推薦序一



幫助孩子轉換思維：出現行為問題時，是培養良好品格的絕佳機會

石昱棋（牧陽心理治療所所長/臨床心理師）



　　我們來想像一下，現在有一個新奇有趣的小紅車，在場的每個小朋友都好想玩，他們可能只有三、四歲大，有的孩子可能待在旁邊默默等待，但有的孩子可能會出現搶奪、霸佔、哭、叫、推、擠，甚至是吵架、打架，這些行為常被大人視為「沒教養」，在一旁的家長見此狀況，勢必會出聲喝止：「不要搶」、「不要哭」、「不可以霸佔著都不給其他人玩」、「怎麼可以吵架」、「怎麼可以打架」。制止之後，緊接著對著孩子講道理或檢討一番，但此時的孩子早已氣急敗壞或哭天搶地，根本不想聽大人說教，如此一來，孩子學會分享或輪流了嗎？當然沒有，在我們急著解決問題而忙著告訴孩子不可以時，我們忽略了孩子的情緒會擋住理智思考，以至於講再多的道理都事倍功半，其實換個流程或許孩子就能學會了。



　　讓我們重新思考一下，在這個過程中，孩子為什麼會出現這些問題行為，其實很簡單，他們只是想要得到這台小紅車而已，這些搶奪、霸佔、哭、叫等行為，只是孩子們用來解決問題的方法而已，如果我們只是出聲喝止或給予處罰，那麼孩子將失去學習好行為的機會，也錯失了孩子思考問題、解決問題的時機，這是很可惜的，因此，當我們遇到孩子出現不適當行為時，不妨先轉換一下思維，把這樣的狀況視為教導好品格的最佳機會！



　　轉換思維後，我們會建議家長依循「理解」、「討論」、「實際練習」的步驟來應對。首先，向孩子表達我們的「理解」，即這些不適當行為是為了得到小紅車，我們會這樣對孩子說：「我知道你好想要紅色車子，想玩卻玩不到讓你好生氣」，當我們理解孩子，孩子的情緒就會慢慢降下來，此時才有空間裝進我們希望孩子明白的道理；接著進入「討論」，試著讓孩子思考：如果每個人都要搶小紅車，反而每個人都玩不到，玩具還有可能被弄壞;此時再讓孩子想想：是否有其他解決方法，我們從經驗中發現，被理解後的孩子有很大的可能性會主動提出「等待、輪流或分享」的概念，最後再進行「實際練習」，帶著孩子一起操作剛才討論的方法。



　　在這三個步驟裡，最重要的其實是「理解孩子」，而理解孩子也是最容易被忽略的。如果沒有理解的步驟，直接進行討論或實際練習，孩子絕對可以講出「正確答案」，但知道歸知道，實際遇到卻做不到，最大的原因是因為孩子沒有被理解的經驗，就無法發展出理解別人的能力。



　　從《口水龍和他的小夥伴3：小紅車》中，口水龍東東也用了「理解」、「討論」與「實際練習」來應對霸佔紅車的刺蝟兄弟，東東理解了刺蝟兄弟霸佔車子只是為了想玩，接著與刺蝟兄弟討論一起玩的方法，最後的結局也相當開心。我一直都相信「當孩子的行為被理解、被同理了，才會往好品格的方向發展」，因為理解帶來放鬆、放鬆帶來思考、思考帶來學習，這也是最好的身教，過程中試著理解孩子、尊重孩子，如此一來孩子也才能學會尊重及同理，這些對孩子來說，才是更重要的事。



推薦序二



輪流與公平

田耐青 國立臺北教育大學教育系副教授



　　電動玩具車的台數有限，小朋友都喜歡玩，怎麼辦呢? 管理者要制定出一套規則，讓大家都有機會可以玩到。小學遊樂器材中，鞦韆向來是搶手貨，年紀比較大的學生想出來「玩的人一站上鞦韆，排隊的人就開始數數，跟著鞦韆盪的節奏由一數到三十，就換下一個人玩」。年紀小的學生覺得公平，也願意加入遵守。孩子小時候，家長要幫忙制定資源分享規則；隨著孩子長大，家長可引導孩子參與規則的制定。當這規則是孩子自己想出來的，他們會更願意遵守。



　　「資源的分配」是一個重要議題，需要好好思考如何公平分配，讓眾人服氣並和平運作。在教室裡，學生發言也是一種需要管理的資源。當我提出問題後，我絕不會請學生舉手回答，因為這樣全班可能只有一兩人得到回答的機會。我會請學生兩兩一組，並公告每人可發言的時間長度，時間到就由另一位分享，免得有人一開口就滔滔不絕，佔用所有的時間，也剝奪了夥伴發言的權利。如果有人較早講完，夥伴可以向他提問，直到時間到為止。這樣全班每一位同學都得到公平的發言機會。



