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寫給每個人的書法課:從看懂到會寫,提升素養與美學力

寫給每個人的書法課:從看懂到會寫,提升素養與美學力

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9789861373393
林曦
究竟
2021年9月01日
140.00  元
HK$ 119  






ISBN:9789861373393
  • 叢書系列:第一本
  • 規格:平裝 / 384頁 / 17 x 23 x 1.92 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
    第一本


  • 藝術設計 > 書法 > 總論











    ★侯吉諒、侯信永、陳丹青、葉曄、鄭俊德、何景窗──盛讚推薦



    親近書法正是時候!

    以一枝筆,長養心性、修為與氣度;

    欣賞萬千筆墨,滋養當下生活,打開新的世界。



      ◎ 收錄700餘幅全彩圖片,分析歷代名帖,並親自示範書寫、運筆細節,講解學習重點,讓學習與鑒賞同步。

      不論你是零基礎或熱愛書寫,本書將系統化地帶你深入這門藝術!

      ●書法是一把鑰匙,幫助我們打開傳統文化的大門,去向古人學習、與古人做朋友;

      ●書法是一面鏡子,在不同的階段,可以記錄和映照出那個階段中自己的面貌和變化;

      ●書法是一門語言,可以將心中所感,透過筆墨來呈現與舒解,古來文人莫不如此;

      ●書法是一門功夫,除了磨練技藝外,還包括向內的修為,知行合一,從技藝到生活。 ●書法是一種欣賞,用一種遊戲、欣賞的態度去看待人生,人生也就多了一重可能性。



      作者林曦6歲開始學習水墨畫、書法,熱愛寫字,聽到毛筆在紙上的聲音,就覺得與所有煩惱和問題隔絕了,讓她很快樂,也在字裡獲得安定和滋養。十年前,她創辦了暄桐書畫教室,開始教授零基礎成年人深入書法與傳統。經過十年的積累之後,她整理自己的教學經驗,將多年來對於書法的思考寫成本書。林曦說:「學習書法不是為了使我們成為字比別人寫得好看的人,而是在一遍一遍地與古人最直接的揣摩交流中習得修養、風骨、耐心和趣味。最珍貴的是學會欣賞萬千筆墨,欣賞這世界裡難得的抽象之美。」



      從了解書法、耕耘筆墨前的心態建立、取法經典的方式,到看懂一張字,本書不僅是書法課,更是審美與修養的精進:



      1. 培養心力,保持專注與自律。

      2. 親近傳統文化,打開嶄新世界。

      3. 提升審美觀,體認藝術的多樣性。

      4. 享受傳統文化與藝術的樂趣。



    各界好評推薦



      ◎何景窗,書法詩人



      ◎侯吉諒,【侯吉諒書法講堂】創辦人──

      在人們愈來愈少寫字的網路、手機時代,寫書法有什麼用處和好處?本書作者從書法創作、教學經驗中,分享透過書法獲得的心靈美感,是忙碌生活中讓自己沉澱、安靜身心最好的方法。



      ◎侯信永,寫字的力量工作室創辦人──

      某次受邀「青少年暑期成長營隊」演講,那場活動令我記憶猶新的是,有位小女生充滿自信地舉起手,告訴我說:「我媽媽說,字如其面,寫出漂亮的一手好字,是成為氣質美少女的必備條件!」

      正如同林曦老師所編撰的《寫給每個人的書法課》,帶你一窺漢字書法的奧祕,重溫手寫的老派價值。即便是零基礎的讀者,也能從中領悟淺顯易懂的論述。透過寫字這門修行,更讓你收穫內在美和外在美,提升自我的價值。

      改變自己,從寫字開始,很榮幸能和各位讀者分享這套絕佳的著作,更多精彩的內容,等著你一起來探索!



