香港二樓書店 > AI英文寫作課：31種指令模板，任何文章你都寫得出來！

前言（節錄）

　　人活在世界上，免不了要書寫。而活在英文霸權的地球上，就免不了要用英文書寫。如果你是上班族，可能要傳商務訊息或郵件，倘若在外商公司上班，或許經常有機會撰寫英文新聞稿、內部提案報告、對外公開文宣。如果你是學生，除了期中報告、期末論文、準備考試以外，可能還會發IG、經營部落格。而這本書的目標，便是幫助你獲得「英文真好」、「文章寫得又快又好」這樣的讚美。我將在書中分享立即見效、經濟實惠而且人人都能施展的「咒語」，只要對著ChatGPT、Claude、Gemini下咒，這些AI老師便能依照你的需求組織文章架構、生成段落範本、充實文章內容、精進遣詞造句、改換文章風格。

　　學習英文寫作的益處與挑戰

　　在這個網路無國界的世界裡，任何人只要掌握英文寫作能力，就能積極參與全球對話，顯著提升個人的國際競爭力。由於全球化推動國際之間溝通頻繁，英文作為國際通用語 (English as a lingua franca, ELF)，無疑是連接世界各地、促進文化交流的絕佳利器。截至2023年底，全球大約有15億的英文使用者，無論是國際移動、網路傳播、商務貿易、政治協商、學術交流，都依賴英文作為主要語言。

　　儘管英文寫作如此實用，不少英文學習者對於提升寫作能力卻依然興趣缺缺，原因之一在於精進英文寫作難以速成，需要大量練習和持續回饋。此外，比起英文口說，英文寫作的錯誤更容易被識破，因為讀者更有餘裕慢慢分析與評價作者的文字，這給英文學習者帶來不小的寫作壓力。而且，不同於口語的即時傳播，作者與讀者身處在不同時空，所以，作者比講者更需要考慮受眾的閱讀情境，並根據不同的寫作目的，選擇適當的語域 (register) 和語調 (tone)。語域應該要隨性、正式，還是學術？語調應該要親切、莊重，還是幽默？不同的選擇會打造出迥異的風格，從而影響讀者的閱讀感受。由此可見，英文寫作是複雜的認知活動，寫作者不僅要有良好的語言知識與組織思想的能力，還要依據讀者的知識背景選取適當的內容。

　　AI老師來了！

　　在全球化和網路化推動英文成為國際通用語的同時，人工智慧 (Artificial Intelligence, AI) 也在英文學習和寫作輔助領域崛起。如果想要提升英文寫作能力，AI輔助學習是前所未見的方法和自我精進的機會。根據過往研究：學生在練習英文寫作時，腦力大多用在初階的寫作任務上，包括腦內翻譯、查找單字、決定搭配詞等，也因此犧牲了分配給進階寫作任務的時間，例如組織文章架構、充實內容、修改初稿等。此外，傳統的英文寫作教學如果成效不彰，常見原因在於教師人工批改學生作文需要時間，限制了學習者練習寫作的次數，而教師精批細改的作文在無法搭配晤談的情況下，也難以針對學生稟賦因材施教、對症下藥，導致學習成效受限。近年來由於AI技術提升並且日漸普及，上述學生端和教師端的限制，都可以在AI工具的輔助下獲得改善。

　　在學生端方面，AI工具可以建議單字和搭配詞，如果學生懂得以AI為師，一方面可以增加單字量、學習搭配詞，二方面可以將更多腦力花在進階寫作任務上，在AI的輔助之下學習組織架構、充實內容、變化句型、轉換風格。

　　在教師端方面，AI工具的即時回饋機制可以馬上發現文章的拼寫、文法和標點符號錯誤，並且立刻修正，因此，教師如果能引導學生以AI為師，便能大大節省原本用於批改初階錯誤的時間和精力，進一步以一對一晤談的方式引導學生深化寫作內容、拓展寫作範疇。此外，AI工具能協助學生分析寫作目的和目標讀者，從而建議適當的語域和語調，以此寫出風格適切的文章，如果教師能設計相關的反思練習，引導學生觀察不同風格的文章在用字、遣詞和文法上的差異，便能培養學生切換文風的進階寫作能力。

推薦序1（節錄）

廖柏森

國立臺灣師範大學翻譯研究所教授

　　傳統的英文寫作教學受限於課堂時間和資源，教師往往難以提供學生個人化的指導、解決學生特定的問題、批改作文更是耗費心神，短期內不易看到學習成效。而反觀本書中的AI老師就可幫助師生解決這些困難，它可以馬上糾正我們的拼寫、文法和標點錯誤，並根據不同的寫作目標來調整句構用字、語域風格等。而且AI老師還隨叫隨到、無怨無悔，再加上即時回饋和免費使用，真是讓人類教師無法企及。

　　但想要善用AI的威力也不是唾手可得，我們需要學習如何提出有效問題和下達精準指令（詠唱咒語），才能產生所需的答案。因此本書的另一大特色就是提供了多達31種指令模板，包括從全文大綱生成、段落填充、句型變換、用詞選擇到風格調整的各個寫作環節都派得上用場。這些指令清楚具體，使用起來快速方便，有助讀者依循寫作填空模板、釐清寫作思路、並完成寫作任務。讀者還可舉一反三，設計自己詠唱的咒語，請AI提供協助和發想靈感，進而創造更多不同的寫作效果。