　　公平永遠是人們所追求的，如果資源的分配傾斜，會導致得利者恃寵而驕無法體恤他人，缺乏資源者心理不平衡，負面能量蓄積到一個程度就會像火山一樣爆發出來。在國家層級就會引發抗爭造反，在家庭層級就是手足鬩牆，不得不慎。



導讀



家長聊天室　資源有限的壓力

管家琪



　　人性中普遍都有自私的一面，都會想著先滿足自己，沒有幾個人是天生聖人，很多高貴的情操譬如懂得分享，往往都是經過學習而來，這其實是家長的責任。



　　在兩個孩子小時候，我帶他們出去玩，不止一次見過孩子們之間搶遊樂器材和遊樂設施的大戰，有的家長竟然還會幫著孩子一起搶，真是我的媽呀！那樣的場面簡直是慘不忍睹！只想趕快遮住眼睛，無法直視！只顧著自己的孩子有沒有玩到而不管別的孩子，這本身不就是一種自私的行為嗎？如果家長本身這麼做，怎麼可能讓孩子學會尊重規則、學會分享呢？



　　都說家庭是孩子的第一個學校，孩子就是從家庭學習到一些社會化的行為，其中就包括應該學會分享。我不認為獨生子女就必然會特別霸道，不懂得分享，我相信這還是要看家長是怎麼教的，因為即使是獨生子女，也不可能不出門，總還是會碰到必須和其他的孩子一起分享什麼的情況。



　　該怎麼讓孩子學會分享呢？這當然不是一件容易的事，有機會的話家長們不妨彼此多交流一些自己在這方面的做法。



　　我也來提供一點媽媽經吧。先從家裡開始說起。



　　我會先訂立一個基本原則。我告訴兩個兒子，「大的要讓小的，小的要聽大的」。



　　忘了是在什麼時候，應該是在大兒子東東在上低年級、小兒子丁丁還在上幼稚園的時候，東東說，媽媽，這很矛盾耶！（東東已經會用「矛盾」這個詞了。）



　　確實矛盾，可這其實就是希望兄弟倆都能多為對方想一想。一個人只要能夠將心比心，人際關係就不會有多大的問題。



　　再說，為手足訂立看似矛盾相處守則的當然不止是我哪，明代著名理學家朱熹（西元1130-1200年）在《朱子家訓》中就說，「兄之所貴者，友也。弟之所貴者，恭也。」意思是說，做兄長最要緊的是「友」，要愛護弟弟，做弟弟最要緊的是「恭」，要尊敬兄長。



　　其次，就是要訂立清楚的規則。舉一個小例子，東東丁丁從小在打game的時候都會帶個小鬧鐘放在旁邊，因為「媽媽規定每天只能打40分鐘」，當然這是原則，執行起來我也不會那麼嚴格，畢竟這跟遵守社會守則譬如遵守交通規則還是不一樣的，有程度上的差別，我是家長，不是酷吏，經常他們在時間快到的時候會說：「媽媽，我快破關了，再讓我打五分鐘好不好？」我還是會同意的，可是他們也會有分寸，不會開口要求「再讓我打一個小時」之類。



　　這一方面是讓他們多少總能學到一點自制力，另一方面也是要讓他們學會遵守規則，並且學會分享，因為當時筆電還不普及，家裡只有一台桌上型電腦，就衝著這一點，兄弟倆也要學習分享，不能一個人老霸佔著電腦啊。再說打game是很好玩，我也會打，但如果生活裡只有打game，那肯定是不好的，生活裡明明還有那麼多好玩、有意思的事啊。



　　當然，東東丁丁在外頭總會碰到別的不守規矩、一點也不肯分享的小朋友，在這種時候，我都是說，我們自己守規矩就是了。我覺得這真的沒辦法，就好像明知「善有善報，惡有惡報」這句話往往只是用來安慰受委屈的好人，可是我們也不可能因此就去當大壞蛋吧。



　　總之，了解孩子自私的天性以及在資源有限的情況之下必然會有的壓力，進而教導孩子如何動腦筋想出辦法來解決，並慢慢學會分享，真的是我們每一個做家長的都該好好思考的事。

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自序



小人兒的壓力

管家琪



　　「孩子是一個小小的人」──這句話出自日本作家江馬修的作品，周作人先生的翻譯，讀來是那麼的讓人心疼。是啊，就像紀伯倫說的那樣，孩子們實際上並不是我們的兒女，「他們借助你來到這個世界，卻非因你而來」，也就是說，孩子是一個獨立的個體。



　　我一直覺得，最好的早教就是尊重，而最好的早教方式就是說故事。首先，我們應該尊重孩子是一個小小的人，成人世界裡的喜怒哀樂，其實在孩子們的世界裡都會有。這套《口水龍和他的小夥伴》繪本，我們特別以一種紙上單元劇的方式來呈現，這六本的主題是「壓力」，希望在親子共讀之中，一方面提醒大朋友要注意孩子們所面臨的壓力，另一方面也希望讓孩子在共讀的過程中，適當的抒發自己的壓力，身心健康的成長。