有一天，男孩無意間聽到隔壁桌的女孩對自己說：「好漂亮喔。」他嚇了一跳——「她說我漂亮？什麼是漂亮？」上課、下課、吃飯、踢球，他不斷的思考著。被說漂亮是什麼意思呢？奶奶說自己很帥，所以帥也是漂亮嗎？女孩連色鉛筆都不肯借自己，不可能是喜歡自己吧？心情太奇怪了。他反覆思索，細細咀嚼，心情翩翩起舞，又隨風飄落……。



　　語言可以傳遞訊息、觸發情緒，也悄悄形塑著自我認知。韓國詩人黃仁燦饒富詩意的字句，遇見BIB金蘋果獎得主李明愛細緻溫暖的插畫，打造一場如春風般輕撫心靈的成長之旅——那是我們每一個人都曾經歷或終將遇見的一次悸動，讓我們情不自禁的試著以他人的目光看向自己，直到體會到全新的自己。



　　【本書資訊】

　　有注音

　　適讀年齡：3∼7歲親子共讀；8歲以上自己閱讀



本書特色



　　1. 語言的悸動，一場關於「漂亮」的心靈探問

　　從一句無意間聽見的讚美，開啟一段對語言與自我認知的細膩探索。書中以孩子純真的眼光，帶領讀者體會語言如何悄悄撩動心弦，激起悸動與思索，無論是孩子或成人都能感同身受。



　　2. 詩意文筆遇見金獎插畫，溫柔展現內心波動

　　韓國詩人黃仁燦以細膩文字描寫孩童內心的微妙轉折，搭配屢獲國際殊榮的插畫家李明愛的圖像敘事，共同打造出兼具文學與藝術欣賞價值的繪本作品。



　　3. 從語言美感出發，延伸認知探索、情感與性別教育

　　本書不僅是語言美感的啟蒙書，也打破了性別框架下「漂亮」只能用來形容女孩的刻板印象，適合親子與師生共讀，回歸到「讚美」、「感受」與「如何看待自我」的對話本質。



得獎紀錄



　　★2023年韓國繪本獎特別獎

　　★2022年首爾國際書展「夏日，第一本書」選定圖書

　　★韓國文化藝術委員會文學分享選定圖書

　　★韓國早晨讀書推薦好書



心臟怦怦跳推薦



　　【觸動心弦．教育推手回響】

　　小壁虎老師（蔡孟耘）�宜蘭縣竹林國小教師

　　邢小萍�臺北市古亭國小校長

　　章美瑜�香港小學經驗圖書館主任

　　傅宓慧�桃園市龍星國小圖書教師

　　蕭淑芬�臺北市立中正幼兒園園長

　　

　　【飄落心湖．閱讀漣漪擴散】

　　梁玉華�資深繪本故事推廣人、教師和家長培訓導師

　　陳孟萍�閱讀寫作推廣教師

　　黃愛真�兒童文學博士、教育部閱讀推手

　　楊雅萍�見書店店長

　　樓桂花�小大繪本館 館長

　　藍依勤�繪本星球212-7版主

　　（依姓氏筆畫排序）



專文推薦



　　邢小萍�臺北市古亭國小校長

　　讀這本書我心頭一直暖暖的……畫面一開始是個看來沒啥自信的小男生，接著是他對著鏡子自照，每個畫面都藏著作者的隱喻。故事從金慶喜同學的這四個字「好漂亮喔。」開始。在韓國詩人黃仁燦如詩一般的文字中，細細描摹男孩內心的疑惑（是說我漂亮嗎？漂亮是什麼意思？）與感動（心情翩翩起舞又隨風墜落），配上插畫家李明愛溫暖的筆觸色彩，讓我們也跟著主角一起思考「漂亮」的意義、揣度小小情愫的萌生。

　　好的語言像春風，像鼓舞的力量，雖然這故事出人意料，是美麗的誤會，但最後在盛開的櫻花樹下我們的心情也跟著飛舞起來！《她說我漂亮？》值得大人小孩一起讀喔！



　　梁玉華�資深繪本故事推廣人、教師和家長培訓導師

　　一看書名，我保證，少男甚至少女都會立刻想看這書，而且應該是想偷偷地看！因為，誰都會被這句話吸引，以至像故事中的男孩般，弄得心癢癢的，一天到晚，不論做什麼，也不斷想著：對方說我漂亮，是真的嗎？

　　真正的答案是怎樣的？對這一代早熟的孩子，不能不說不重要！就讓他們心癢癢地追看這繪本，看文字，看俏皮可愛、有暖暖溫馨感的圖畫，然後慢慢地發現：我自己當然很漂亮，而且這世界還有其他也是很漂亮的東西哩！



　　陳孟萍�閱讀寫作推廣教師

　　「哇！好漂亮的繪本！」這是我翻開書頁的第一印象。

　　隨著小男孩的情緒起伏，我彷彿也經歷了一場臉紅心跳、心裡癢癢的心情歷險。

　　讀到最後，竟悄悄憶起自己曾有過的小鹿亂撞的心跳時刻——那種說不清楚、卻又久久停留在心裡的觸動啊！

　　這本書不只是談「漂亮」，更細膩描繪了語言在心中泛起的漣漪與想像。推薦給每一位大人與孩子共讀，不論是親子還是師生，都是一次能引發對話與共感的溫柔閱讀旅程。因為，真正的漂亮，是當一顆心被一句話輕輕碰觸時，那不經意的微笑與悸動。



　　傅宓慧�桃園市龍星國小圖書教師

　　我們在生活中，有沒有被稱讚過的經驗呢？那麼……有沒有人說過你很「漂亮」呢？乍聽到這句話你又會有什麼樣的反應呢？這本書充滿了青春的羞澀，以及好多可愛的想法，讓不同年紀不同性別的讀者在閱讀後都可以正面激勵自己，大聲對自己說：「是的我很漂亮！」



　　黃愛真�兒童文學博士、教育部閱讀推手

　　沿著封面小男孩服裝上的藍色線條，進入故事圖像，可以看見小女孩說男孩「漂亮」，小男孩服裝上的藍色線條有時整合成為「整體」或者化為鬆散�散落感，象徵男孩在同儕影響下，現實與幻想、自我肯定與否定間的心智變化。故事除了展示語言的力量、兒童的心智化歷程，對於自然的美能夠整合孩子們的自我與心靈，也做了很美的表現。另一方面，從封面到封底，圖像故事發展與兒童自我變化緊密扣合，形成一個完整圓滿的敘事結構。



　　楊雅萍�見書店店長

　　這一天是每一個人都會經歷的一天，這麼日常，卻又從日常裡長出一點不一樣的什麼。

　　隨著頁面的翻動，回想起生活中曾經發生過類似的事，內心裡的小劇場不時上演著的人們啊，可能因為一句話而深受鼓舞或打擊。

　　一句讚美的話，讓小男孩展開全然不同的一天，在反覆咀嚼的過程中和自己的生命經驗連結，最後建構起新的生命經驗，搭配明快的文字內容與繪圖風格閱讀到最後一頁，小小的自己好像站在小男孩的身邊，一起觀賞著讓心情變好的櫻花。

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