首先,教師會透過視覺與精確的手感來感受、覺察學生全身的協調與流動等組織化狀態(organization)。接著,藉由細膩的手觸帶領學生認識身體更佳的順序、肌肉的調性、活動的協調、內部流動的調和。為此,亞歷山大技巧教師必須傾注大量時間去認知自己的順序、協調,以及讓自己的內部流動變得緊密且自然。因為,如果連教師本身都沒有建立好自己的連結與流動,那麼根本無法與學生產生良好的互動。這個部分是與其他技法的接觸最大差異之處。這個部分可以理解為,教師將自己的良好連結傳達(transmit to student)給學生後,觸發學生的前意識(preconscious)產生變化,進而與實際姿勢、活動,甚至與觀念、態度連結。
根據一百三十年間的臨床與研究,發現亞歷山大技巧的手觸確實會對身體的連結與協調、來自地面的支撐、空間感知等自身身體與環境之間產生功能,因此也會向接受手觸的人的神經系統提供有意義的資訊。(Timothy W. Cacciatore, Patrick M. Johnson, and Rajal G. Cohen,〈Potential Mechanisms of the Alexander Technique〉)