      ◎陳丹青,畫家、文藝評論家、作家──

      林曦苦心經營,是不願降低書畫的格,更不願放任教與學。看她的循循示教與兢兢傳授,看她學生的總體狀態與平均水準,可見是遵從書畫淵源的規範性良知,對待教學。……又說她善作調理,是指能以今時的種種機運與需求,盤活書畫教學。

     

      ◎葉曄,手寫藝術家──

      我對於書中談到的心流、臣服十分有共鳴。有別於一般側重於技法的分享,此書可說是將藝術重新回歸到生命的本質,極為難能可貴。現代人急於求新求變,相信作者傾囊相授的心法將為各領域的讀者帶來關鍵「質」的轉變。



      ◎鄭俊德,閱讀人主編──

      閱讀是一種心靈滿足,寫字是一種心靈靜心,而這本書兩者都有。



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    好評推薦 侯吉諒、侯信永、葉曄、鄭俊德

    推薦序 將藝術的真精神、真風雅還給書畫 陳丹青

    自序 用一種遊戲、欣賞的態度去看待書寫

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    第一章 遠不只是寫字的書法──書法可以帶給我們什麼?

    一、最初的心流體驗

    二、文心與留餘

    〈延伸閱讀〉從負暄梧桐回歸初心

    三、功夫:不速成的養成

    四、書法有如一棵老樹

    五、一種臣服

    〈思考題〉回憶你的專注體驗

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    第二章 三月積糧──靜心、備糧、開始做

    一、你是零基礎,真好

    二、從藝術的角度先升級

    三、不受情緒影響

    四、重要的作品感

    五、在對的方法,下苦功夫

    六、將書法學習看成一個系統

    七、學習書法的三個原則

    〈思考題〉為自己而學的事

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    第三章 墨田耕耘──書法儼然如田中農作物

    一、臨帖的面對和等待

    二、眼高手低:眼力長進,手上功夫才會升級

    三、寫下你的第一筆:用鋒的「祕密」

    四、點畫與結構

    五、流動的筆勢

    六、以自己為中心:用「三本書」養出神采

    〈延伸閱讀〉簡單的靜坐方式參考

    七、如何選帖與臨帖

    〈作業〉從完整的一筆開始試

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    第四章 長路做伴──我們該如何走下去?

    一、甘苦為常

    二、創作的路途

    三、熟後求生

    〈作業〉日課打卡

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    第五章 如何看懂一張字──四層的蛋糕

    一、第一層:人文

    二、第二層:傳統

    三、第三層:藝術

    四、第四層:技巧

    〈延伸閱讀〉觀展的一些方法建議

    〈作業〉從《韭花帖》開始,讀懂一張字

    第六章 從拿起一枝毛筆開始──和一枝毛筆互動產生的體會

    一、姿勢

    二、學習執筆

    三、書寫工具

    四、越玩越多的文房器物

    〈延伸閱讀〉文人的用心

    〈作業〉為自己布置一張書桌

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    進階小課堂

    一、書法發展簡史

    二、書體與字體

    三、五種代表性書體簡介

    四、書寫時的筆順

    五、書寫方向

    六、基礎學習階段的臨帖建議(51帖)

    七、傳統書畫常見的創作形式

    八、創作書法作品的基本參考建議

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    結語 寫字是一生的事

    〈附錄〉重點內容索引?



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    推薦序



    將藝術的真精神、真風雅還給書畫




      大家知道,二十世紀之前,中國並沒有藝術學院。大家又都聽說,古時候所謂的「琴棋書畫」,是官員、門客、各色閒人乃至平民庶子都能來幾下子的手藝,格外聰穎而勤奮者,便成了優異的琴手、書家或畫家。



      他(她)們如何習得?從哪裡習得?含糊的答案是:從前的風氣和教養便是如此。若論具體的來路,則私塾、家教、館所、筆會、詩社等等,都是傳習之所。齊白石從一介村夫至名揚京滬,就是從各級鄉紳雅集混上來的。



      要之,古典書畫技藝的養成與傳遞,深藏於家庭和社區,構成了世世代代的生活景觀,今人將之抬高、架空,泛稱「文化」,而文化的眉眼神情其實是很具體的。



      譬如,在古人那裡,詩文書畫是酬酢交際的媒介和雅興,並非如今時的學院教授,標誌著一種正職或身階。王羲之、顏真卿、蘇東坡、于右任,原是「政府官員」,一輩子從政議事,或領兵打仗,以至於顏真卿殉國、蘇東坡流放、于右任流亡。那時若有人稱他們書法家,那是看低了,簡直近於辱。



