香港二樓書店 > 撕下標籤，別讓世界看扁你：我們都值得被看見！技職老師與學生的追夢故事

作者序

記那些堅硬與柔軟

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　　一塊生硬冰冷的鋼，透過專業者的手工，搭配機具，注入靈魂，賦予延展與線條，有了生命。

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　　那是機械加工當中「鉗工」的精神，其實，也是教育。

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　　我出生在敦厚純樸的鄉下家庭，父母在彰化經營小五金工廠，阿公、阿嬤在菜市場賣豬肉超過半世紀，就連我結婚時，他們也不願放下攤子，只因為阿嬤不願中斷她的「紀錄」。

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　　曾經，我是一塊頑石，穿耳洞、染金髮、刺青樣樣來，考進彰化高工後，一堂機械實習課，讓我的腦袋好似被重擊，原來，工廠這麼好玩！原來，實習課程可以馬上看見自己的努力的結晶，那樣的成就感，讓我重拾信心，還考進臺灣師範大學，甚至成為老師、攻讀博士。

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　　時間磨去自以為是的鋒芒，回想起來，我從硬梆梆的機械領域，一腳踏入最該秉持柔軟心的教育崗位，我必須承認，而今，每一次站上講台，我仍會不安、仍會徬徨，總覺得自己必須更好一些，反覆思忖著如何將專注與堅持的態度，傳遞給我的學生、選手，感染更多的人。

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　　二○一九年，我成為人父、當選十大傑出青年、學生拿到技職競賽的金牌，身為基層老師，可以得到學校支持，被社會看見，被國家重視，我何其有幸？隨之而來的，我卻感覺肩頭上有一股壓力，這也是驅動我努力寫書的重要力量。

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　　臺灣有很多扛著使命的好老師，當我們對於高等教育，力求與世界一流大學比肩，而這一本書，希望退後一步，接一點地氣，從技職教育第一線的老師，還有學生的目光出發，讓讀者了解教育體系中最容易被忽略，卻也是厚植國家專業技術力最重要的一環，許多人誤以為黑手是「夕陽產業」，殊不知，這群工廠裡奮戰的孩子，正閃閃發著金光。

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　　而光的背後，有不眠不休的努力，而我之所以熱血，來自於涵養我的彰化高工、栽培我的臺灣師範大學、包容我的木柵高工，更有我的至親和學生──記得前臺大醫院院長何弘能曾說，人生有三大樂事：第一，太太不會干涉你做什麼；第二，有聰明又上進的學生，願意和你一起學習；第三，和全國最優秀的人才一起共事──我很幸運，三者皆有！

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　　翻開這一本書的同時，你可能忍不住揉揉眼睛，覺得這位弘意老師根本是「魯蛇」吧？是啊！多虧了臺灣師範大學許全守、陳順同教授，接住了我、拋光了我，而今，我努力以報，把當初老師教我的，交棒給下一代，讓每一個獨立的生命，都能因為我們師生相遇了，有所不同。

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　　憨慢說話如我，費時大半年，才完成這從不在人生藍圖中的一本書，但生命不正因為未知而充滿挑戰、無比精彩？最後，謝謝三采文化看到我的故事，我始終相信：努力，可以帶來一點幸運，希望這本書可以陪伴你。

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　　一起變得剛強，一起懷抱著柔軟的善意，面對這個世界。

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推薦序1.

一起懷抱著柔軟的善意，面對這個世界

王金平? 財團法人十大傑出青年基金會董事長

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　　十大傑出青年選拔已歷五十八屆，五十八年來這些傑出青年為社會帶來了正面的示範作用，發揮了當年創辦十傑選拔的重大意義。

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　　在諸多傑出青年當中，國立臺灣師範大學機電工程學系博士生、木柵高工機械科老師楊弘意，當選中華民國第五十七屆十大傑出青年，獲選理由為「培育技職金牌的重要推手」，至為特別，因此三采文化出版社，希望楊弘意能夠出一本書，一本勵志的書，將楊弘意的成長、任教和培訓國手的故事，來鼓勵正值國高中學習低成就的同學，努力學習，可期將來底於有成。

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　　楊弘意從追求能夠讓自己發光，到成為手拿風箏的人只用三十四年，從事教職第六年就得到教師界至高的榮譽「師鐸獎」而且是臺灣史上最年輕的師鐸獎得獎人。真是難能可貴！

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　　楊弘意曾任國家教育研究諮詢委員，積極推動產學跨校合作學習、協助培育師資為社會注入活力，藉由教育力量讓社會更進步；並推動國際文化見學活動，帶領學生出國實習拓展學生國際視野，發展精密機械技術能力，帶動技職教育國際化。這是他能得獎的主要因素，而來自他超人一等的執著「一個自動化設備可以取代五十個平凡人，可是一個不平凡的人是沒有任何一個自動化設備可以取代的。」終能讓他和他的學生，甚至我們整個社會，一起變得剛強，一起懷抱著柔軟的善意，面對這個世界。

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　　《撕下標籤，別讓世界看扁你》楊弘意敘述他的心路歷程，特別值得一讀的經驗傳承大作出版前，邀金平寫推薦序，金平欣然應允，不過寫序不敢當，就當祝賀詞吧！

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推薦序2.