　　然而，綺容並沒有一味推崇AI的強大功能，如同她在書中所提醒讀者的：「不過，AI老師提供的範本僅供參考，你還是需要自行評估是否適用，或需要尋找更多英文文章段落搭配學習」、「過度依賴填空模板可能會扼殺創意，導致寫作風格僵化，甚至沒有模板就難以進行寫作」、「在提供最新或特定地域的例子時，AI老師可能會出現胡言亂語的情形」。我們在使用AI生成的英文寫作內容時必須謹慎以對，不能照單全收。首先，AI在表達富有文化色彩的俚俗語和流行語、文化敏感性和政治正確性議題、地區性語言或方言、特定社會背景、專業知識領域等層面仍有侷限，因此使用者審慎把關與查核資訊是必要的。其次，過度依賴AI工具會削弱我們自身的書寫能力和想像創意，我們應將其視為輔助工具，而非用來取代個人獨具的創造力和判斷力。

　　總言之，《AI英文寫作課：31種指令模板，任何文章你都寫得出來！》不僅是一本寫作教材，更是一個符應科技發展的全新學習平台。在這本書的指引下，讀者可學會如何與AI互動協作，提升寫作技巧，還能通過實踐和反思，了解AI的優勢與限制。如此一來，我們更能深化對英文寫作的理解，並根據個人需求調整使用AI的指令，以應對各種英文寫作挑戰，從而發展出屬於自己的英文寫作策略。

推薦序2（節錄）

連育仁

美商ViewSonic優派學院院長�中原大學應用華語文學系兼任副教授

　　在全球語言教學界中，AI以驚人的速度改變著傳統的教學模式，特別是在寫作領域，不誇張，絕對是革命。我近兩年針對語言教師如何將AI融入語言教學，在全球各地做了超過300場演講，投影片一定用這個句子做結尾：「AI不是浪潮，是海嘯。」

　　在這一背景下，綺容教授《AI英文寫作課：31種指令模板，任何文章你都寫得出來！》一書的出版，無疑為英語教學和學習者提供了一個極具價值的資源。曾為綺容教授一小段時間的同事，一直知道她有相當深厚的學術背景和豐富的教學經驗，但看到書後，更驚訝於她的創新。這系列AI寫作模板跳脫了傳統以教師經驗為本的方式，相信大型語言模型、運用大型語言模型，著實為英語寫作教學帶來了全新的視角和方法。

　　在我這些年來的教學研究和產業經驗中，深刻體會到AI技術對語言發展的革命性影響，而寫作，就是語言的成品、溝通表達的關鍵。AI的即時回饋和高效輔助，不僅大大提高了學生的學習效率，還使教師能夠更加專注於提升學生的高階寫作能力。因此，綺容教授的這本書，無疑為正受AI衝擊的語言教學界帶來了一場及時雨，讓大家學會如何駕馭AI，而非被AI超越，為廣大英語學習者提供了強有力的支持。

　　很幸運能在本書付梓前搶先讀完，《AI英文寫作課：31種指令模板，任何文章你都寫得出來！》絕對是一本集實用性、創新性和前瞻性於一身的佳作。它不僅適合英語學習者，更是語言教師不可或缺的教學參考書。我強烈推薦這本書給所有致力於提升英語寫作能力的讀者和教育工作者。相信在AI的輔助下，我們每個人都能成為優秀的英語寫作者，勇敢迎向並駕馭這波AI海嘯。

推薦序3（節錄）

蔡世偉

《原子習慣》譯者�升大學補教老師

　　如今，AI讀的書大概破了億萬兆萬卷，最接近「如有神」的語言，正好是英文。放著這樣的神兵利器不用，或是用了卻沒用到淋漓盡致，說不過去。而所謂的「用」，粗淺一層是讓AI代筆，高深一層是「師AI之長技」。

　　姑且只求代筆好了，要讓AI妙筆生花，需要精確而合宜的「詠唱」，而且是英文的詠唱。本書指令 (prompts) 豐沛詳盡，深廣兼具，當作工具書查找，綽綽有餘，牛刀殺雞。

　　綺容教授除了是翻譯與寫作的名家之外，更是一位教育者。此書之精髓，在於讓讀者和學生循序漸進，拾級而上，透過與AI問答往返，精進自身英文寫作。在每一課的「反思筆記」中，綺容總是循循善誘，要求讀者思索AI生成文本的長處與短處，何處需要人為適時介入，如何捕捉幽微的情感色彩，也提醒英語學習者過度仰賴AI的弊病，例如寫作風格僵化、模板化，甚或沒了AI就不會寫作。簡而言之，這不只是一本教人如何運用AI寫作的書，更是一本英文寫作的寶典。

　　文字之大用，除了乘載資訊，更重要的是乘載意義，而這正是AI難望人類項背之處。人工智慧產出結構嚴謹的數萬言，比不上在意的女同學隨手寫幾行的小卡片。撇除令人怦然心動的小卡片不談，就拿這篇推薦文來說，倘若我在開頭就表明「本文由ChatGPT生成」，你還會讀到這裡嗎？

　　簡單粗暴的結論就是：你要能自己寫。

　　我跟綺容是大學同學。猶記得當年系上有個英國教授曾說，我們這些英語學習者的口說能力要追上母語使用者，機會不大，但在寫作上絕對可以做到，甚至超越。當時尚難想像大型語言模型AI的存在，無法想像人人可以有專屬貼身英語家教的未來。而這樣的未來，已來。

　　本書所謂的「AI老師」，道理也是如此。只把AI當作代為產出文字的助理，是一種浪費，同時錯失了自我提升的良機。善用本書傳授的技巧，在AI時代精進英文寫作力，方為上上之策。