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應用行為分析導論(第二版)

應用行為分析導論(第二版)

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訂購需時10-14天
9789860744187
鳳華,鍾儀潔,蔡馨惠,羅雅瑜,王慧婷,洪雅惠,吳雅萍,吳佩芳,羅雅芬,陳佩玉,田凱倩
心理
2021年7月09日
200.00  元
HK$ 190  

 $10





ISBN:9789860744187
  • 叢書系列:障礙教育
  • 規格:平裝 / 608頁 / 17 x 23 x 3.04 cm / 普通級 / 單色印刷 / 二版
  • 出版地:台灣
    障礙教育


  • 專業/教科書/政府出版品 > 教育類 > 特殊教育











      本書旨在提供學界有關應用行為分析(簡稱ABA)的原理及運用的通論介紹,內容豐富多元,涵蓋歷史發展、理論基礎(如增強原理、刺激控制、動機操作等)、增加行為策略(如模仿、塑造及連鎖)、減少行為策略等,並介紹近年來十分受到重視的語言行為和數種系統化教學策略(如單一嘗試教學、核心反應訓練等)。此外,ABA相當重視個人的獨立自主,因此也詳細介紹自我管理的理論與運用,使個人能發展出自我決策能力,邁向高品質的生活。而個別化教育與應用行為分析實務息息相關,故在書中也概述ABA用於個別化教育計畫的技術。ABA亦相當重視改變是具有社會意義的,故特別介紹協助特殊族群進入融合教育的方式,如代幣制、團體後效、同儕中介,以及各種類化訓練的模式等。



      第二版的內容除了大幅度修訂大多數章節外,也因應近年來ABA新課題的發展,增加以下新的內容:在刺激控制章節中精簡說明關聯框架理論、在模仿概念中說明延伸議題──影帶示範教學及觀察學習、在增加行為策略章節中增列行為技能訓練、在教學策略章節中增加社會故事的介紹;此外,因應時代需求,也增加了全校性正向行為支持及反應型制約兩個主題的章節。

      

      實證本位教學為目前教育的重要趨勢,本書第二版亦針對此議題,增列科學、實證與ABA實務,試圖從科學的精神出發,詳加介紹ABA的實證觀點,搭配行為觀察技術、實驗設計類型,將ABA著重實證的精神以具體方式展現給讀者。ABA對行為的功能解析與積極正向的觀點,能提供實務工作者對行為問題的全新樣貌,讓行為問題不再是個體的問題,而強調從理解個體的需求或動機為出發點、以環境改變為優先的前事介入等,讓行為介入以正向行為支持的樣貌展現。最後,專業人員的倫理規範亦在本書中詳加說明,以確保服務使用者的權益及最大福祉。

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    CHAPTER 1 應用行為分析的定義、發展歷史與基本概念|王慧婷、鳳 華|

