推薦序



何元亨



　　我不喜歡下課？天啊！怎麼會？誰不喜歡下課呀！上課一條蟲，下課一條龍。書名充滿高張力高衝突的世俗價值，任誰都想要盡快翻開繪本，迫不及待的閱讀。



　　故事一開始，作者鋪陳她的弟弟活在自己快樂的世界裡，也喜歡跟在作者後面，因為作者是她唯一的玩伴。直到弟弟上小學後，作者非常害怕下課時間，因為她有個大家都認為「麻煩」的弟弟，她也覺得麻煩；甚至連弟弟的老師都覺得麻煩。



　　有一天，為了逃避弟弟下課來找她，她和同學躲到地下室，故意讓弟弟找不到。這時，外面正下著大雨，弟弟蹲在鞦韆旁看螞蟻，全身都溼透了；他以為在鞦韆旁等姊姊，作者就會出現了。



　　後來，作者的弟弟住院，唯一想念的就是盪鞦韆，作者內心滿是歉意與遺憾，她想跟弟弟說：「我不會再躲起來讓你找不到我。等你好起來，我要帶你去上學。我要帶你去盪鞦韆。」



　　這是一則「愛與包容」的故事，從最初的排斥到最後的想要彌補，一切都來得太快，也可能來不及了。讀完繪本，相信讀者應該很想問；我也很想問：弟弟後來呢？



　　後來怎麼了？



導讀



讓孩子得到支持

林加春



　　每個人都需要支持，尤其是當弟弟老跟在姊姊身邊要照顧時，姊姊一定心情不好，連下課都不喜歡了。



　　弟弟很可愛，總是跟樹微笑，笑得像一片快樂的葉子；會耐心蹲下來看草叢裡有什麼；他對姊姊很信任，跟著姊姊跑呀笑呀；他不記被別人捉弄的事，只掛念樹，一心想和姊姊盪鞦韆；他問太陽漂不漂亮；喔，他知道五棵樹加五棵樹等於十棵樹。



　　我想，他心裡有很多愛，是心裡的愛讓他快樂，沒有煩惱，不知道害怕。姊姊被弟弟跟得很煩，覺得這甩不掉的牛皮糖有時是麻煩。可是姊姊也捨不得弟弟被別人嘲笑，她還代替弟弟去被老師責罵；姊姊清楚：老師不知道弟弟知道的事，就像「五棵樹加五棵樹等於十棵樹」；姊姊心疼生病的弟弟，應許要帶他去上學，去盪鞦韆。



　　我想，姊姊愛這弟弟，煩的時候巴不得躲起來，讓弟弟找不到，可是她卻讓弟弟躲入她心裡，沒把弟弟趕出去。



　　這段感人的故事還好作者把它寫出來，並且用心配上圖畫。有幾幀圖鮮豔繽紛，充滿生命活力，熱鬧氣氛讓我聯想到：弟弟心中只有快樂美好的事。其他素樸的圖、冷色系的圖、溫暖和諧的圖，我更一一凝視，探索那其中的情緒。圖畫，幫助我跟著姊弟一起，進入特殊兒的生活，回憶姊姊的困擾。



　　再說一次「還好」，感謝作者細膩委婉，寫出特殊兒的手足內心感受和情緒波折。透過作者含蓄地陳述，我們才能揣測到，作為特殊兒的手足要承受哪些壓力；在和特殊兒同時被投注異樣眼光時，一樣是孩子的手足們，日常中有多少被大人忽略漠視的無奈、委屈、惶惑、難堪……



　　把這些寫出來太重要了。



　　藉由當事者──特殊兒的手足們──切身經驗所發出來的訊息，大人們才知道要調整心態，適時鼓勵手足們，也許是：傾聽這些孩子的想法、了解他們遇到的困境、共同討論應對的模式，或是抱抱、誠摯的道謝讚美。特殊兒身邊陪伴的每個手足需要得到支持，不只能強化他們內心力量，也同時是在幫助特殊兒。



　　推薦大家都來讀《我不喜歡下課》。讀這本書，了解並想想：我們可以如何支持姊姊？