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大巨人普普的冒險

大巨人普普的冒險

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9789865253219
周姚萍
小天下
2021年10月27日
100.00  元
HK$ 85  






ISBN:9789865253219
  • 叢書系列:小天下文學館
  • 規格:平裝 / 128頁 / 14.8 x 20.5 x 0.95 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
    小天下文學館


  • 童書/青少年文學 > 兒童故事/小說 > 童話/寓言











    得獎作家周姚萍X金鼎獎畫家王書曼

    為孩子打造冒險心旅程,從中發現自我的價值



      從中年級才開始的綜合課程,若有如此精心設計的生命故事,

      藉由閱讀體驗他人的經驗,再反思自己的生命經驗,

      不正是不說教的典範學習!——新北市莒光國小教師、全國super教師、師鐸獎得主 周理慧



      普普是巨人國裡的「大巨人」,因為身材高壯,常常造成各種破壞。

      為了擺脫「惹禍王」、「倒楣鬼」的稱號,普普離家到遠方旅行。

      沮喪的普普噴了一口氣,竟然把陽光城的小人們吹得東倒西歪!

      城裡的大人、小孩們看見這個大巨人,心中充滿了恐懼和好奇。

      大家會接受普普嗎?這趟旅行又將把普普帶往哪裡?



      普普的身材比「巨人國」裡的巨人還要高壯,一不小心,經常惹禍;大家都討厭、排斥普普,他也生自己的氣,脾氣因此變得愈來愈暴躁……有一天,他實在受不了了,決定離開巨人國,到別的地方透透氣。離家前,媽媽給予了祝福:「世界很大,說不定你會在某個地方遇上什麼好事喔。」



      巨人國外面的世界既新奇又有趣,普普遇見了「陽光城」的迷你小人、跟隨「驚奇馬戲團」四處巡演、在驚險中遊歷「超級巨人國」……雖然每趟冒險一開始都不怎麼順利,但他漸漸發現「大」有大的妙用,於是學會發揮自己的長處,扭轉每個人對他的看法,帶給大家滿滿的歡笑和友誼,甚至激發了小丑小小想改變自己命運的決心……



      「我曾遇過很多跟我小時候很像的小孩,以為自己不受喜愛,冀求獲得他人贊同、肯定,卻又不知道該怎麼辦才好……於是,《大巨人普普的冒險》這個故事成形了。」得獎童書作家周姚萍以童年經驗為藍本,創造出書中角色大巨人普普,賦予他一段充滿驚喜、挫折與危機的旅程,帶領讀者一起「尋找和肯定自我」。多次入選義大利波隆納插畫展的金鼎獎畫家王書曼,則以溫柔、細膩的色彩和筆觸,勾勒出溫暖、美好的書中世界,讓讀者跟著大巨人普普一起冒險時,心理也得到了撫慰和鼓舞。



    專文推薦



      在姚萍老師豐富的想像力下,普普的痛苦成了一樁樁事件的起因,再巧妙的解決別人遇到的困難;姚萍老師就這樣不著痕跡的寫出普普生命中的新契機,讓他走出旅行的意義,溫暖了普普,更溫暖了眾讀者的心。從中年級才開始的綜合課程,若有如此精心設計的生命故事,藉由閱讀體驗他人的經驗,再反思自己的生命經驗,不正是不說教的典範學習!——新北市莒光國小教師、全國super教師、師鐸獎得主 周理慧

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    作者的話? 我遇見了——那個小女孩

    1、凹凸公車事件

    2、爆炸雲朵頭

    3、普普島和普普海上樂園

    4、普普廣播公司

    5、又暖、又香、又甜的耶誕禮物

    6、普普驚奇馬戲團

    7、普普變得小小小

    8、小小的小小妙用

    9、小小找到了

    10、普普回家

    推薦文? 故事不只是故事而已 周理慧



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    推薦序



    故事不只是故事而已???? ?

    周理慧(新北市莒光國小教師、全國super教師、師鐸獎得主)




      因為職業的關係,我陪著一群孩子探索這個世界,幾十年來不變的工作卻未曾出現疲乏,那是因為除了讀教科書外,還有各式各樣的童書也陪著我們走進學習殿堂,擴充閱讀經驗。因為有樂於為兒童寫書的作家,他們勤於創作,分享著或醞釀久久、或挑燈夜戰、或即時捕捉靈感的故事,滋潤成長中的兒童心靈。周姚萍老師就是其中一位,願意為孩子們搭起一座閱讀的橋梁。



      故事中的普普使我想起班上一個男孩。有一次,他一臉狐疑的跑來問我:「老師,您怎麼都知道我什麼時候心情不好?」「那當然,你的臉上有答案呀!有時候,連你翻書的手也會透露你的情緒。」那天男孩又不高興了,我建議他帶著一本故事書到教室外的樹下轉換心情。他坐在花磚上,剛開始一下抬頭看天空,一下拾起掉落的枯葉撥弄地上小草;沒多久他和我四目相視,遠遠的我對他點頭示意,接著他把目光移到書上,時間就此定格了:天和地是畫框,而此刻男孩專注閱讀的模樣,是一幅清新的彩畫。



