第一單元? 童年回憶? 許如蘋•撰稿 ?

永遠的小叮噹•張俐璇 ?

王子麵之戀•甘耀明 ?

檨仔青的滋味•蔡文章 ?

當火車走過•廖玉蕙 ?



第二單元? 青春藍圖? 邱永祺•撰稿

最壞的時光•郝譽翔

白門再見•夏祖焯

親愛的林宥嘉•神小風



第三單元? 情感學分? 黃雅琦•撰稿

上邪（樂府詩）•佚名

有所思（樂府詩）•佚名

絕版•許悔之

借來的時光•凌性傑

銀牙男與亂牙女•蔡淇華

我那真實存在但無法被看見的同志家庭•勇哥



第四單元? 親情羈絆? 洪瓊芳•撰稿

紅蘿蔔蛋糕•蔡珠兒

疤痕、香奈兒No.5與其他•陳文玲

許士林的獨白──獻給那些睽違母顏比十八年更長久的天涯之人•張曉風

父親三撕聖經•孫康宜＝



第五單元? 族群故事? 林宏達•撰稿

羅漢門之歌•洪瓊芳

白薯的悲哀•鍾理和?? ?

說國語比較高級•江鵝•



第六單元? 百工職志? 馬琇芬•撰稿

紀昌學射•列子

賣油翁•歐陽修

李安教會我的兩件事•小野

討海人•廖鴻基

自己教自己──轉逆境為優勢•許芳宜



第七單元? 疾苦之華? 馬琇芬•撰稿

月亮航行•莊馥華

住院日記•馬琇芬

覺察•李崇建



第八單元 死生契闊? 李宗定•撰稿

遣悲懷•元稹

祭妹文•袁枚

老伴兒走了•簡媜

參悟．高野山•李宗定

第一書•邱妙津



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序



實踐大學應用中文學系助理教授馬琇芬



　　大學階段，是青春正盛的年華，是情感洋溢的歲月。



　　大學國文，該是青春的沃土、情感的源泉，引導學子探索生命裡的苦與樂、品味生活中的悲與喜。



　　本校於一○四學年度參與教育部「全校型中文閱讀書寫課程革新推動計畫」時，由本學系教師共同編輯《揮灑生命的五色筆──走進悅讀與舒寫的世界》一書，做為大一國文教材，以「生命關懷」為核心，分為「個人」、「家庭」、「社會」及「死生」四個主軸。經過五年的教學經驗與學生回饋，奠定深厚的基礎，才能有一一?學年度《青春作伴──閱讀名家書寫人生》的出版。



　　「青春作伴」有兩個意涵：其一，取青春韶光相伴共學之意；其二，以杜甫七言律詩〈聞官軍收河南河北〉中「白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉」為典故，藏「放歌」、「縱酒」的欣喜之情，喻大學生浪漫、氣盛的韶華，並轉化「好還鄉」之意，延伸省思生、老、病、死之哲思。



　　本書仍以「生命關懷」為核心，課程由本學系教師共同規劃為八個單元，並分別編寫教材。各單元主筆如下：「童年回憶」許如蘋、「青春藍圖」邱永祺、「情感學分」黃雅琦、「親情羈絆」洪瓊芳、「族群故事」林宏達、「百工職志」馬琇芬、「疾苦之華」馬琇芬、「死生契闊」李宗定。



　　八個單元如生命的光譜：由天真爛漫的童年，朝向滿懷夢想的青春；由渴求認同的愛情，看見愛恨糾葛的親情；由族群文化的薰陶，反思個人職志的選擇；由人間疾苦的體悟，覺察生老病死的奧義。



　　文學，從來不是在架空的世界裡低吟，而是在時光之流裡淘洗生命的精華；大學國文，不再是以作者與作品為主的知識性學習，而是以探索自我的主動力與關懷他人的互動力為主的學習。本書選編古今名家作品，引導學生閱讀並思考文字中所透顯的智慧，每篇作品猶如一扇生命之窗，豐富學生的心靈視野。在充分的閱讀與思考之後，透過表達：分享自己的人生故事，經由書寫：反思個人的價值觀念，從而成就「為生命詮釋意義」的能力。



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