推薦序

編輯主旨

第一課 寫卡片

第二課 寫便條和簡訊

第三課 寫明信片和信封

第四課 寫書信和電子郵件

第五課 寫表單

第六課 寫履歷表

第七課 寫自傳

第八課 寫讀書計畫

第九課 申請獎助學金

生詞列表

語法列表



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序



編輯主旨

編著者　陳嘉凌、李菊鳳



　　本教材「華語寫作一學就上手」編寫目的，是為輔助已有約TOCFL 測驗A2 等級，或華語課程約六個月基礎的學習者，能更容易以華語寫作生活中相關之事務。並以實用為原則，涵蓋學習者來台所需應對的生活面向，內容包括社交、升學、求職等等，可提供多元化需求之參考。



　　本教材共分為基礎級、進階級二冊，基礎級以較基本的實務面為主，共分九課。進階級則介紹寫作文體技巧，亦以九課練習篇章寫作的手法。編撰緣起因編著者於教學現場時發現，「寫作」最讓學習者感到困難，故為使華語學習者對寫作產生學習興趣、學習動機，因此本書從生活、實用角度出發，用語力求簡單、明瞭，透過思考、理解的寫作方式，內容更經過國立臺灣師範大學僑生先修部特輔班學生的授課實驗，並以華語文寫作測驗模式，作為前、後測評量方式，而在教學後，學生程度均顯著提升，因此亦是準備華語文寫作測驗考試的重要參考書籍。



　　本教材每課皆依主題，設計了「動動腦」、「動動手」、「生詞」、「句型」、「寫作時間」及「小叮嚀」等六大項活動，設計理念分述如下：



　　一、動動腦



　　寫作除語言能力外，還需思考邏輯，方能言之有物。因此在此項目中，由編著者的提問，引導使用者逐步思考誘發與該主題相關的內容，最後依循理路組織出全文。不採用直接提供寫作內容的方式，而是以提問為主軸，即是希望教材本身即可與使用者產生互動連結，提高學習興趣。



　　二、動動手



　　承襲動動腦的編著概念，本項仍由編著者提問，為使用者著手寫作做準備，並提供不同型態的範例（含拼音），作為寫作參考。且於範例後再次針對例文內容，以提問方式，來解析內文重點，使用者據此能很輕易抓住每次寫作的要項，消除不知該寫什麼的焦慮。



　　三、生詞



　　附有正體字、簡體字、漢語拼音、詞性及英文解釋之對照，由淺入深，逐課增加難度。選詞依照國家華語測驗推動工作委員會所制訂的〈華語八千詞〉作為標準，主要選取A2 至B1 等級詞語。但由於本教材內容較多著重在華語學習者在台生活之所需，如表格填寫、履歷、自傳等，而有部分詞彙超過等級，大多為專有名詞，以及部分語境中難以避免之用語，是為特例。



　　另關於正體字、簡體字對照部分，本教材亦顧及兩岸用語時有不同，因此並非直接做正、簡字轉換，而是以實際用語作為參照，如正體之「郵遞區號」，即陸方用語之「?政編?」，又「速食」為「快餐」、「移民署」為「?家移民管理局」等。



　　每個生詞附一條符合程度的例句，並檢附漢語拼音。詞性的分類標準，乃參照鄧守信教授的八大詞類為標記，加以分類。英文解釋選用最貼近該詞彙所使用的時機，過多衍生的詞義則不予附加。



　　四、句型



　　同樣附有正體字、簡體字、漢語拼音、詞性及英文解釋之對照，選用相應程度之句型，給予兩個程度相當的例句，隨後附兩則練習，第一則為填空式，第二則為問答式，希望達到讓使用者能靈活運用該句型之目的。



　　五、寫作時間



　　經過前段之思考學習，使用者能在此階段，根據所提供之小任務，實際操作演練，嘗試產出該課主題的寫作內容，以檢視成效。小任務依照國家華語測驗推動工作委員會寫作測驗A2 至B1 題型，給予寫作引導，能讓使用者通過練習本教材的題目，同時熟悉該考試的測驗模式。



　　六、小叮嚀



　　每課最後編有小叮嚀，提醒使用者應特別注意的事項，期待完善編著者於編寫過程中，對每課內容盡可能全方位涵蓋的用心。



　　本教材另一特點為每課最後附有QR Code，以手機掃描連結到與主題相關、約三分鐘的短片，由外籍生以生動活潑之劇情拍攝完成。在課程開始前觀賞，可引發學習興趣，引起學習動機；在課程即將結束時觀賞，可作為複習與回顧，將全課總結。由於影片為外籍生製作，為求真實，故內容未按教學語法之規範要求其必須完全正確，特此說明。　　



　　因定位為輔助教材，並希望使用者能擺脫以英文為中介語，可能對華語寫作模式和習慣產生影響，以及過度仰賴英文翻譯，而無法專心閱讀華文，因此未編附英文翻譯。另部分範例為表格而非文章，則未提供漢語拼音，特此說明。希望使用者在稍具華語基礎後，以華語學習華語，收事半功倍之效。本教材歷經數月編寫完成，如有未盡周延之處，敬請先進不吝賜教斧正。