      除了宮廷畫師,文人畫興起之後,擅書畫者也不見煞有介事的職稱。元代女畫家管道昇是趙孟頫的太太,等於「家庭婦女」或「官員家屬」,畫得好,於是留名。放在今天,她或許會被評為「國家一級畫師」吧,而且會印在名片上。



      中古、近古的書畫如何買賣,我知識太少,不得而知,反正宮廷畫家有朝廷養著,寺廟道觀的裝飾則是畫匠的工程。揚州、金陵,曾是著名的書畫市場,乃有「揚州八怪」「金陵八家」。清末民初的京滬書畫買賣,已出現近似十八、十九世紀的歐陸畫廊、職業畫家和收藏家,順理成章。吳湖帆、張大千,筆筆仿古,卻是現代人,還做大筆的文物生意。當然,他們拜師出道,都有來路,但肯定弄不清什麼叫做藝術學院的本科生、研究生、博士生。百年大變,中國出現了藝術學院,且愈演愈烈。學院的種種「必要」不去說了,但有兩大後果,龐大而畸形。



      其一,學齡外的人群不在招生之列,全社會愛藝術的人不得其門而入。



      其二,由此養成的所謂「專業」觀,向全民覆蓋了專斷的(卻被認為是正當的)價值觀:非學院出身的藝術家被視為不專業、沒資格的群體;學院之內,則學位是衡量水準、職銜、地位,乃至利益的唯一標準。以上二者,互為因果,眼下是休想改變的。



      好在社會空間逐步開豁,傳統記憶初告甦醒,藝術生態變得自發、自洽、自主、自然,漸露生機。不同年齡、身分的男女在各種書畫小沙龍、小班子,發現了自己的才情與寄託,學院門牆外,書畫之道總算有了活氣。



      但這股活氣仍有問題。牆內的專家固然不屑於聞問,而所謂「專業」的魔咒卻深入人心。無數書畫藝術的門外漢,個個自甘「業餘」,各種兒童繪畫班,則多半在日後進入考前利益鏈,為牆內的醬缸新添人丁。總之,大眾的所謂「美育」,只剩了學院一條路。



      古時候源遠流長的家教、雅集、人文土壤,如今已是不可能了。唯其如此,有理想、有層次的書畫教學理應重拾書畫的尊嚴和愉悅,去除考核與功利,將書畫藝術的真精神、真風雅還給書畫,還給熱愛書畫的人。這時來看林曦近十年的教學,倒是苦心經營而又能善作調理的美談。



      林曦自小浸淫書畫,筆墨隨身,後來成了中央美院碩士生,但她受惠於相對多元的時風,憑自己單純的一念,認定書畫是愛悅之道,推己及人,則許許多多男女應有著同樣的愛悅,於是有了她所領銜的這麼一個班子,來者不用非要走院牆的窄門,只去學著做便是。



      社會上許多班子原出於同樣的初衷,然而甘願視作門外的休閒,近乎耍玩,品格與質地的追求自不會高遠。此所以說林曦苦心經營,是不願降低書畫的格,更不願放任教與學。看她的循循示教與兢兢傳授,看她學生的總體狀態與平均水準,可見是遵從書畫淵源的規範性良知對待教學。



      又說她善作調理,是指能以今時的種種機運與需求,盤活書畫教學。她階段性地更新教材,並開發相關產品,帶動學員的品位與興致,借網路之便,展售衣裝、用品、文玩、擺設等等,對應書畫的格調與雅趣。書畫有格,教學有趣,年年月月地修習濡染,向學之事便不再是功利與擺設,而是能內化為精神生活,又使日常家居平添亮色。



      魏晉唐宋太遠,而書畫是連結傳統的活記憶。文化的活記憶,總要有新的思路、新的手腕,才能得以傳遞。林曦以一介手藝人的樸實、勤勉和她的個人魅力在做這件事。眼下她為書法愛好者新撰的教科書問世,以上算是一點粗淺的感觸吧。

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    ◎陳丹青,畫家、文藝評論家、作家




    其 他 著 作
    1. 棄婦逆轉嫁 (上)
    2. 棄婦逆轉嫁 (下)
    3. 希克 John Hick
    4. 希克