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點亮藝術力:打造有感學習的創意課堂,讓天賦發光,啟動面對未來的關鍵能力

點亮藝術力:打造有感學習的創意課堂,讓天賦發光,啟動面對未來的關鍵能力

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9789865251239
孫菊君
天下文化
2021年6月30日
133.00  元
HK$ 113.05  






ISBN:9789865251239
  • 叢書系列:教育教養
  • 規格:平裝 / 312頁 / 14.8 x 21 x 1.56 cm / 普通級 / 雙色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
    教育教養


  • 社會科學 > 教育 > 教學法/實例











      面對AI新世界,藝術力是關鍵!

     

      只有學科能力絕對不足以應對遽變的未來,

      藝術課堂是翻轉教學前哨站,

      以藝術課堂的多元視野啟發創意、追隨熱情,

      培養「深度學習力」和「視覺思考力」!

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      SUPER教師孫菊君首部力作,張輝誠撰序推薦

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      你曾在藝術課因為習得無助而留下陰影嗎?

      你曾以為藝術課是可有可無的附屬科目嗎?

      這本書讓你重新體會學習藝術的積極價值。

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      我深信,你、我和我們的孩子,都可以從寬廣的萬象世界與深邃的內在美麗,提取源源不絕的創意寶庫,點亮藝術力,輝映那條通往未來的道路!──孫菊君

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      ■ 藝術不是副科,並非繁重學科中的調劑

      ● 覺知教師自身養成教育的僵化,鬆開評判的標準

      ● 在藝術領域的多元面相裡,總有適合不同學生擅長發揮的方式,多方探索才是學習階段之首要

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      ■ 藝術課堂的積極價值

      ● 用藝術看出關鍵,鍛鍊思考

      ● 藝術是觀察感知的能力,是溝通表達的能力,可以練習思考,發揮想像力,勇於冒險、敢於犯錯,將構想付諸實現,創造與創新

      ● 運用ORID焦點討論法提問策略,幫助學生體驗完整的思考歷程

      ● 老師應著眼於「Why」(為什麼教)和「How」(如何教),而不只是聚焦於「What」(教什麼)

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      ■溫暖正向的分組機制

      ● 靈活多元的「藝術大聯盟分組法」,讓學生找到並運用自己的天賦

      ● 提升學習動機的遊戲化情境設計

      ● 個個有事做、人人有價值,互助協作以共創共好

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      ■引動好奇的課程設計

      ● 「學思達X設計思考」教學設計三案例實作

      ● 以創意廣告影片融入情境式課程,使學生從操作中深刻理解視覺表達歷程,培養媒體識讀能力

      ● 引導學生鑑賞與創作最夯的視覺資訊圖表,強化視覺表達力,提升競爭優勢

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      ■善待歧見、謙卑共善的課堂文化

      ● 「異質性分組」形成團隊協作,提升學習動機,並養成善待歧見的課堂文化

      ● 營造出相互尊重的傾聽與對話空間,讓原本就有不同狀況、需求、學習頻率的學生彼此撞擊,打磨出令人驚嘆的美麗

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    專序推薦

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      張輝誠(學思達教育基金會創辦人)

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    專文推薦(依姓氏筆畫排列)

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      江學瀅(臺灣師範大學美術學系助理教授)

      林怡辰(彰化原斗國中小教師�閱讀推廣者)

      林佳諭(桃園中興國中輔導教師�木木老師)

      林 鉞(遊戲化教練)

      歐陽立中(SUPER教師�暢銷作家)

      傅斌暉(臺灣師範大學藝術教育博士�臺北市中山女高美術教師)

      

      認識菊君是因為好奇她在國中藝術課堂上如何運作學思達,而參加咖啡店的聚會。從自己參加,規定學生參加,到現場觀課,邀請菊君來課堂上演講等等,都感受到她滿滿的教育熱情。

      第一次聽菊君說明「藝術大聯盟分組法」時,覺得這個機制太神奇,用故事脈絡讓學習者感受到自主性,卻又能夠在良好的架構下自然發生,學生也主動投入學習。一切看似自然,卻是教學者不斷實驗、嘗試的成果。

      菊君不但帶領許多熱情老師共同成長,更在演講場合推廣並深化,吸引更多熱血老師的加入。老早等待菊君把豐富的經驗記錄下來,這本書真是讓人期待。──江學瀅(臺灣師範大學美術學系助理教授)

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      任教藝術的老師,千萬不要錯過菊君老師的《點亮藝術力》。從大視野開始,面對疫情時代、AI新世界,藝術力的關鍵,和從不受重視的課堂困境,菊君老師從零開始的心境解說,心法調整心態,到實際接地的具體課程設計,怎麼能錯過?

