推薦序一



面對「新同學」與「新班級」的減壓妙方

石昱棋（牧陽心理治療所所長/臨床心理師）



　　閱讀《口水龍和他的小夥伴5：新同學》這本書時，讓我想起了小學四年級下學期時，因為全家從北部搬回南部生活，學校當然也得轉到南部。還記得第一天上學，老師要自己站在全班同學面前自我介紹，到現在還記得雙腳發抖的感覺，明明只是講自己的名字，如此簡單的事卻一個字也吐不出來，全班這麼多雙眼睛盯著自己，不知道為什麼，只覺得自己好像是異類。



　　「新同學」這個身份確實帶給孩子很大的壓力，在還沒進學校前，可能就有著許多擔憂「同學會不會討厭我？」、「我在學校會不會找不到廁所？」、「老師會不會很兇」、「我會不會很奇怪？」等，因為所有的一切都是陌生與未知，這樣的未知會帶來無限想像，想像就可能帶來恐懼與害怕。



　　除了新同學自己本身，原本的班級也是有壓力的，這個班級已經形成團隊，擁有自己的班級凝聚力、風格與特色，此時突然加進一個陌生的孩子，這勢必對這個團體造成一些動盪與不安，同學們也一定會開始出現許多疑問與猜測「這個人為什麼轉學？」、「他一定跟其他同學處不好才會轉學到我們班」、「他會不會擾亂我們班？」，對於新同學全然未知，同樣的也會因為陌生與未知產生了許多想像與擔憂，會有這些反應都是人之常情。



　　「新同學」與「新班級」都有來自「陌生」的壓力，因此，減少陌生與想像空間就是為彼此「減壓」的第一步。



　　對於「新同學」來說，可以在正式上課前，先帶孩子到新學校走走繞繞，看看教室、操場、廁所、各處室，增加孩子對環境的熟悉度與掌控感，如果可以的話，也可以事前帶著孩子跟新老師見面，彼此熟識一下，以「實際接觸」減少「想像空間」，在家也可以事先和孩子練習自我介紹，如此一來，到班上便會安心一些。



　　「新班級」的壓力處理也是一樣的，老師可以先跟班上同學預告轉學生的姓名、特質、簡單背景，可以安排幾個友善的同學坐在新同學的周圍，隨時提醒與照顧，如果可以的話，甚至在自我介紹橋段時，讓每個同學上台自我介紹;若適逢寒暑假開學或週一上課，也可以順道說一說假期過程中發生了什麼事情、去哪裡玩，畢竟若每個孩子都上台，新同學的「獨特性」就會降低，更能增加同學們之間的了解，或許在述說假期的經驗時，同學們就會發現與新同學有共同的興趣，如此更增加了彼此的連結。



推薦序二



為新朋友與新環境，預備新的心情

田耐青 國立臺北教育大學教育系副教授



　　一位當婆婆的朋友與媳婦關係良好，令人羨慕。她說兒子婚禮前她也很緊張，因為兒子婚後與自己一起同住，為了不為難孝順的兒子，她很想跟媳婦建立良好關係，但她也從未當過婆婆，不知道要怎麼做才能被媳婦接納。詢問多位過來人，得到的忠告之一是媳婦剛嫁入家門時，面對新環境及身份的轉換，會覺得惶恐，這是婆媳關係建立的關鍵時期。婆婆要從共同生活的第一天就多體諒媳婦、主動協助媳婦適應。這個忠告(和其他忠告)讓好友及其媳婦從一開始就有很好的互動至今。



　　將目光轉回身邊的幼兒。搬家、轉學、進入新團體……幼兒有不少機會需要融入新環境，擔心是必然的。所以，家長可以指導孩子，如何和新同學交朋友 (或是如果你是轉學生，可以怎樣和同學建立友情)。我認識一些小朋友會主動準備多一些資源與同學分享，如：老師說今天要帶一張圖畫紙，他就帶了五張，準備解救忘記帶圖畫紙的同學；或周末烤了餅乾，週一帶來學校請老師、同學品嚐。這也是一種交朋友的方法。其他交朋友的方法還有主動向他人微笑打招呼、介紹自己、一起玩遊戲、分享興趣等。



　　你永遠不知道，童年的友誼將來會有怎麼樣的發展。1944年，11歲的藤本弘班上來了一位轉學生，安孫子素雄，他們兩人都是漫畫迷，在共同的興趣下變成形影不離的好朋友。18歲那年，兩人一起向《每日小學生新聞》投稿漫畫並被採用；後來更一起開設工作室，創作出更多受人喜愛的漫畫。



