香港二樓書店 > 課本物語：穿越百年時空的課堂

導讀

「課本物語」開課！

　　現代人因為科技及醫療進步而得以延壽，雖然還不至於可以長生不老，但平均壽命都超過八十歲，這都是因為知識使人類文明不斷進步。我們一生中花了最少四分之一的光陰來求學，學習知識，我們都最少在學校度過了二十多年。這二十多年，大家都手不離課本，也逃不了課本如影子一樣隨?我們一起生活，一起經歷學校的時光。

　　試想想，大家過去是否也曾在課本上的某一科目、某一頁紙上留下過滴滴的淚痕？又或者在課本上沾上因小意外而流的血，又或者在課堂上偷吃零食，令課本無奈地被沾滿油跡和食物色素，又或是在某一頁貼過只有自己才會沾沾自喜的貼紙、在課堂吃糖果後把糖衣包裝紙急急忙忙藏於某一頁課本裏，也許還有在課本上塗鴉等等…… 這些回憶都有課本跟大家見證和記錄下來。

　　又如年幼無知時的豆芽夢或年少時的暗戀和初戀，這些肉眼看不見的人生痕跡，不是也有課本一起經歷嗎？當然課本未必直接參與其中，但都是默默的支持?，不發一言的做一個最好的聆聽者。

　　求學時期，這些人生中看似最不自主的時光，都有課本陪伴在旁，沒有任何一句怨言，只是靜靜地、默默無聲地陪?大家度過一分一秒的課堂。然而，在人生的不同階段，每一次的畢業典禮，也意味?那一個階段曾經使用過的的課本，已到了即將被我們遺忘或拋棄的時候了！

　　現在回想起來，課本的價值到底在哪裏？

　　有一點我十分認同，就是課本內裏的知識，其實沒有多大價值，但是我們為何仍然要通過課本去學習知識呢？

　　課本的出現和普及知識的功能，就是要讓更多人能接受教育，吸取知識以及前人留下的豐富經驗和智慧，但將來會不會有一天不再需要課本呢？

　　課本到底擔當一個怎樣的功能？

　　課本到底是怎樣出現？

　　誰人設計課本內的內容？

　　課本在出版之後相隔多少年才會修訂一次呢？

　　設計課本的設計師到底用一個怎樣的角度和感受去

　　理解使用課本的小朋友呢？

　　為何課本不可以有趣一點呢？

　　地球上哪一個國家的課本最美麗呢？

　　沒錯，是「最美麗」的。我相信很少人想過課本可以是一件美麗的東西。

　　在當下哪個國家的課本最能吸引人去閱讀？

　　以上所有感受和提問，在求學時期，我們大多沒有擺在心裏，因為過去的教育，好像只會教我們背誦，就算連數學科都是這樣教育的。直至離開學校生活後，人生正式踏入社會，便會發現過往所接受的知識，好像很大部分都不會或不能應用在工作上，其實這是一個很大的衝擊！

　　然而，課本的設計，不單單是有文字內容，也包含?每一個國家的意識形態、國家的未來發展方向、人民質素，簡單來說就是包含?過去及未來的世界觀和創造力。課本是人生最初階段中一個基本的執行工具，也是傳承知識的重要橋樑。我們將來要做一個怎樣的人，課本沒有提供一個標準的答案，但有明確規範授予我們，正所謂「人之初，性本善，性相近，習相遠」。

　　我們的人生都是首先從課本中獲取知識，能明白多少、運用多少，能化作個人的知識便有多少，每個人都不會因為從相同的課本吸取相同的知識，變成一式一樣的人。因此，以我理解，知識本身沒有價值，我們得從課本裏的知識去創造獨特的個人價值。所以真真正正的思考，是在離開學校時才正式開始，因為畢業後踏入社會工作，才是開始自由選擇人生目的地的起點。

　　踏入社會後，知識會換了另一種形態呈現，繼續指引我們向?人生的目的地前進，但有時候，這個階段的知識也會給予我們一些陷阱，不像課本那樣忠實的如實呈現。我們要開始對知識作出不一樣的對待，要開始尋根、究柢、思考，甚至大膽假設，細心求證。以前也是全憑古人對地球的形狀是方塊的學說有所好奇，最終才讓後人知道地球原來是輕微地呈橢圓形的事實，所以我們要抱?盡信書不如無書這戒條，抱?懷疑的態度來閱讀課本啊！

　　每個人一生必有一個最終的目的地，但途中也有機會或其他因素使我們途經其他地方。這裏所指的地方不是一個國家，也不是旅遊地點，而是人生的目標，又或最終大家想成為一個怎樣的人。這個問題沒有標準答案，由開始起程到終點都不會有人給予任何指引，就像一場大冒險的探索歷程，每一步都是個人的選擇。不管是對是錯，甚至有時候會因為一些錯誤而令自己身陷險境，或致提早結束，這都取決於我們如何運用知識。正因每個人對知識的理解和運用的能力都不一樣，大家會作出不同的選擇，大家的目的地都不一樣。「選擇」這種能力，就建基於每個人自年幼到成長的整個求學階段，以及在踏足社會後，是否仍能保持終身學習，且在這個學習的過程之中，大家能在知識中理解到甚麼，轉化成不一樣的個人見解又有多少。

　　知識這東西在千禧年之前，大多是藉由課本，由執教老師在課堂上傳授給我們，所以課本內千篇一律的內容本是一體，但經過不同的老師傳授，當中會起了不同的影響。這也許是因為不同的老師都會從中產生一些個人見解，並將之傳授給我們，可見知識是在不斷變化，而且在不同的時代背景下，知識也會跟?演變。無論知識如何改變，只要有人的地方就需要教育，有教育活動的地方還是會需要課本。我要強調是課本，因為就算在當下電腦普及的年代，都是不能沒有課本的。不過，世上有些事情不能用課本去傳承，例如民族精神、愛國精神，這在日本十分成功，這點在之後的章節再談。

　　好課本確是得來不易，兒童能接受教育也不是必然，今天地球上仍有不少發展中國家有驚人的數字顯示，大量適齡學童得不到我們唾手可得的教育機會，這些適齡兒童因種種因素未能入學學習知識：因為戰爭、因為貧窮、因為宗教種族、因為性別不平等，他們失去了學習知識的機會，這意味?當下在地球上生存的兒童並沒有得到平等的待遇，也代表知識未能遍達整個地球，所以我們要更加努力學習知識和改善這狀況。

　　這正正是知識給予我們的再創造力。不論任何年代，任何社會背景，這也是課本堅守的價值。接下來，大家可以由清末民初開始，到台灣日佔時期、香港日佔時期，再回到香港殖民時期至回歸前，看看我們能從課本上看到甚麼。重新認識課本的功能或背後的故事，從中或者會有新的啟發……我們就由這本《課本物語：穿梭百年時空的課堂》開始思考的旅程。大家不用穿上校服，沒有班房，沒有上課或下課鐘聲的束縛，可以邊看邊喝暖暖的熱飲和吃?有機蔬果沙律，更加無須考試，懷?輕鬆愉悅的心境，清空腦袋子重新上一課好玩的課本物語堂吧！