序 言

第一章 緒論

第二章 國小圖書教師與學科教師協作教學

第三章 檔案融入中學歷史課程之意見調查

第四章 探究式教學融入歷史課程教學實例

第五章 繪本融入國小性平教育之教學實例

第六章 繪本創作融入美感教育之教學實例

第七章 閱讀策略融入數學課程之教學實例

第八章 結語





?

序言



　　多年來在政治大學圖書資訊學碩士在職專班擔任教學，講授過的課程有《圖書館管理》、《圖書資訊學研討》和《資訊素養與教學》，尤其是《資訊素養與教學》這門課旨在講授資訊素養和學校閱讀教學的理論與實務，課程修讀對象是在職專班研究生，有半數以上都是國中小學校的現職教師，在課程中不乏與這些研究生身份的學校老師，彼此討論並分享在學校教學的甘苦和經驗，同時也指導這些學校老師的研究生，基於工作場域的需求，設計研究問題、構思論文題目、進行教學研究。在某次研討會與其他大學教師交流時，提及曾在臺灣博碩士論文知識加值系統瀏覽過不少我指導的學生論文，其時頗感汗顏不安，自是不免上網親自查詢一番，才發現我指導完成與學校閱讀教學或是閱讀推廣有關的學位論文，已有二十餘篇之譜，其中更不乏點閱率超過千次以上，尤以運用閱讀策略融入教學的論文點閱次數較高。因此，心中埋下能否重新梳理並組織整理這些論著的想法，但這想法之後竟被擱置五年之久。



　　尤其這兩年我和在職專班學生經營的論文，有更多的議題是以不同閱讀文本運用於教學，或是採用不同閱讀策略融入教學，實施的課程也不以國語文教學為限，最大的收穫是看到閱讀教學對於學生學習的影響和成效，而授課教師也能自此改變教學的方式，嘉惠更多的受教學生。此前曾經萌生整理論文出版的想法又再度燃起，加上也有些學位論文陸續改寫成期刊論文通過學術審查刊登，有了通過審查的鼓勵，讓彙整論文出版的想法更有底氣。但真的開始著手整編工作才發現比想像中更為困難。我著手檢視歷年畢業的相關論文題目，將論述聚焦於閱讀在不同領域的教學運用為主，精選新近完成的研究或是已通過學術審查的期刊論文為優先收錄對象，共選出六篇實務調查或是教學實驗的研究論文，若屬已曾發表於期刊的論文，則重新檢視內容和修整文字，並於文末加上後記註明原刊載的期刊篇名和出處提供參考。若是直接根據學位論文改寫者，則沿用期刊論文發表格式重新撰擬內容，並於文末註明原學位論文名稱。



　　本書首尾兩章做為開頭和總結，分別為緒論和結語，第二章和第三章是關於閱讀融入領域教學的調查研究，主要採用問卷及訪談研究方法，瞭解教學現場教師對於閱讀教學以及運用多元文本教學的意見和教學需求，第四章至第七章則是在教學現場實際實施閱讀融入不同領域教學的實證研究。此番集結相關論述予以出版，一方面是為過往實施的教學實驗留下紀錄，另一方面也希望能為推廣閱讀教學提供些許實證研究經驗，是以不揣鄙陋，願效野人獻曝之舉，期許能拋磚引玉，就教於方家。



　　然而本書得以順利完成，衷心感謝各章共同作者的授權，嘉雲、儷馨、稚妍、香緗和家文，謝謝你們即使畢業後在繁忙工作之餘，依舊欣然接受我的寫作叨擾，也讓我們有機會修正畢業當下論文不足之處。本書付梓之際，雖經審閱文字，仍不免有謬誤或疏漏之處，尚祈各方先進指教。