香港二樓書店 > 世界少年文學必讀經典60：國王與我

推薦序

閱讀世界名著? 拓廣國際視野

文╱林良（兒童文學作家）

　　東方出版社創立於一九四五年，是臺灣最早以出版兒童讀物為目標的出版社。為了幫助學童學習國語，增強語文能力，東方出版的各種兒童讀物當中，文學讀物尤其受到特別的關注。

　　為兒童出版文學讀物有許多途徑，不同的出版社有不同的做法。東方出版社的做法特別的與眾不同，也特別的引人注目，那就是要為具有經典地位的文學名著製作「少年版」。這樣的做法，可大可久，而且不愁沒有材料來源。因此，東方的編輯都懷有一個信念，就是：每一部具有經典地位的文學名著，都應該有一本「少年版」，不論是哪一國，不論是哪一個時代。

　　舉例來說，西班牙作家「塞凡提斯」的文學巨作《唐•吉訶德》，代表西班牙的文學成就。這樣的作品，我們的學童哪能有機會讀到。東方要做的，就是為少年們創造機會，讓他們能夠及早目睹。「少年版」的功能就在這裡。

　　為世界文學名著製作「少年版」，最先要選擇適當的版本或完整的譯本，再邀請有經驗的作家根據選定的版本進行改寫。作家都有豐富的閱讀經驗和寫作經驗，在重新閱讀選定的版本之後，進行節錄，使長書變短，大書凝鍊成小書，留下精采的部分，刪除冗長的部分，完成一本適合少年閱讀的讀物。

　　再以俄國作家「托爾斯泰」所寫的長篇小說《戰爭與和平》，這是他付出心血最多的傑作，長度有一百萬字。少年讀者每天讀一小時，要讀多久才能完成？有了「少年版」，少年讀者兩、三天就可以讀完一部世界文學名著，該有多高興。

　　「少年版」不只是能解決文字長度的問題，還能把原版書某些深奧難懂的文字，改寫得流暢易懂，使少年讀者獲得順暢閱讀的樂趣。此外，尤其可以使老師和家長放心的，就是原書中如有對純潔的少年讀者不適宜的、不雅、不潔的敘述或描寫，「少年版」都可以做細心的處理。

　　文學讀物的範圍非常廣大，有一般的生活文學、歷史文學、傳記文學、推理文學、科幻文學等。東方特地規畫出各種不同系列，「世界少年文學精選」就是其中的系列之一。

　　「世界少年文學精選」所選的書，以世界各國著名的小說為主，經過多年的努力，目前已經累積到一百二十冊。包括的國家有英國、美國、法國、德國、義大利、西班牙、希臘、瑞士、比利時、瑞典，還有阿拉伯國家，以及東方國家的日本，一共十幾個國家和地區。少年讀者在這個系列裡，可以選讀到歷史最悠久的《希臘神話》、《天方夜譚》等，也可以選讀到現代著名小說《老人與海》、《小王子》等。

　　最能使少年讀者興奮的，應該是藉著閱讀，他們竟可以跟許多有名的大作家親近，例如：莎士比亞、托爾斯泰、狄更斯、雨果、大仲馬、小仲馬、馬克•吐溫、海明威……

　　這系列所選的書幾乎都是聞名世界的小說，原作者都是名家。至於參與改寫工作的人，也都是國內的知名作家，例如：黃得時、林文月、蘇尚耀、許文新、周姚萍、管家琪……他們都值得老師和家長信賴。少年讀者從系列裡選書閱讀，等於在世界文學園地裡周遊一遭，對全世界的文學有了基本的認識。除此之外，還可藉著閱讀，了解到世界各民族的風俗人情、生活方式。更可以發現，各民族幾乎都有相似的善惡觀念，而且會為相似的事情而感動。

　　東方這一次為這個系列進行改版，要讓這一套永不怕老的叢書穿上新衣。很高興聽到這樣的消息，就以後面的兩句話作為我對這套書的形容，並且以它作為賀詞，祝賀這套書的新生。

　　這兩句話就是：「閱讀世界名著，拓廣國際視野」。

導讀與賞析

悅讀經典，創造美麗的文化拼貼畫

徐永康（臺灣兒童閱讀協會常務理事）

　　透過文學理解多元社會

　　和二十年前相比，現在臺灣街頭可以看到各種不同膚色的族群，我們和他們一起搭車、購物、看電影等等，他們來自不同的國家，使得臺灣有更多的文化觀點，這些不同的文化觀點，就像是生長在肥沃的土壤中，開展出多樣的文化花朵，讓人欣賞、喜愛。我們的孩子在這樣的多元社會中，也該要去理解這些多元文化的價值。

　　最容易讓我們理解多元社會價值的方式，就是閱讀好的文學作品。各國文學家透過創作，告訴讀者在人生意義的追求上，值得注意的事情，不論是真實歷史事件的描述，或是創造奇幻想像的故事情節，這些故事的要點在於提醒我們，有個重要的價值等著我們去注意、去感受。