    第一節 科學和應用行為分析

    第二節 應用行為分析的發展歷史

    第三節 應用行為分析的基本概念

    第四節 實證本位教學法

    第五節 結語



    CHAPTER 2 增強|鍾儀潔|

    第一節 緒論

    第二節 正增強

    第三節 負增強

    第四節 增強計畫表



    CHAPTER 3 懲罰|鳳 華|

    第一節 緒論

    第二節 懲罰的基本概念

    第三節 使用懲罰的倫理守則

    第四節 正懲罰

    第五節 負懲罰

    第六節 結語



    CHAPTER 4 刺激控制│鍾儀潔│

    第一節 緒論

    第二節 刺激控制

    第三節 刺激區辨與刺激類化

    第四節 發展刺激控制

    第五節 刺激等同與等同本位的教學

    第六節 刺激控制轉移

    第七節 其他教學及實務的應用

    第八節 結語



    CHAPTER 5 四期後效關聯:動機操作│鳳 華│

    第一節 緒論

    第二節 動機操作的基本概念

    第三節 非制約型動機操作

    第四節 制約型動機操作

    第五節 結語



    CHAPTER 6 增加行為策略 I:模仿、影像示範及行為分析取向的觀察學習│田凱倩、鳳 華│

    第一節 緒論

    第二節 模仿

    第三節 模仿訓練的延伸:影像示範

    第四節 行為分析取向的觀察學習

    第五節 結語



    CHAPTER 7 增加行為策略 II:行為塑造、行為連鎖及行為技能訓練│鳳 華、洪雅惠│

    第一節 緒論

    第二節 行為塑造

    第三節 行為技能訓練

    第四節 行為連鎖

    第五節 結語



    CHAPTER 8 減少行為策略│洪雅惠│

    第一節 緒論

    第二節 消弱

    第三節 區別性增強

    第四節 結語



    CHAPTER 9 語言行為│蔡馨惠│

    第一節 緒論

    第二節 語言行為的特點

    第三節 初級語言操作的定義及實例

    第四節 語言行為在特殊教育的運用

    第五節 結語



    CHAPTER 10 應用行為分析取向的其他教學策略│鍾儀潔│

    第一節 緒論

    第二節 單一嘗試教學法

    第三節 結構式教學法

    第四節 核心反應教學法�訓練

    第五節 圖片兌換溝通系統

    第六節 與社會技巧有關之教學策略概述



    CHAPTER 11 應用行為分析與個別化教育計畫│吳佩芳│

    第一節 緒論

    第二節 IEP之發展歷史與法令規範

    第三節 訊息評量

    第四節 目標行為的選擇

    第五節 以ABA為基礎的目標行為

    第六節 結語



    CHAPTER 12 自我管理│鳳 華│

    第一節 緒論

    第二節 自我管理的基本概念與優點

    第三節 環境策略的自我管理

    第四節 自我管理策略

    第五節 結語



    CHAPTER 13 其他行為介入模式│鳳 華│

    第一節 緒論

    第二節 代幣制

    第三節 習得技能的維持與遷移

    第四節 團體後效

    第五節 同儕中介(指導)

    第六節 結語



    CHAPTER 14 行為觀察與測量│羅雅芬、羅雅瑜│

    第一節 緒論

    第二節 直接觀察

    第三節 行為的測量面向

    第四節 應用行為分析中測量行為的方法

    第五節 研究者間一致性評估行為測量

    第六節 結語



    CHAPTER 15 行為資料圖示與分析│羅雅瑜、羅雅芬│

    第一節 緒論

    第二節 使用行為資料圖示的優點

    第三節 應用行為分析常用的圖表

    第四節 建構線性圖

    第五節 依據圖表所示解釋行為資料

    第六節 結語



    CHAPTER 16 科學、實務與行為分析研究法│鳳 華│

    第一節 緒論

    第二節 科學、實務與實證本位

    第三節 行為分析研究法的特性及重要元素

    第四節 研究的內在效度及其威脅

    第五節 結語



    CHAPTER 17 應用行為分析之實驗設計│鳳 華│

    第一節 緒論

    第二節 A-B-A-B 倒返設計

    第三節 多基線實驗設計

    第四節 比較處理設計

    第五節 逐變標準設計

    第六節 單一受試研究對人類服務的啟示



    CHAPTER 18 行為功能評量│鳳 華│

    第一節 緒論

    第二節 行為功能概述

    第三節 行為功能評量與介入及預防概念

    第四節 執行行為功能評量

    第五節 行為功能評量之實施考量與倫理議題

    第六節 結語



    CHAPTER 19 前事介入與正向行為支持│吳雅萍│

    第一節 正向行為支持的定義

    第二節 正向行為支持的發展過程

    第三節 前事介入在正向行為支持計畫之重要性與實證策略

    第四節 結語



    CHAPTER 20 正向行為支持│陳佩玉│

    第一節 緒論

    第二節 正向行為支持的定義、特徵與要素

    第三節 正向行為支持與應用行為分析的關係

    第四節 正向行為支持的多層級介入架構—全校性正向行為支持

    第五節 結語:正向行為支持在臺灣的發展現況與展望



    CHAPTER 21 反應型制約│鳳 華│

    第一節 緒論

    第二節 反應型制約的基本概念

    第三節 反應型制約與情緒經驗

    第四節 結語



    CHAPTER 22 行為分析師的倫理標準│蔡馨惠│

    第一節 緒論

    第二節 專業倫理規範的重要性

    第三節 行為分析師專業倫理準則

    第四節 結語



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    二版序



      「應用行為分析」(applied behavior analysis,簡稱ABA)一詞於1976年首次由毛連塭教授引進臺灣,相較於美國的發展,應用行為分析的歷史在臺灣開始的不算晚,後續也有許多學者不遺餘力的推動,例如:陳榮華教授的著作《行為改變技術》、許天威教授的著作《單一個案實驗法》等,對於應用行為分析的實務技術及實驗研究均有深入的剖析。



