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口水龍和他的小夥伴3:小紅車

口水龍和他的小夥伴3:小紅車

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9789869934572
管家琪
大好文化企業社
2021年4月29日
107.00  元
HK$ 90.95  






ISBN:9789869934572
  • 叢書系列:管家琪作品集/家長新天地
  • 規格:精裝 / 36頁 / 20 x 21 x 1 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 適讀年齡:0歲~8歲
    管家琪作品集/家長新天地


  • 童書/青少年文學 > 圖畫書 > 生活教育











    ∼暢銷300萬冊童書大王管家琪,專為親子創作兒童期常見壓力共讀繪本∼



      孩子如何學習分享?



      孩子的世界,父母懂!孩子的壓力,自己解!

      為千萬家庭量身打造,全方位幫助兒童成長!



      化解小人兒的壓力!

      在學齡前的黃金期,培養應對壓力的能力



      《口水龍和他的小夥伴3:小紅車》解讀孩子不當行為背後的意義。就像發脾氣往往是一個人內心焦慮及不快樂的表現,孩子的哭鬧無理經常也意味著欲求得不到滿足。譬如一輛可愛的小紅車,誰都想玩,然而誰都不應該獨佔,該如何一方面減緩孩子的壓力,另一方面又引導孩子學習分享呢?



      書中特別規劃三大單元:

      -兒童心理諮商專家與教育學者的專業建議。

      -家長聊天室,分享親子減壓妙方。

      -親子溝通心智圖,解讀孩子行為背後的意義。

      多元與精彩內容,希望更能給成年人很好的啟發。



      最好的早教就是尊重,最好的早教方式就是說故事。管家琪面對小人兒成長的壓力,創作了一系列生活化的童話繪本,彷佛進入小小孩的內心世界,用風趣的方式,表達小小孩心中真實的感受,希望在親子共讀之中,一方面提醒大朋友要注意孩子們所面臨的壓力,另一方面也希望讓孩子在角色扮演中,適當的抒發自己的壓力,俾能身心健康的成長。



    聯合推薦



      石昱棋 牧陽心理治療所所長、田耐青(國立臺北教育大學教育系副教授)

    ?


     





    推薦序一



    幫助孩子轉換思維:出現行為問題時,是培養良好品格的絕佳機會

    石昱棋(牧陽心理治療所所長/臨床心理師)




      我們來想像一下,現在有一個新奇有趣的小紅車,在場的每個小朋友都好想玩,他們可能只有三、四歲大,有的孩子可能待在旁邊默默等待,但有的孩子可能會出現搶奪、霸佔、哭、叫、推、擠,甚至是吵架、打架,這些行為常被大人視為「沒教養」,在一旁的家長見此狀況,勢必會出聲喝止:「不要搶」、「不要哭」、「不可以霸佔著都不給其他人玩」、「怎麼可以吵架」、「怎麼可以打架」。制止之後,緊接著對著孩子講道理或檢討一番,但此時的孩子早已氣急敗壞或哭天搶地,根本不想聽大人說教,如此一來,孩子學會分享或輪流了嗎?當然沒有,在我們急著解決問題而忙著告訴孩子不可以時,我們忽略了孩子的情緒會擋住理智思考,以至於講再多的道理都事倍功半,其實換個流程或許孩子就能學會了。



      讓我們重新思考一下,在這個過程中,孩子為什麼會出現這些問題行為,其實很簡單,他們只是想要得到這台小紅車而已,這些搶奪、霸佔、哭、叫等行為,只是孩子們用來解決問題的方法而已,如果我們只是出聲喝止或給予處罰,那麼孩子將失去學習好行為的機會,也錯失了孩子思考問題、解決問題的時機,這是很可惜的,因此,當我們遇到孩子出現不適當行為時,不妨先轉換一下思維,把這樣的狀況視為教導好品格的最佳機會!