      普普巨大的身軀,帶來與人格格不入的多種衝突。若不知道自己的特點可能是別人所缺,牢騷埋怨一天,也是痛苦一天;又因生活局限在一個小地方,看得少,遇到的人也少,相對的若得不到認同,更無法了解自我。解開這個問題的好法子就是換個環境,接觸新奇的事物,讓自己轉移心情。在姚萍老師豐富的想像力下,普普的痛苦成了一樁樁事件的起因,再巧妙的解決別人遇到的困難;姚萍老師就這樣不著痕跡的寫出普普生命中的新契機,讓他走出旅行的意義,溫暖了普普,更溫暖了眾讀者的心。



      十二年國教中的「綜合領域課程」總目標,旨在培養學生具備「價值探索、經驗統整與實踐創新」的能力;《大巨人普普的冒險》令我拍案叫絕,書中的故事不正符合這項正在進行中的能力嗎?從中年級才開始的綜合課程,若能藉由閱讀來體驗他人的經驗,再反思自己的生命經驗,不正是不說教的學習典範!



      好書也需要導讀,若父母願意把這本書當作親子共讀書,教學現場的老師願意選它為班書,帶著孩子們一起走入不可思議的「普普世界」,歷經一趟又一趟類似《格列佛遊記》的驚奇冒險;從書中學會探索自我、尊重與珍惜生命,建立良好的人際關係,關懷他人並和諧相處,能夠辨識生活中的挑戰並有能力化解危機;這樣說來,故事就不只是故事了。

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    作者的話



    我遇見了——那個小女孩




      有一天,我整理東西時,意外翻出一本老舊的《安徒生童話》。「啊!是我小時候很愛讀的書呢。」



      我翻著書,陷入回憶,恍恍惚惚、恍恍惚惚……



      等到眼神不再迷茫,我驚訝的發現眼前出現一個小、小、小的小女孩。「你……」



      小女孩衝著我笑。



      「你……怎麼……」



      她不管我多麼詫異,只顧著笑嘻嘻的對我說:「好久不見!我終於找到機會來見你。」



      「找到機會……來……見我?」



      「是啊,我有事找你。」



      「什……什麼事呢?」



      「我想請你幫我寫故事。」小女孩說著,眼睛閃閃發亮,「你變成作家了,幫我寫我的故事嘛。」



      「呵!對,我都『坐』在『家』裡——是『坐家』沒錯。」



      「對嘛,你每天都坐在家裡,有很多時間可以幫我寫故事啊。」



      「但是,你希望我寫你的什麼故事呢?」



      「就是……」小女孩眼球一轉,然後坐下來,一副要細說從頭的樣子,害我差點沒問需不需要先去「洗洗耳朵」,等著「恭聽」。



      但小女孩的神情變得嚴肅,我不敢開玩笑,趕緊認真盯著她看。



      她緩緩的說:「我以為你應該記得……就是那一段啊。我原本很害羞,以為大家都不喜歡我;我沒什麼朋友,總是靜靜的待在一旁,心裡想著『沒關係、沒關係』,其實明明『有關係、有關係』……」



      小女孩的話,像強力拋出的釣竿般,將我甩進回憶的深潭。



      「不過,還好後來我喜歡上閱讀,而且發現自己很愛動筆寫東寫西。雖然我還是一樣害羞,卻不再擔心誰喜歡我、誰不喜歡我,因為我已經知道自己是誰了……」



      小女孩說著,一陣風吹來,吹得《安徒生童話》啪啪作響。小女孩有如雀躍的書頁般,歡快跳躍著,奔向《安徒生童話》,只留下一句:「要幫我寫故事喔,『坐家』!」



      風繼續吹,書頁依舊啪啪作響,我似乎看到從書中飛出一雙半透明的「書頁翅膀」,小女孩一躍而上,乘著翅膀飛上空中轉一圈,然後朝我飛來,一邊對我眨眼睛。



      喔喔喔,她還加快速度朝我衝過來!我下意識閉上雙眼,等到再抬起眼皮,小女孩已經不見了。



      這小女孩——我知道,是住在我心底的小女孩。她,是小時候的我!



      自從我成為「坐家」後,寫了很多別人的故事,卻偏偏忘記為過去那個害羞得以為大家都不喜歡自己、最終卻因為閱讀及寫作而有了改變的小女孩,寫一個故事。



      所以,她,找機會來提醒我。



      其實,我曾遇過很多跟我小時候很像的小孩,以為自己不受喜愛,冀求獲得他人贊同、肯定,卻又不知道該怎麼辦才好。



      我真該寫一個這樣的故事了,而且還要有趣:



      變大——像小女孩出現在我面前時一樣,我變成巨人似的;變小——像某次我到日本旅行,走進「夢之島」高聳波斯菊形成的迷宮中,自己變成小矮人般。如果故事主角能變大、變小,遇到驚喜、挫折、危險,應該會很有趣吧!



      於是《大巨人普普的冒險》這個故事成形了。主角是個生活在巨人國的超巨大男孩,因為身體過於巨大,常造成身邊人們的困擾,所以不受喜愛。最後,他沮喪的離開家鄉,展開一段旅行,也展開一段自我追尋。



      他,找到沒?找到了什麼?

     

      你,找到沒?找到了什麼?



      希望每個人都能跟著這趟冒險,找到自己的答案,然後,繼續大步大步的向前走!

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