1.我是誰？

2.場景

3.禮物

4.魔法

5.畫畫

6.冒險

7.失去與找到

8.幽默感

作者的話



黃正華



　　之前讀到《進入數學世界的圖畫書》（安野光雅著） 裡面有個單元主題是「奇妙的漿糊」，內容提到自古以來，人們就能把不同東西黏起來，然後創造出全新的事物。比方說，翅膀＋天使＝有翅膀的天使、鉛筆＋橡皮擦＝尾端有橡皮擦的鉛筆、輪子＋箱子＝行李箱、粉圓＋奶茶＝珍珠奶茶??。每一個物件都有原本的功能或是個性，但是，如果我們用奇妙的漿糊，把不同的物件黏起來，就可能變成嶄新的東西。有一回，在課堂上和孩子進行想像力的練習：在黑板畫上幾個看似沒有關聯的東西，和孩子互相分享後，不管是戴帽子的西瓜、巧克力故事書，或是滑板車大象??一下子，有趣的想法像一枚又一枚煙火在教室綻放！



　　之後，有個孩子用「戴帽子的西瓜」寫了一個小故事、畫了幾張圖，想要用 Scratch 程式來製作故事動畫，問我應該怎麼做。這個想法很好玩，也讓我思考：用什麼方法可以把程式、故事和圖畫黏起來呢？



　　我是一個偏向理工腦的工程師，遇到新的事物，會想要去拆解、了解它的組成元素。我思考，故事應該也是由基本的元素所構成，如果能夠解構它，對於想要創作故事的人來說，也許依循著既有的框架，就可以寫出動人的故事吧？後來，很幸運能夠與旭恭老師展開對話，我慢慢地理解，故事從一個概念發生，很多時候探討的是故事中「關係」：角色和角色、角色和社會、角色和大自然??。不僅如此，不同角色面對問題後產生的想法，也會啟動新的對話或場景的轉換，其實很難透過通用的法則來訴說故事應該具備的元素是什麼。我也觀察到，故事創作和程式編寫的過程，有許多類似的情境。比方說，主角遇到衝突時，他會做什麼決定？遇到一個條件判斷的問題時，程式應該如何編寫，才能充分的解決這個問題呢？



　　於是，奇妙的漿糊把我、旭恭老師和增巧老師黏在一起了！



　　這本書每個章節都是由「作家遇見工程師」的對話作為開端，一開始來自我的巨大好奇心——想挖掘繪本作家腦袋裡的想像力和創意，究竟是如何孵出來的。而對話的內容，有時試圖拋出更多的問題，邀請孩子一起來思考。我覺得孩子在不同的時間階段閱讀到這些對話，可能會有不同的體會和理解；如果孩子能夠帶著好奇，從對話的脈絡裡，找到創作的動機和想法，那就真的太好了。



　　「說一個故事」是經由對話、得到靈感，而誕生的故事。故事試著以簡單樸實的方式訴說，沒有安排太多高潮迭起的情節，而且每一則都是未完成的故事。希望不同的孩子遇見不同的故事的時候，可以運用自己的想像力豐富原本的故事設定，繼續接力把故事說完。如此一來，故事就有一百種、一千種，甚至上萬種可能的樣貌和結局！



　　「來玩程式吧！」的階段延續「說一個故事」，運用 Scratch 程式作為媒材，編寫這個故事裡令人印象深刻的段落。希望讓孩子練習將故事「抽象化」——也就是擷取故事中重要的資訊，用另一種語言，有邏輯地表達自己的想法。最後的「思考小體操」屬於程式的延伸創作，讓孩子能夠實驗更多想法，作品可以變得更獨特、更有創意。



　　謝謝擁有童心的旭恭老師真誠地分享，讀者得以ㄧ窺繪本作家的創作想法和生活態度。此外，與旭恭老師將近一年主題式的對談，對我來說是一段療癒之旅，很多時候也幫助我更認識自己。謝謝增巧老師為這本書的故事繪製美麗又溫暖的插畫，並且運用功能極少、視窗極小的 Scratch 繪圖工具，創造了許多質樸可愛的程式角色（真的辛苦增巧老師的眼睛了），相信孩子在編寫程式的過程，也能夠從這些角色得到更多靈感。也要謝謝編輯永捷總是很有耐心地與我們溝通章節內容，並且協助大量文字和程式內容的梳理，讓書中的每一頁都閃耀著光亮。

　

　　著有《星塵》的作家尼爾．蓋曼說過一句話：

　　「只要你創造出原先沒有的事物，這世界就會比前一秒更美好！」



　　希望這本書成為孩子奇妙的漿糊，讓孩子能夠盡情地把世界上有趣的事物黏在一起，開啟想像力的冒險！

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