）—030

縣市長序�培養讀寫世界的眼光—楊鎮浯（金門縣長）—032

社長的話�結合思辨想像許一個跨世代的願—游美月（聯合報社長）—034

總　　評�青少年情思大競技—陳義芝（詩人）—036

專文指導�圖表讀寫有真趣—陳麗明（北一女中國文教師）—038

專文指導�寫出一篇好的時事評論文章，有三個關鍵條件—陳康寧（國立中正大學中文系兼任講師）—041

專文指導�拾綴片段成篇好故事—賴嘉綾（作家、繪本評論）—045

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第十三屆聯合盃全國作文大賽全國總決賽

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高中職組題目與得獎名單—052

國中組題目與得獎名單—058

國小組題目與得獎名單—062

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高中職組

首　　　獎�許一個跨世代的願—曹若榆（新竹�新竹女中）—064

感動類優選�致親愛的，臺灣—何郁璇（臺北�薇閣中學）—066

創意類優選�心電感應—丁筱芸（南投�中興高中）—068

說服類優選�我們共同的未來—吳晉慈（臺南�南光中學）—070

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國中九年級組

首　　　獎�現實，遊戲—郭惠晴（桃園�福豐國中）— 072

感動類優選�夢境—廖中麒（嘉義�北興國中）—074

創意類優選�江湖之中—范雁媜（苗栗�大倫國中）—076

說服類優選�遊戲人間—曾惟旎（臺南�後甲國中）—078



國中八年級組

首　　　獎�奉獻與愛—楊子葳（新北�崇林國中）—080

感動類優選�希望—陳恩宇（桃園�六和高中國中部）—082

創意類優選�可能性—李珮嘉（苗栗�照南國中）—084

說服類優選�造就平凡中的不凡—蘇玥儒（嘉義�北興國中）—086

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國中七年級組

首　　　獎�絕對優秀—蕭忻緹（臺北�薇閣中學國中部）—088

感動類優選�治癒者—王友辰（新北�新莊國中）—090

創意類優選�大俠，多謝！—呂侑潔（高雄�瑞祥高中國中部）—092

說服類優選�所有人其實都是平民—林鈺珩（新竹�曙光女中）—094

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國小高年級組

首　　　獎�像不像沒關係—劉宥辰（新北�新市國小）—096

感動類優選�迷惘—林言芳（新北�新莊國小）—098

創意類優選�合作—鄭宇希（嘉義�港坪國小）—100

說服類優選�以卵擊石—陳宥淇（嘉義�民族國小）—102

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國小中年級組

首　　　獎�以卵擊石—林芷筠（新北�集美國小）—104

感動類優選�美好的回憶—吳沐蓉（高雄�屏山國小）—106

創意類優選�一對兄弟—王薏瑄（雲林�立仁國小）—107

說服類優選�以卵擊石，柔能克剛—陳楚甯（金門�中正國小）—109

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第十三屆聯合盃全國作文大賽十四區初賽

各分區得獎名單

臺北區—112 新北區—114 桃園區—116 新竹區—118 苗栗區—120 臺中區—122

南投區—124 雲林區—126 嘉義區—128 臺南區—130 高雄區—132 花蓮區—134

宜蘭區—136 金門區—138

各分區得獎作品

臺北區—140 新北區—154 桃園區—170 新竹區—184 苗栗區—198 臺中區—214

南投區—228 雲林區—244 嘉義區—258 臺南區—272 高雄區—286 花蓮區—300

宜蘭區—316 金門區—332



後記�超越是一直的堅持—潘素滿（聯合報教育事業部總經理）—346

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名師講評



青少年情思大競技



　　聯合盃全國作文大賽一轉眼，已舉辦了十三屆。作文，訓練什麼工夫、展現什麼能力？答案是：觀察力、感受力、想像力、邏輯思辨力、文字表達力。從前的作文題目往往只是一個簡短的詞語，主題概念因襲，可以猜題，補習班也有作答套式，不見得能完全測出作文者真正實力。



　　新時代的命題形式愈來愈靈活，材料包括歷史、生態、心理、科學人物、影像、圖表、漫畫……，以各種情境考驗「判讀」能力，應考人需掌握題幹訊息、根據命題指示，結合個人的經驗、認知，以及思維結構加以敘述、發揮。本屆聯合盃全國作文大賽的命題，即扣合新時代素養導向的教學精神。二十年來，我曾多次參與大考中心及考試院試題研發，深感好的題型、題目難得，這回國小組、國中組、高中組的題目頗新穎，實有鑑別度，令人讚歎！



　　本屆賽事，我與宇文正、楊佳嫻一同參與決賽評閱。國小學生將雞蛋與石頭組合後的純真想像，最教大家欣賞。例如國小中年級組首獎作品，不是將兩物合成一具體物件，而是組合在一種兄妹關係裡；也有作者在兩物的觀照中，得到「我，就是我自己」的肯認。



　　國小高年級組首獎作品，從物體形相的觀察進至心靈構圖，天馬行空的想像，很有聖修伯里《小王子》開篇蟒蛇吞象圖的遐思；另一篇談「每個東西之間，都有一種微妙的關聯」，也深具啟示。



　　國中組的作文題，是從智者、魔術師、治療師、平民四種角色中選擇一個角色，每一個角色擁有不同的特質項目，參賽者須先安排所選角色各個項目的數值（共擁有一百點數值），然後才開始「勇闖世界」的遊戲。可惜，不少人未按題幹要求，未標明數值、未發揮那一數值的特質，雖然書寫的情境頗迷人，畢竟有瑕疵。藉此我要提醒同學：未來應考作文，必須注意這一點。



　　國中七年級組，題名〈絕對優秀〉者，有深沉的心理鏡像，這在國中生來講，很難得；〈勇闖世界〉那一篇，遊戲性十足；〈大戰熱蘭遮城〉以智者心計，代替鄭成功打敗了荷蘭人，都可圈可點。



　　國中八年級組，〈奉獻與愛〉對數值的安排別具巧思，闡明愛是無限能力；〈遊戲?人生〉則以「寫作」找尋夢想，作為勇闖世界的能力。這兩篇也都不俗。



　　國中九年級組，〈現實?遊戲〉隱喻現實爭戰、人食人的世界，作者特別標明「人性」的數值高過其他；〈遊戲人間〉，則以平民身分，凸顯追逐夢想對平凡庸碌者的重要。以不同構思見長！



　　高中組的題目，非常有深度。參賽者對圖表要有解讀能力，對臺灣的能源供給、發電結構、社會總體發展，必須有切要的關懷，並且要能設想時至二○五○年，再回頭寫一封信給二○一九年的臺灣人民。這真是一個知感交融的考驗。〈許一個跨世代的願〉以正向、柔性、有目標的語氣，細膩地運用題幹材料，期望大家化爭吵為願力；〈致親愛的，臺灣〉以濃郁的感性筆觸，苦苦呼籲人們不要忽視環境永續的重要。看得出這一代青年，雖然有不少慣以仇恨尖刻的語言，在網路謾罵立場不同的人，也仍有如這批高中生作者，心地光明，守護著愛！



　　以上，只是得獎作品舉隅。每一組都有一篇首獎、三十篇優選作品，角度多元，筆法多樣，很值得不同年齡層的青少年參詳。