導讀



面對新環境的壓力

管家琪



　　好友最近搬新家，到了新家以後，她說至少有一個禮拜都沒怎麼看到貓咪。朋友很理解，說換了新環境，貓咪當然不習慣、不適應，有壓力，需要一段時間來處理。一個禮拜以後，貓咪大概是適應啦，就自然而然的恢復正常了。



　　當然，每隻貓咪的秉性不同，也未必一搬新家都會如此，我也聽另外一個朋友說搬新家以後，她的貓咪連續好幾天都很亢奮，一直在新家上竄下跳，持續了好幾天，好像一直在興高采烈的說：「我們搬新家嘍！新家好棒棒哦！耶耶耶！」



　　不管怎麼說，換新環境、環境改變總是一件大事，連動物都可能會出現一些畏懼、不適應的情緒，何況是孩子呢！



　　尤其是如果孩子已經上幼稚園了，環境的改變就還有了一些社會化的因素，這些因素或許在大人眼裡都是一些雞毛蒜皮的小事，不值一提，甚至簡直是荒謬，可孩子的感受是真實的。比方說，在大人看來，明明是替孩子找了一家更好的幼稚園，孩子理當歡天喜地才對，為什麼孩子還要悶悶不樂？其實，孩子有可能就是因為捨不得以前的老師、小夥伴，或是幼稚園裡某一個設施等等，而想念以前的環境。



　　儘管幼兒的適應性似乎都挺強的（從某種角度來看，或許也可以說是因為他們的忘性比較強），適應新環境似乎普遍不會是什麼太過困難的事，但孩子們在面對新環境時，總會經歷一段適應期，只不過時間或長或短而已，那麼在環境改變之初，如果能給孩子更多的耐性和安撫，協助孩子縮短適應期不是更好嗎？



　　此外，我們也應該引導孩子當環境裡出現了新成員時該怎麼做？不管年紀再小，都有能力做一些力所能及的事，對外來者表現出善意，不是嗎？有時你根本無從想像一個小小的善行，會在別人心中留下多麼溫暖的記憶。



　　我就舉一個自身的例子，來跟大家聊聊吧。在我念國小四年級時，從澎湖馬公國小轉學到台東市東師附小，剛轉學就碰到考試，那個年頭各地都是使用國立編譯館的課本，所以國語這些科目的考試還沒什麼問題，可是音樂課居然要考吹笛子我就傻眼了，之前我根本沒學過啊！



　　東師附小的老師氣死了，因為都教了超過半個學期了，居然還有學生不會！一點也不會！連笛子都沒有！……音樂老師都是科任老師，不太可能認得各班所有的小朋友，就在我困窘萬分、不知道該怎麼辦的時候，一個小男生舉手報告：「老師，她是轉學生，新同學。」



　　等到老師弄清楚是怎麼回事以後，看著我，說了一句：「奇怪，你剛才為什麼自己不說啊？」是滿奇怪的，我也不知道該怎麼解釋，只能說我一挨罵整個人就都呆掉了吧！



　　那個小男生在我眼裡真的就是我的救星！我到現在還記得他的樣子。



　　有時我會想，或許是因為我自己在小時候不是那種很伶俐的小孩，所以讓我對那些能力比較弱的孩子會比較包容，同時，我也希望我的孩子碰到那些面對新環境不知所措的小夥伴時，能主動多付出一點善意。



作者序



小人兒的壓力

管家琪



　　「孩子是一個小小的人」──這句話出自日本作家江馬修的作品，周作人先生的翻譯，讀來是那麼的讓人心疼。是啊，就像紀伯倫說的那樣，孩子們實際上並不是我們的兒女，「他們借助你來到這個世界，卻非因你而來」，也就是說，孩子是一個獨立的個體。



　　我一直覺得，最好的早教就是尊重，而最好的早教方式就是說故事。首先，我們應該尊重孩子是一個小小的人，成人世界裡的喜怒哀樂，其實在孩子們的世界裡都會有。這套《口水龍和他的小夥伴》繪本，我們特別以一種紙上單元劇的方式來呈現，這六本的主題是「壓力」，希望在親子共讀之中，一方面提醒大朋友要注意孩子們所面臨的壓力，另一方面也希望讓孩子在共讀的過程中，適當的抒發自己的壓力，身心健康的成長。