      如果您沒有任教藝術,更不能錯過這本書。那從書頁中透出的熱情,重新看見自己教學的起點,想為學生付出的熱忱,不同科目但一樣的教學魂。

      想知道為什麼青春期的孩子,對於每週一節的藝術課,竟然爭相飛奔前往課室?點點滴滴,盡在《點亮藝術力》。──林怡辰(彰化原斗國中小教師�閱讀推廣者)

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      一直以來,我以為學藝術是為了成為藝術家,直到遇見菊君,才發現我錯得徹底。原來,藝術力是觀點萬花筒,帶領我們拓展認知疆域的經緯度;藝術力是生活彈力帶,讓我們在限制中保有彈性,在高效率中維持人與人之間的溫度;無論是面對AI浪潮、疫情突擊,還是數位戰爭,在這紛亂的世代,它提醒我們聆聽內在的聲音,找到自己的價值。

      菊君最讓我感到佩服的是,在教學上無論是精進還是突破,成功還是失敗,抑或是各種自我懷疑和焦慮,總是如實的把思考歷程記錄下來,真誠的分享可以怎麼面對房間裡的大象。謝謝菊君寫了這本書。──林佳諭(桃園中興國中輔導教師�木木老師)

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      十七世紀的點燈人,工作就是在入夜時點亮每一盞路燈,沒有人知道哪一盞會恰好帶給夜歸的人安全,或是為遠方歸來的旅人指引道路。而菊君則是二十一世紀的點燈人,只是她點亮的燈,是在每個孩子心中那名為藝術力的燈火,一道在此刻最不能缺乏的亮光。

      當我們離開學校投身於社會時,開始深刻感受到擁有藝術美感與創意是多麼重要,卻苦於尋不著點亮自己藝術力燈火的方法。這本書就是我接觸到的解方,它同時協助我點亮了自己心中的那一盞燈,也是給下一個點燈者的指導手冊。

      每個人的燈都值得被點亮,每個人心中的燈也都有機會照亮另一個人生。──林鉞(遊戲化教練)

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      知名演員黃秋生很喜歡臺灣,然而他卻曾經批評道:「臺灣建築真的醜到爆,有些竟然還得過獎。」這件事反映的是我們對於美感教育的忽視。我必須說,美術教育刻不容緩,而且不該只是美術老師的事。幸好,菊君老師寫了《點亮藝術力》這本書。

      這是一本超乎你想像的好書!並不是教你鉛筆素描,而是透過觀看藝術,進而鍛鍊思考,激發創意;這不是紙筆一發任你畫的放牛吃草,而是經過縝密設計的藝術課。從「藝術大聯盟分組」、「撲克牌加分」,到「ORID提問策略」,保證你會讚嘆菊君老師的專業和用心。

      我相信,讀完這本書,你唯一的遺憾是沒機會回到學生時代,再上一次美術課。──歐陽立中(SUPER教師�暢銷作家)

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      菊君無疑是臺灣藝術學思達教學第一人,開創之路的酸甜苦辣都凝聚在新書《點亮藝術力》之中。

      對教師而言,本書除了完整介紹藝術學思達的理念和方法,也藉由心路剖析,讓教師看見不斷自我突破的典範。對家長而言,書中仔細闡釋藝術的價值,讓我們在升學主義掛帥之下,更有信心引領孩子接觸多元的藝術學習。對學生而言,本書說明了所有孩子都有藝術天分,每位學生的價值都該被看見。

      菊君不僅針對這些面向進行完整思考,更具體且系統化的落實在藝術學思達的機制和教材中,使本書能夠精采串聯理論和實務,成為藝術教育界難能可貴的一盞明燈。──傅斌暉(臺灣師範大學藝術教育博士�臺北市立中山女高美術教師)



     





    推薦序 點亮生命力  張輝誠





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