第八輯總序 1
目次 1
上編 歷代啟蒙教材初探
自序 3
壹 前言 11
貳 漢唐時代的啟蒙教材 23
一 千字文 37
二 開蒙要訓 45
三 蒙求 49
四 太公家教 54
五 兔園冊 63
六 誦詩 67
七 雜鈔 70
參 宋、元時代的啟蒙教材 75
一 三字經 86
二 百家姓 89
三 神童詩 92
四 千家詩 93
五 二十四孝 98
肆 明、清時代的啟蒙教材 105
一 新編對相四言 108
二 朱子治家格言 110
三 日記故事 112
四 幼學瓊林 114
五 龍文鞭影 118
六 唐詩三百首 121
七 昔時賢文 126
八 女兒經 129
九 弟子規 130
伍 結論 135
參考文獻 143
附錄一 歷代「啟蒙教育」地位之研究 149
一 前言 149
二 學校制度 151
三 教育行政制度 160
四 考選制度 165
五 蒙館教育 172
參考文獻 181
附錄二 傳統啟蒙教育鳥瞰 185
一 185
二 186
三 187
四 189
五 190
附錄三 關於《蒙求》？ 193
下編 朗誦研究
自序 197
壹 緒論 199
貳 朗誦的意義 219
一 朗誦的源流 219
二 朗誦的意義 232
參 朗誦的基本腔調 239
一 有關朗誦名稱釋義 239
二 朗誦的基本腔調 246
肆 朗誦與音律 261
一 語言及其形成因素 262
二 文學音律 269
三 中國語的特點 279
四 國語的特點 281
伍 朗誦與節奏 285
一 節奏的意義 285
二 中國語文的節奏 289
三 節奏與文體 298
陸 節奏與聲律 307
一 律化的條件 310
二 聲律的源流 317
三 明律 324
四 朗誦原則 327
柒 節奏與文氣 343
一 古文與語言 347
二 文氣的流變 349
三 暗律 378
四 朗誦原則 403
捌 朗誦的藝術 409
一 朗誦材料 409
二 朗誦者 415
三 觀眾及其他 429
四 朗誦的方式 430
參考文獻 435
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