教育無它，唯愛與榜樣

李通傑? 木柵高工校長

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　　若要給青年學子一個學習的模範，那楊弘意老師絕對是最佳人選，他的奮鬥過程，他不惜代價全力付出的教育熱情，值得敬佩，更值得效法。

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　　人若是有優渥顯赫家世的條件而成功，可喜，也不簡單；但弘意老師生活在彰化鄉下，就讀一般高職，讀書過程有一搭沒一搭的，後來奮發向上，甚至還攻讀博士。他是良師，而自身付出的努力，對於學子而言，亦是非常勵志的故事。

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　　弘意老師予人滿滿正向的能量，他因為喜歡鑽研技術而成為選手，長期涵養出積極認真的特質，讓他在就讀師範大學時，便獲得上銀科技碩士論文獎，這證明了：技術卓越的人才，也能在學術擁有一席之地，這不只是弘意老師的成功，更是對技職學生莫大的鼓舞；正當產業界看中楊老師的才華，重金預約聘請時，他卻選擇了木柵高工，肩負起作育英才的重責，這是台灣教育之幸！

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　　當弘意老師進入木柵高工後，短短數年，讓本校機械科學生從原先對技能競賽「不敢抱希望」的窘境，而今，成為競賽金牌隊伍，弘意老師成功燃起學生技能學習的興趣，最近更年年培育參與世界技能競賽的國手，為國爭光。

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　　因為他無私奉獻的熱情，讓木柵高工學生表現優異亮眼，除了受到全體師生家長敬佩；楊老師獲獎無數，從大愛菁師獎、臺北市特殊優良教師、教育部全國師鐸獎，更是基層勞教類全國十大傑出青年，這些獎項，是對楊老師優異表現的肯定與尊崇。

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　　技職教育是國家培育產業菁英重要的管道，楊弘意老師秉持對教育的熱愛，為學生建立榜樣，毫不藏私，這一本書，記錄了他的曲折人生、教育理念，更珍貴的是他與木柵高工學子的真切互動，令人感動──教育很簡單，就是幫助孩子認識自己，發展自己；但教育也很難，仰賴老師因材施教、適性揚才，給予孩子舞台。願這本書能像是聚光燈，照亮正在閱讀的你，不論是孩子或家長，都有所啟發。

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推薦序3.

讓學生展現出最亮眼的一面

陳順同? 臺灣師範大學機電工程學系教授兼系主任

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　　「不要太在乎結果，只問訓練過程，是否已盡全力？」數十年來，我都是這樣勉勵學生，弘意真正做到了，他一步一腳印，步步踩深踏穩，很樂見他把努力的軌跡記錄下來，成就這本書，相信為人師表的他，未來也會秉持著這份努力不懈的精神，持續在教育界發光發亮。

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　　在我任教的臺師大機電工程學系，每年招收一半來自技職體系的學生，這些學生多半有很不錯的技術，如果給他們舞台，他們一定能揮灑得淋漓盡致。

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　　弘意就是個例子。

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　　曾幾何時，來自臺灣中部純樸鄉鎮的青年楊弘意，也成為臺師大機電系的一份子，他努力在校園裡脫穎而出，卻苦無方法和機會；某一天，迷失的他與我深談，開始嘗試在專題方面，努力走自己的路，而他也成為我任職臺師大後，第一位跟著我從事精微工具機開發研究的學生。

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　　環顧實習工廠，所有機具設備幾乎都難不倒出身職校的弘意，即使他忙到廢寢忘食，弘意對於專題的投入依舊甘之如飴，最終，弘意這一組在系上的專題競賽中拿下特優的好成績；不過，他還想更上一層樓，因此拾起書本，參加研究所推甄。

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　　然而，在系上，弘意的大學課業成績並不理想，我深知他的個性，用激勵代替鼓勵，每週嚴格地督促他讀書，檢視他工程數學的每一頁筆記；數月後，他在研究所的入學考試中綻放，通過入學門檻，但隨之而來，是更具挑戰性的研究工作──開發「複合式精微工具機」──這是我個人在臺大機械系的研究主題，也希望傳承給學生，讓這項技術在臺師大紮根、開花、結果。

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　　從設計開始，到分析、加工、組裝、校正、測試，乃至應用，我教給弘意每一個細節，他也很努力，珍惜每一分鐘可以學習的機會，包括工具機的細部設計、製造，還有「機」、「電」、「軟體」和「硬體」的整合，終於，建構出師大第一部「複合式精微工具機」。

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　　這項開發，讓弘意在第七屆「上銀機械碩士論文獎」競賽中，置身臺、清、交、成等名校的競爭對手中，獲得最高榮耀的「金質獎」獎金一百萬元，寫下一頁歷史。

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　　只要是對的方向、對的方法，和持續不懈的努力，便有機會展現出最亮眼的一面，這是教育可喜之處，相信也是這本書希望傳遞的精神。

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推薦序4.