      轉換思維後,我們會建議家長依循「理解」、「討論」、「實際練習」的步驟來應對。首先,向孩子表達我們的「理解」,即這些不適當行為是為了得到小紅車,我們會這樣對孩子說:「我知道你好想要紅色車子,想玩卻玩不到讓你好生氣」,當我們理解孩子,孩子的情緒就會慢慢降下來,此時才有空間裝進我們希望孩子明白的道理;接著進入「討論」,試著讓孩子思考:如果每個人都要搶小紅車,反而每個人都玩不到,玩具還有可能被弄壞;此時再讓孩子想想:是否有其他解決方法,我們從經驗中發現,被理解後的孩子有很大的可能性會主動提出「等待、輪流或分享」的概念,最後再進行「實際練習」,帶著孩子一起操作剛才討論的方法。



      在這三個步驟裡,最重要的其實是「理解孩子」,而理解孩子也是最容易被忽略的。如果沒有理解的步驟,直接進行討論或實際練習,孩子絕對可以講出「正確答案」,但知道歸知道,實際遇到卻做不到,最大的原因是因為孩子沒有被理解的經驗,就無法發展出理解別人的能力。



      從《口水龍和他的小夥伴3:小紅車》中,口水龍東東也用了「理解」、「討論」與「實際練習」來應對霸佔紅車的刺蝟兄弟,東東理解了刺蝟兄弟霸佔車子只是為了想玩,接著與刺蝟兄弟討論一起玩的方法,最後的結局也相當開心。我一直都相信「當孩子的行為被理解、被同理了,才會往好品格的方向發展」,因為理解帶來放鬆、放鬆帶來思考、思考帶來學習,這也是最好的身教,過程中試著理解孩子、尊重孩子,如此一來孩子也才能學會尊重及同理,這些對孩子來說,才是更重要的事。



    推薦序二



    輪流與公平

    田耐青 國立臺北教育大學教育系副教授




      電動玩具車的台數有限,小朋友都喜歡玩,怎麼辦呢? 管理者要制定出一套規則,讓大家都有機會可以玩到。小學遊樂器材中,鞦韆向來是搶手貨,年紀比較大的學生想出來「玩的人一站上鞦韆,排隊的人就開始數數,跟著鞦韆盪的節奏由一數到三十,就換下一個人玩」。年紀小的學生覺得公平,也願意加入遵守。孩子小時候,家長要幫忙制定資源分享規則;隨著孩子長大,家長可引導孩子參與規則的制定。當這規則是孩子自己想出來的,他們會更願意遵守。



      「資源的分配」是一個重要議題,需要好好思考如何公平分配,讓眾人服氣並和平運作。在教室裡,學生發言也是一種需要管理的資源。當我提出問題後,我絕不會請學生舉手回答,因為這樣全班可能只有一兩人得到回答的機會。我會請學生兩兩一組,並公告每人可發言的時間長度,時間到就由另一位分享,免得有人一開口就滔滔不絕,佔用所有的時間,也剝奪了夥伴發言的權利。如果有人較早講完,夥伴可以向他提問,直到時間到為止。這樣全班每一位同學都得到公平的發言機會。



      公平永遠是人們所追求的,如果資源的分配傾斜,會導致得利者恃寵而驕無法體恤他人,缺乏資源者心理不平衡,負面能量蓄積到一個程度就會像火山一樣爆發出來。在國家層級就會引發抗爭造反,在家庭層級就是手足鬩牆,不得不慎。



    導讀



    家長聊天室 資源有限的壓力

    管家琪




      人性中普遍都有自私的一面,都會想著先滿足自己,沒有幾個人是天生聖人,很多高貴的情操譬如懂得分享,往往都是經過學習而來,這其實是家長的責任。



      在兩個孩子小時候,我帶他們出去玩,不止一次見過孩子們之間搶遊樂器材和遊樂設施的大戰,有的家長竟然還會幫著孩子一起搶,真是我的媽呀!那樣的場面簡直是慘不忍睹!只想趕快遮住眼睛,無法直視!只顧著自己的孩子有沒有玩到而不管別的孩子,這本身不就是一種自私的行為嗎?如果家長本身這麼做,怎麼可能讓孩子學會尊重規則、學會分享呢?



