作者序 002

第 1 章 108 課綱與素養導向教學 005

第 2 章 英語教學法概述 017

第 3 章 字母拼讀法教學 053

第 4 章 輔助教具的應用 073

第 5 章 教案編寫原則與範例 093

第 6 章 教室管理方法 103

第 7 章 英語情境佈置 117

第 8 章 教學評量方式與範例 127

第 9 章 教學遊戲設計與應用 137

第 10 章 教學活動設計 169

第 11 章 聽力教學技巧 195

第 12 章 口語教學技巧 207

第 13 章 閱讀教學技巧 217

第 14 章 寫作教學技巧 229

第 15 章 繪本與故事教學 239

第 16 章 英語戲劇教學 251?







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作者序



　　台灣這三十年來英語教育有極大的翻轉。2001 年全面實施國小英語教學，全國五、六年級國小學童正式上英語課；2005 年英語教育往下延伸，英語成為三年級以上所有學生的重要課程；2013 年教育部建議大學將英聽測驗成績納為甄選入學審查資料；2015 年英聽測驗成為國中會考檢定項目之一。2019 年台灣實施「十二年國民基本教育課程綱要總綱」，即所謂的「108 課綱」，連貫十二年國民基本教育。



　　我們這一輩有幸躬逢其盛，在這二、三十年見證台灣的孩子在這樣興盛的英語教學環境下學習，處處可見中文與英文雙語標示、使用英語上網搜尋資料擴大知識來源，整個社會英語程度提升，讓台灣在各方面更容易與世界接軌。從 1995 年開始，本人在大學開設「英語教學法」、「英語教學教材教法」、「英語多媒體製作」、「資訊輔助英語教學」、「英語測驗與評量」等課程，也編寫自國小到大學的英語教科書籍，更參與國小、國中、高中、大學各級的英語師資研習。本人領悟到在「教學—學習」的架構中，最重要的一環就是「師資培育」。因此，1998 年《國小英語師資訓練手冊》問世，集結當時師資培訓最受關注的十個主題。二十多年來，隨著英語教學的發展與潮流，《國小英語師資培訓大全》彙整出最符合趨勢的十六個主題，讓使用本書的英語老師能持續地走在英語教學的最前端。本書中，我們把「108 課綱」的精神與如何將之融入英語教學的方法納入，用以協助老師順利回應家長、孩子與社會對英語教學的期待。



　　特別感謝師德的邱靖媛總經理與出版部孟慶蓉主任的信任與鼓勵。她們是本書出版的最大功臣。

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