技能成為人生的轉捩點

許銘春? 勞動部長

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　　二○二○年，全球每一個國家都不安定的一年，武漢肺炎嚴重影響人類的生活，口罩成為生活必需品，各種聚會及活動演出都因此暫停辦理；而台灣是少數幸運的國家，因為政府的防疫超前部署，台灣人民過著正常的生活，而第五十屆全國技能競賽也得以照常舉辦，甚且因為二○二○年是台灣加入國際技能組織的第五十年，這場競賽首次以國際賽規格擴大辦理，展現了台灣雄厚的產業技術實力，這背後都歸功於有一群為技能發展默默貢獻的無名英雄，楊弘意老師就是其中一個。

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　　台灣從一九六八年起，每年舉辦全國技能競賽，這項比賽是技職學生最重要的擂台賽，在比賽脫穎而出的選手，將成為技能國手，代表台灣參加兩年一次的國際技能競賽。這五十屆以來，全國賽選拔出來的國手，為台灣在國際賽奪牌爭光，回到國內，成技能國手的訓練老師，繼續技能紮根的使命，或是投入產業界工作，成為產業優質的人才，促進國家產業技術的發展。所以，技能教育是國家產業發展重要的一環，感謝弘意老師分享自己的成長與教學經驗，讓台灣社會更了解技能競賽與技能教育。

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　　技術再好、再強，也要透過人才能呈現，技術的價值就在人的思維，所以弘意老師除了在課堂上的教學要求嚴謹，還要求學生做人做事的規矩，從學習中找到自我的價值，這就是技能的最終精神。技能不僅是栽培國家優秀人才，技能還讓學生改變的生命，從挫敗中學習成長，最後奪牌保送大學，技能成為人生的轉捩點，這也是勞動部投入資源極力推動技能教育的初衷，每一個人都找到一個讓自己安身立命的工作，甚至像弘意老師一樣，把技能教育當成志業。

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　　隨著國際疫情的升溫，二○二一年在中國上海的國際賽已經宣佈延後一年辦理，但台灣的技能教育腳步沒因此停下，勞動部持續投入資源更新訓練設備，弘意老師持續栽培國手，明年的全國賽也將移師到高雄舉辦，讓更多的民眾看到技職學生的表現，讓更多年輕人願意投入技能的學習。

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　　屆時，歡迎蒞臨比賽現場尋找楊弘意老師以及他的得意門生！

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推薦序5.

曾經的他，成了現在的他

黃偉翔? 技職3.0執行長

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　　楊弘意老師，是現今少有的技職教師魂，在我眼中，他的價值不在於獲得多少獎項，而是曾為「社會價值中的失敗組」；他沒有顯赫學歷與家世背景，不是眼裡只有「菁英學生」的教師，因為當過失敗組，才可以同理廣大「失敗組學生」的處境，為了協助更多當年的「他」，而透過技能教學改變許多青少年的一生，是最讓我感動的部分。

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　　楊弘意作過弊、偷過錢、穿耳洞……背後源自於迷失，找不到對自己的認同感，直到「一塊鐵」的成就感，在一次又一次的技能練習中找到自我，進而奠定用技職教育翻轉學生人生的人生目標，願意為了學生，直到深夜實習工廠燈火通明，才願意回家。楊有能力也有意願，接住那些不被社會關注的「孩子們」。

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　　其實楊弘意最值得我們學習的，不只是對專業的堅持、教育的愛，更不是他如何接連拿下十大傑出青年、師鐸獎、Super教師獎、金鐸獎……而是「自我覺察」能力。

　　當人生逆風時所面臨的挫折與低潮，如何持續與自己對話，往往是扭轉局勢的關鍵；當人生順風時所面臨的驕傲與光彩，如何保持謹惕不膨脹，仍能持續與自己對話，讓人生不因外在鎂光燈而迷失，反而是謹記初衷。楊弘意的自我覺察能力，促使曾經的他，成了現在的他，多少人在這人生旅途中迷失自我，而楊是何其不易。

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　　我因為經營《技職3.0》獨立媒體，經常在各種競賽現場遇到楊弘意，不論是國內外的比賽，他總是默默在場外，等待著他那一屆又一屆的參賽學生；照道理來說，比賽是學生的事，指導老師只要等結果出來，有得獎就露臉拍照、沒得獎就拍拍屁股不當一回事，可是我經常在競賽場遠遠看過去，楊那不時盼望學生的神情，把每位學生的參賽當作是自己在參賽般重要，這樣的心境、這樣的溫柔，在這時代的老師已不多見。

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　　我有幸在楊弘意老師獲得十大傑出青年的下一屆獲選，申請過程，楊弘意總是給我鼓勵，他那希望他人更好的心意，不只對自己班上的學生，只要是生命所接觸之人，他都有這份心、這份情。這心情不只讓人感動，也值得我們所有人學習。