序



I 認識「鑑賞學習評量表」

1「鑑賞學習評量表」讓美術課不一樣

2認識「鑑賞學習評量表」

3與〈學習指導要領〉的關聯性



II使用「鑑賞學習評量表」

4利用「鑑賞學習評量表」進行教學設計

5利用「鑑賞學習評量表」完成的教學設計

6有關鑑賞學習指導中的提問........................................…



III 活用「鑑賞學習評量表」

7活用「鑑賞學習評量表」之教學設計......................................

實踐研究〈畫面上有什麼呢？〉

8豐富、有深度的鑑賞學習

國語與藝術科書法合科教學之實例



美術教育專欄

學校常見的「鑑賞活動」

臺灣的視覺藝術教育

大學生對於「鑑賞學習」教學演示之心得

幼兒遊戲與鑑賞

「換位思考」的鑑賞與現實

結語

序



新?伸也



　　在學校從事美術教育的您雖然十分明瞭「鑑賞學習」的重要性，但對於「鑑賞學習指導」是否感到無力呢？「對於指導學生進行鑑賞活動相當沒有自信」、「不知道如何設定學習目標」、「不知道如何進行評量」、「完全不知道該怎麼教」等心聲是筆者執筆、出版本書的動力。筆者及研究團隊是一群長年從事鑑賞教育的研究人員。



　　首先，為了理解日本國內現況，我們進行了全國性的調查。接著我們找尋幼稚園到高中、各個教育階段的老師，與他們合作，進行學校現場的實踐研究。在老師們的協助與回饋之下，理論研討與實踐研究兩者得以反覆實施，點滴累積研究成果、集結成本書的內容。



　　為了解決教學者「不知道該如何教」、「對於指導學生進行鑑賞活動感到沒有信心」等困擾，我們製作了「鑑賞學習評量表」，作為規劃學習活動的指引。本書將介紹「鑑賞學習評量表」的製作理念及使用方式，並提供相當的教學案例作為參考。本研究的教學對象囊括幼兒到成人，即使是幼兒也展現了令人驚異的鑑賞學習成果。此外，筆者也曾親自到臺灣的學校進行教學。我們發現，在各樣教學現場，教學者都能藉著「鑑賞學習評量表」明確掌握學習目標與評量方式，獲得「以學生為主體」的學習成效。



　　本書共分三部：第一部為認識「鑑賞學習評量表」、第二部為使用「鑑賞學習評量表」、第三部為活用「鑑賞學習評量表」，其中並穿插五篇「美術教育」專欄短文。本書想傳達：美術鑑賞學習並非一次性的學習活動；同樣的作品，若是改變學習目標�觀點，又可以是另一堂課。此外，「鑑賞學習評量表」能幫助教學者進行教學省思，明確評估學習目標的達成狀況。



　　由衷希望本書能成為鑑賞教育的入門指引，協助各位教學者規劃學習活動、設定學習目標以及評量方式，帶給學習者愉快的鑑賞學習經驗。

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