讀者推薦與回響

推薦序? 一次穿越歷史故事和文物知識? 綠君麻麻

自? 序? 讓莫高窟藏經洞的憾事不再發生

第一章? 詭異的全球雷擊事件

第二章? 博物院裡哀號的小龍們

第三章? 關鍵人物王道士

第四章? 尋找受傷的青龍

第五章? 一場可怕的宗教殺戮

第六章? 揭開藏經的祕密

第七章? 擋不住的火龍珠誘惑

第八章? 追蹤狼人搶救青龍

第九章? 令人費解的盒之初

第十章? 玉玲瓏腰帶惹出的風波

第十一章? 前往巨龍亡靈之所

附? 錄? 大冒險知識時間





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推薦序

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一次穿越歷史故事和文物知識

綠君麻麻（閱讀推廣人•作家）



　　很多孩子面對歷史時，總是提不起勁，因為從課本上學到的都是片段知識，跟他們的生活經驗脫鉤，既沒有完整的前因後果，也沒有生動的情境，只是為了應付考試而背誦，孩子們因而無法理解與想像，自然而然也沒辦法對這些珍貴的歷史引發共鳴。



　　這時如果有個契機，可以帶著孩子實地走訪歷史現場，藉由相應的冒險故事情節，順勢帶入歷史及文物的相關知識，原本枯燥的歷史課是不是就變得有趣多了？



　　「穿越時空」這個題材一直深受孩子歡迎！這類型故事帶領孩子跟著主角一起去經歷、去感受，以現代的眼光去探究過去或未來的世界，繼而發現在不同時空中，人性始終如一。



　　鄭宗弦老師的「穿越故宮大冒險」系列所穿越的不只是時空，還融合了故宮國寶及臺灣元素，將現在與過去、中國與臺灣相互對比，這是相當創新且大膽的設定。從第一集一開場，我們得知主角阿志是土生土長的臺灣少年，他出身於歌仔戲班家族，熟悉的是臺灣最草根、最在地的文化。歌仔戲是受到中國戲曲影響，而發展出的臺灣本土劇種 ；故事中，阿志在愛看京劇的慈禧太后面前表演臺味濃厚的歌仔戲，如此時空錯置的設定真的非常有趣！



　　這系列故事最大的特色，是每集都會介紹不同的故宮寶物。例如：第一集由鎮宮之寶「翠玉白菜」開啟序幕。一個可愛的蒙古女孩高娃被黑巫師施了巫術，玉化成翠玉白菜上的螽斯；阿志為了救她，一起穿越時空到清朝的紫禁城，在那裡遇見了慈禧太后、光緒皇帝，展開一連串驚險有趣的冒險。



　　而這一集故事以「掐絲琺瑯番蓮紋盒」這件文物為主。（「掐絲琺瑯」即著名的「景泰藍」。這門工藝於元代傳入中國，盛行於明代景泰年間，因而得此俗名。）故事主要場景則設定在不同時代的「敦煌莫高窟」，包括清末民初與北宋。



　　敦煌莫高窟是世界文化遺產，歷史悠長，最早可以追溯至西元三六六年。共有七百三十五個洞窟留存至今，其中四百九十二窟仍保存完好，以精美的壁畫和佛教塑像聞名於世。如此年代久遠的遺跡，想必曾發生許多精彩的歷史事件。



　　鄭宗弦老師巧妙的將發生在敦煌莫高窟的相關史實以及佛教文化，融入阿志和高娃的冒險中，讓小讀者跟著兩位主角，來來回回穿越了不同朝代的敦煌莫高窟，同時也習得許多歷史知識。



　　譬如當年將「藏經洞」珍貴文物賣給英國學者的王道士，就是本集故事的關鍵人物。鄭宗弦老師將這段史實還原，描寫了王道士發現藏經洞文物的經過，以及後來為什麼又將文物賣給英國學者；接著跟隨情節推動，又串起了北宋時期歸義軍節度使曹宗壽運送佛經、文物和文書至藏經洞的故事；最後為了解開掐絲琺瑯番蓮紋盒的密碼，還跳躍至明朝，參與了明英宗兄弟鬩牆的政治事件。



　　整個故事毫無冷場，高潮起伏不斷，虛實參雜，一氣呵成的將重要歷史事件串連在一起，再加上故宮文物巧妙穿插其中，一次穿越歷史故事和文物知識，大大滿足讀者胃口，看完真是大呼過癮！實在太佩服鄭宗弦老師的想像力及豐富學識，還想繼續敲碗下一集。