　　引導孩子體驗文學之美

　　以我推動閱讀工作的經驗來說，要能夠引發孩子接近書、喜愛書、閱讀書到詮釋書的歷程，並非簡單的事情，其中需要成人引導，引導他們去經驗經典文學的美。

　　有一次我遇到一位法官朋友，他是個少年法庭的庭長，他在法庭內看到許多青少年不願意接近書，也不喜歡讀書，他問我要如何讓他們願意打開書呢？我說：「對這些少年述說他們能體會的經典故事，他們在聽的過程中，輕鬆的感受經典文學之美，自然會想要知道更多的故事細節，書放在那裡，有人就會去讀了。」

　　於是，這位法官朋友邀請我跟這些少年說故事，我忐忑的準備了雨果的《孤星淚》、狄更斯的《孤雛淚》、瓦利斯的《兩個女人》，把故事熟記在心中，若他們不喜歡，也準備好帶領他們玩些思考遊戲。

　　當天進入教室，約二十個少年，男生多了些，他們眼睛不是看地板，就是看著天花板，直到我開始說著《孤星淚》的尚萬強，他如何被誤會、被傷害，這些少年的眼神出現變化，集中在我的身上，直到我把故事說完。然後，他們開始和我分享如何被別人誤會的事情，我不禁紅了眼眶。

　　其中有個男孩直看著我，問：「你說的故事有書嗎？」

　　「有啊！」

　　「我從來不讀書的，但我想看你說的那個故事！」他說。

　　「你可以告訴我，為什麼你想要讀呢？」我問。

　　「因為我想知道你沒說到的情節，還有你可能說錯的地方。」他說。

　　「我有帶來，可以送你。」我說。

　　他開心的翻起書來，安靜的讀起來了。

　　我看著他願意用指頭指著字，邊念邊讀的情景，又讓我溼了眼眶。心想，當我們願意說著自己喜愛的故事給別人聽，別人自然也就願意分享他的故事，就在你說一點、我說一點當中，這一點一點就編織出一條隱形的線，串聯彼此而成為生命共同體。

　　閱讀能力是進入文明社會的基礎，培育孩童的閱讀能力也是所有教育工作者在意的事情，臺灣是個多元文化社會，有的弱勢、有的強勢，然而在追求多元價值的社會中，我們都需要學會尊重和認識彼此，讓大家都能在社會中找到適合自己的文化群體生活，這不同的群體如同各式圖像，彼此貼近，構成一幅美麗的文化拼貼畫。

　　故事是人生旅途的最佳良師

　　經典文學作品成為「價值」最好的載體，不斷的提點我們人生旅途上要注意的事情，尤其在人生岔路上，故事告知我們該走的方向。在這條旅途上，需要好的文學作品持續陪伴，尤其是那些經由時間淬鍊後，依然存在的文本，更是當代讀者需要閱讀的作品，提供我們吸收與理解先賢人生智慧的不二法門。特別是青少年，在逐漸遠離童年浪漫想像的成長階段，想要更多獨立自主的空間之際，需要這些優質文學作品，協助他們在初始的自主生活中有個相對正確的人生方向。

　　這次台灣東方出版社選取了六十本經典文學作品，經過重新調整，讓我們的孩子有機會接近文學大師所創造的故事人物，了解他們在不同國家、不同文化中，如何運用智慧解決生命難題，就像是冬夜裡的星星，引領我們走向正確的生命途徑。我將以《孤星淚》、《乞丐王子》、《戰爭與和平》、《雙城記》、《茶花女》、《國王與我》六本書作為「多元社會」主題的經典代表，並仔細談談這六本書的特性與價值。

　　尊重，創造共善的世界

　　《國王與我》是以比較文化作為主題的故事。女老師安娜從英國到泰國教導英文，帶著自由民主與女性平權的生活習慣，到了早期封建家族政體的泰國，產生了許多文化差異的趣味。

　　透過故事，可以看到當時泰國的封閉思想、男尊女卑與蓄奴的文化現象，和西方世界鼓吹的自由與民主，有著極大的差別，這是因為當時文化流動不易，思想難以交流。尤其當時整個局勢動盪不安，西方帝國經由武力與貿易方式，占領整個南亞區域，唯有泰國還能維持獨立的狀態。泰王深知國家若想生存下去，必須學習西方科技和知識，而熟練西方語言即為必要手段。泰王邀請安娜指導他的兒女學習西方語言與了解西方社會，經由安娜與國王不斷的接觸，使泰王慢慢修正原先的想法，影響皇室兒女的思想，讓泰國免於被殖民的命運。

　　《國王與我》讓我們理解兩種文化下的差異與衝突，也看到安娜善良的堅持與對教育的無私付出。過去因為空間限制而缺乏交流，彼此認識不深，經由科技演變的全球化世代，人才與資源流動，讓我們隨時都可以知悉全球各地文化，並且經由交流，截長補短，使世界變得更好。作為地球村的一份子，我們都需努力相互學習，避免誤會，在相互尊重的原則下，創造一個共善的世界。

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