序
理化，是科學中的科學、是科學中的「中心科學」
所謂的「科學」，就是「對自然現象規律的探索與總結」。國中理化課程設計的目的，在增進學生對物質與能量世界的瞭解，以建立理化基本知識與概念，養成具有科學素養的國民。
「圖解」無非就是建立基本知識與概念最方便的途徑。在此知識爆炸的時代， 要學到基本知識，並建立正確的歸納總結，「圖」與「表」，正是傳達知識最便利最有效的做法。如：以物質分類為例，物質分為「純物質」與「混合物」，純物質又分為「元素」與「化合物」，元素又分為「金屬元素」、「非金屬元素」與「類金屬元素」，化合物又有三組分類：「電解質與非電解質」、「有機化合物與無機化合物」、「分子化合物與離子化合物」；而在混合物方面，還分為「勻相混合物」與「不勻混合物」等。以上對於物質分類的敘述，在你眼花撩亂的同時，是否改以圖表表達，你能更有效、更便利去理解呢？
所以「圖解」對學習而言，乃具有不可或缺的效果。本太陽教學團隊獲五南出版社的邀請，已出版「圖解國中理化」與「圖解國中生物」兩本書，另外還有「圖解國中地球科學」也正在積極撰寫中，以期完成「圖解國中自然科」這塊版圖。「圖解國中理化」前身為「圖解國中基測理化」，由於教育政策的變遷，除了做書名的更改，內容也做了許多調整，以期更加完美、對學生的學習能更有幫助。
國中理化課程，著重在對日常生活中的自然現象與問題的探討，體認自然的奧妙，認識科學發展對人類生活及環境的影響，養成獨立思考、探求真理的習慣，培育尊重別人、愛護環境、積極樂觀的態度，並藉由生活化的實驗活動，培養學生科學興趣，熟練實驗方法，養成科學態度，以增進解決問題、適應變遷的能力。所以，理化這個科目，儼然是「科學中的科學」，甚至說理化是科學中的「中心科學」更是一點都不為過。藉由圖表來圖解國中理化，讓初接觸國中理化的國中學生，達到具有邏輯式的啟蒙學習，是我們作者群一致的企願。
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陳大為
於113年5月在太陽教育集團宜蘭辦公室