　　透過故事的穿針引線，歷史不再複雜，讓小讀者能感同身受，跟著書中的主角一起沉浸其中。而當孩子實際踏上故宮博物院，發現眼前一件件寶物都曾出現在讀過的書中，閱讀經驗更連結了故事裡的少年友情與煩惱、激烈的巫術互鬥、穿越時空的奇幻冒險，孩子彷彿在繁重的課業中找到一道想像出口，更重要的是能與歷史產生一種共感，從此文物不再只是文物，歷史也不僅是歷史，而是能與孩子緊密連結、有意義的生命經驗。



　　誠摯邀請各位讀者與我們一同踏上「穿越故宮大冒險」的旅程，你會發現那些穿越了千年來到你面前的文物，都是其來有自，每件文物都濃縮了某個朝代專屬的文化和精神，栩栩如生，鮮活如昨。



自序

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讓莫高窟藏經洞的憾事不再發生



　　我從小是個乖寶寶，每天用功讀書，考試成績優異，每年當班長，也當模範生，課餘時間就是窩在家裡讀課外書、種花、剪紙、編結、養魚、畫國畫，心中也以古代文人雅士自我期許。但是念國中一年級時發生了一件事，對我造成很大的震撼。



　　有一天，美術課的許仁老師在課堂上拋出一個問題：「誰可以告訴我，為什麼要學習讀書、寫字？」全班忽然安靜無語，我也愣住了。我從來沒想過這個問題，也不知道答案。後來有人回答：「去藥局買藥時，可以看上面的說明，知道怎麼使用。」然後其他同學接續說出不同的答案，我卻腦中一片空白，心中驚恐無比。



　　我發現自己不知道答案的原因，不是題目有多難，而是課本、參考書、考卷和評量練習題上，從來沒有列出這道題目。對於所謂「品學兼優」的我而言，那些一百分的考卷，都只是努力「背誦」和認真「演練」的結果，我被「填鴨」似的不斷餵養知識，但是極度缺乏獨立思考的能力。



　　真是一棒打醒夢中人！從此我受到啟蒙，開始會去思考基本問題，並發掘新的問題，甚至懷疑課本上寫的東西到底是不是真的，而去查資料一一求證。



　　至於為什麼要學習讀書、寫字，現在我則會回答：文字是認知世界、與人溝通的工具，是建立學識、進而培養獨立思考與判斷的基礎。透過閱讀大量的文字，有助於建立正確的人生觀和價值觀，然後化態度為行為，積極做出造福人群的行動。



　　既然讀書、寫字那麼重要，那麼如果不會，又會怎樣呢？



　　這一集的歷史主角人物王圓籙道士識字不多、文化水準不高。他無意間發現了敦煌莫高窟的藏經洞，裡面竟然藏有數萬件千年文物，而且都保存得非常完整。他猜測這些可能是寶物，便上報地方官員，請求重視和收藏，卻因官員忽視，讓他誤以為它們不重要，最後以低廉的價錢賣給了外國人。



　　其實這些文物是非常珍貴的文化資產，它們的歷史文化價值跟故宮博物院裡的國寶無分軒輊，後來還在學術界發展出磅礡盛大的「敦煌學」，但是當初在被無知官民忽視的過程中，已經大量遺失和遭受破壞了，讓人無限扼腕。



　　這就是我創作「穿越故宮大冒險」系列的原因。希望讀者藉由各集故事了解文化資產的價值，發掘並重視自己文化的珍寶，甚至展開保護、研究、延續、發揚各種維護文化的行動。不要像明朝思想家王陽明所批評的：「拋卻自家無盡藏，沿門托缽效貧兒。」明明自己家裡有珍寶，卻不識貨的將它們拋棄，還把別人的東西都當成寶貝，然後跑到大街小巷，像個乞丐囝仔沿路向別人家乞討，那是妄自菲薄，捨本逐末啊！



　　這一集的主題國寶「掐絲琺瑯器」屬於工藝品，其結構細密工整，色彩繁複絢麗。當我第一次在《故宮文物月刊》中看到這類工藝品時，真是驚豔無比；後來看到匠師製作掐絲琺瑯的影片，更是驚歎連連。光是把銅絲壓扁、掐成無數個精細的特殊形狀，就需要精準的眼力和巧手；將銅絲黏貼於銅胎上之後，還得填上各色釉料去鍛燒，如此不厭其煩的反覆多次，最後打磨拋光，整個製作過程非常消耗體力和時間。



　　匠師和藝術家爭奇鬥豔創作出來的「美」，也許實用性不高，但賞心悅目，讓觀者心靈得到多重啟發，這些都是美學的價值。因此我常鼓勵孩子們多多閱讀藝術與人文書籍，也為此創作出「穿越故宮大冒險」系列，來增進孩子們的美學與文學素養，同時了解文化資產的重要，進而懂得保護它們，從中獲得精神食糧和心靈成長。



讓我們一起努力提升國民教育與美學素養，唯有如此，類似藏經洞經卷被大量賤賣的憾事，才不會再度發生。