      都說家庭是孩子的第一個學校,孩子就是從家庭學習到一些社會化的行為,其中就包括應該學會分享。我不認為獨生子女就必然會特別霸道,不懂得分享,我相信這還是要看家長是怎麼教的,因為即使是獨生子女,也不可能不出門,總還是會碰到必須和其他的孩子一起分享什麼的情況。



      該怎麼讓孩子學會分享呢?這當然不是一件容易的事,有機會的話家長們不妨彼此多交流一些自己在這方面的做法。



      我也來提供一點媽媽經吧。先從家裡開始說起。



      我會先訂立一個基本原則。我告訴兩個兒子,「大的要讓小的,小的要聽大的」。



      忘了是在什麼時候,應該是在大兒子東東在上低年級、小兒子丁丁還在上幼稚園的時候,東東說,媽媽,這很矛盾耶!(東東已經會用「矛盾」這個詞了。)



      確實矛盾,可這其實就是希望兄弟倆都能多為對方想一想。一個人只要能夠將心比心,人際關係就不會有多大的問題。



      再說,為手足訂立看似矛盾相處守則的當然不止是我哪,明代著名理學家朱熹(西元1130-1200年)在《朱子家訓》中就說,「兄之所貴者,友也。弟之所貴者,恭也。」意思是說,做兄長最要緊的是「友」,要愛護弟弟,做弟弟最要緊的是「恭」,要尊敬兄長。



      其次,就是要訂立清楚的規則。舉一個小例子,東東丁丁從小在打game的時候都會帶個小鬧鐘放在旁邊,因為「媽媽規定每天只能打40分鐘」,當然這是原則,執行起來我也不會那麼嚴格,畢竟這跟遵守社會守則譬如遵守交通規則還是不一樣的,有程度上的差別,我是家長,不是酷吏,經常他們在時間快到的時候會說:「媽媽,我快破關了,再讓我打五分鐘好不好?」我還是會同意的,可是他們也會有分寸,不會開口要求「再讓我打一個小時」之類。



      這一方面是讓他們多少總能學到一點自制力,另一方面也是要讓他們學會遵守規則,並且學會分享,因為當時筆電還不普及,家裡只有一台桌上型電腦,就衝著這一點,兄弟倆也要學習分享,不能一個人老霸佔著電腦啊。再說打game是很好玩,我也會打,但如果生活裡只有打game,那肯定是不好的,生活裡明明還有那麼多好玩、有意思的事啊。



      當然,東東丁丁在外頭總會碰到別的不守規矩、一點也不肯分享的小朋友,在這種時候,我都是說,我們自己守規矩就是了。我覺得這真的沒辦法,就好像明知「善有善報,惡有惡報」這句話往往只是用來安慰受委屈的好人,可是我們也不可能因此就去當大壞蛋吧。



      總之,了解孩子自私的天性以及在資源有限的情況之下必然會有的壓力,進而教導孩子如何動腦筋想出辦法來解決,並慢慢學會分享,真的是我們每一個做家長的都該好好思考的事。

    ?

    自序



    小人兒的壓力

    管家琪




      「孩子是一個小小的人」──這句話出自日本作家江馬修的作品,周作人先生的翻譯,讀來是那麼的讓人心疼。是啊,就像紀伯倫說的那樣,孩子們實際上並不是我們的兒女,「他們借助你來到這個世界,卻非因你而來」,也就是說,孩子是一個獨立的個體。



      我一直覺得,最好的早教就是尊重,而最好的早教方式就是說故事。首先,我們應該尊重孩子是一個小小的人,成人世界裡的喜怒哀樂,其實在孩子們的世界裡都會有。這套《口水龍和他的小夥伴》繪本,我們特別以一種紙上單元劇的方式來呈現,這六本的主題是「壓力」,希望在親子共讀之中,一方面提醒大朋友要注意孩子們所面臨的壓力,另一方面也希望讓孩子在共讀的過程中,適當的抒發自己的壓力,身心健康的成長。




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