      從歷史的發展而論,應用行為分析是在行為主義、行為的實驗分析之後所發展應用於人類行為的一門科學。因此,應用行為分析是以學理為出發點,建立在深厚的理論與實驗分析的實證基礎上。應用行為分析以行為作為首要關注的重點,該學門強調行為是個體與環境互動的結果,是動態的彼此影響,而藉由兩者間互動關係的洞悉,找出個體行為背後的原因與功能,並進而規劃可以改變的策略與方向;其中,改變的重點首先是強調環境的調整,外加功能等同的替代行為之教導等,都是目前行為介入的重點。此外,必須強調的重點是,應用行為分析是以關懷為核心,最終目標是改善個體的行為到有意義的階段,亦即希望能提供正向支持的環境,有效增進個體的適應能力,以促進生活品質的提升。因此,其出發點與人本主義的精神—完成個體有尊嚴的生活,是有著異曲同工之處,而應用行為分析則提供實證本位的具體方案與介入策略,其努力方向正是讓個體開發其潛能、裝備更多的能量與技能,以有效適應多變的環境,達到有尊嚴、高品質的生活。



      應用行為分析採用科學的理念了解行為,累積實證資料,驗證其理論架構,開展出各種類型的研究範疇。在最近十幾二十年的理論及實證研究之蓬勃發展中,也開展出更多新的課題,讓理論的基礎更加完整紮實,例如:語言行為是最近非常受到重視的議題,Skinner的語言行為引領許多有效教學的產出,對許多面臨治療困難或無法於教育中受益的個體有突破性的發現,並累積相當多的研究成果,至今還在持續發展中。目前研究的方向也開始著重動機操作、行為功能分析與正向介入、前事策略(如非後效增強、功能溝通訓練、行為動能等),以及倫理等主題,這些都是近年來陸續發展出的重要研究課題,本書也順應潮流,在相關章節中加入這些重要的發展課題。



      因應時代趨勢,第二版除了大幅度修訂大多數章節的內文外,也因應近年來ABA新課題的發展,增加以下新的內容:在刺激控制章節中精簡說明關聯框架理論(RFT),該理論對近年來相當受到重視的「接納與承諾治療」來說,是一重要基石;針對模仿的概念,詳細介紹延伸的議題—影像示範教學及行為分析取向的觀察學習;在增加行為策略章節中增列行為技能訓練;在教學策略章節中增加社會故事的介紹;此外,因應時代需求,增加了全校性正向行為支持的章節。同時,為加強反應型制約的概念與實務應用,亦增列此主題的章節。



      應用行為分析是以科學為基礎、社會關懷為核心,強調以系統分析資料為方法,提升教育服務品質為依歸,為各種需要的學習者提供高效能的教育服務,故第二版的內容增列科學、實證與應用行為分析實務的章節,試圖從科學的精神出發,詳加介紹應用行為分析的實證觀點、搭配行為觀察技術、實驗設計類型,將應用行為分析所著重的實證精神以具體方式展現給讀者。



      本書期待能以簡明易懂的方式傳遞上述理念,期望能讓初學者不會望而生怯,而是能享受學習的樂趣。也期待本書能讓讀者發現,原來應用行為分析就在每個人每天的生活中,且能從生活中去品味、體悟並身體力行的去加以實踐。



      本書的完成首先要感謝所有作者的共同努力,本書結合臺灣北、中、南部的優秀教師群,例如:儀潔、慧婷、雅惠、雅萍及佩芳老師,以及國外的幾位專業夥伴,例如:馨惠、雅瑜、雅芬老師,此外第二版還加入兩位新血—佩玉及凱倩老師。他們各自在其所屬的服務學校奉獻心力,並非常努力的持續推動應用行為分析的理念,每個章節的內容也充分結合其實務教學的豐富經驗及反思。同時,也要感謝國內許多推動此理念的學者們,因著他們無私的努力,奠立了國內對應用行為分析的基礎,並逐步發揚光大。第二版的出版也要十分感謝心理出版社林敬堯總編輯,他的睿智與執行力使本書能有機會成形,而李晶編輯及郭佳玲編輯的耐心及細心協助,讓本書的文字與內容能更加細緻。



      愛是無所不在的,但也是抽象不容易的功課,應用行為分析則提供愛的實踐方向,讓我們更知道如何給予身邊的人更多關懷、提供更多支持、營造更美好的生活。期盼本書第二版的問世,能結合年輕世代的力量,為今天更為美好、明天更有希望攜手共進,並為每一位需要的個體開創出美麗、豐富而亮眼的生命。

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    鳳 華

    謹誌於白沙山莊

    2020年12月




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