香港二樓書店 > 自己會念書的孩子：「家庭習慣」是孩子考出好成績的關鍵，而非天分。 75位現役東大生的家庭與讀書習慣調查大公開。

前言

家庭習慣而非天分

　　相信不少家長都有這樣的煩惱：孩子完全不讀書，老是打電動，要他讀書總是不甘不願。而且，當爸媽越要求，孩子就會越抗拒，反而更討厭讀書……結果就陷入惡性循環。

　　究竟家長該怎麼做，才能讓孩子主動讀書呢？

? ? 本書訪談75名東京大學（以下簡稱東大）學生，並以調查結果為基礎，搭配東大CARPE DIEM的觀點，探索讓孩子有幹勁、主動學習的祕訣。

　　具體來說，東大生的家庭從孩子讀小學起，就在做這些事：

　　．打造適合學習的環境。

　　．引導出孩子主動學習的幹勁。

　　．培養閱讀習慣。

　　．培育對新知的好奇心。

　　．妥善規畫與娛樂（如遊戲、3C等）的相處之道。

　　．指導孩子以正向心態面對升學考試。

? ? 本書會以淺顯易懂的方式，介紹如何打造適合學習的環境、培養孩子自己會念書的習慣。除此之外，還有讓他獨立自主的最重要關鍵：親子相處之道。

　　東大生家長從不說：快點去讀書！

　　雖然本書調查的學生都已考上東大，但並非每個人從小就喜歡學習，或是從小學就會主動讀書。他們之所以能考進東大，家長都有一個共通點，就是把教育主軸放在幫助孩子獨立。

　　舉例來說，東大生的家長不太會說出「快點去……（做某件事）」。也就是說，他們不會對孩子說「快點去讀書」、「快點把房間整理乾淨」。這樣的語句，其實就是上對下的命令，會妨礙孩子的獨立。

　　若孩子從小就總是聽從他人的命令行事，自然不懂得主動思考。所以，這些家長在孩子還小時，就極力避免陷入「爸媽開口了，孩子才會動起來」的狀態。

? ? 想必很多家長看到孩子沒在讀書時，都會生氣的要求他：「快去讀書！」但這很容易讓小孩產生反抗心態，反而越來越不願意念書。不分青紅皂白就對孩子發怒，會導致他抗拒或感到沮喪，更沒辦法達到家長預期的結果，如此一來，爸媽就等於白生氣一場了。

　　另一方面，東大生的家長遇到這種情況時，會先詢問孩子：「為什麼不讀書呢？」他們並不是強求孩子去讀書，而是探索他不讀書的原因。

　　大部分的情況下，小孩回答的理由都不是「不想」讀書，只是「懶得」讀書才跑去玩耍。所以，他們聽到家長這樣的提問後，反而會自然產生幹勁：「我好像還有作業沒寫完耶」、「對耶，我本來是打算讀一下書的」。

　　即使有些孩子會用比較強硬的理由反駁：「因為○○才不想讀書。」就算這個理由是他臨時想出來應付的，家長只要繼續問，就能夠拆穿孩子的藉口：「但是，○○不是可以靠??解決嗎？」

　　像這樣反覆提問，孩子就會逐漸發現：「爸媽說的確實有道理……。」藉由提問引導孩子認真思考，並自行體悟出答案，反而能夠讓他做出符合家長期望的行為。

　　順帶一提，「教」這個字的教育效果其實非常低。事實上，教育學也已經證實這一點。某研究發現，當老師在上課時告訴學生「現在開始我要教你們」，學生們的幹勁會明顯偏低，但若改成「現在我要和你們分享知識」，學生們就會認真聆聽。

? ? 由此可知，最重要的不是「教」孩子做什麼，而是「引導」孩子主動去做。本書將以淺顯易懂的方式，介紹東大生家庭都在落實的生活習慣──也就是首重孩子主動體悟、行動，讓他們獨立的思維。

　　小學時期就養成主動學習的習慣

　　東大CARPE DIEM是由本書監修者西岡?誠所設立，團隊成員則為東大學生。至今已對全日本20所以上國、高中的學生，傳授東大生思維與學習方法。

　　而除了學習方法之外，近年來有越來越多家長提出委託，希望能分享讓孩子主動學習的祕訣。因此，本書活用了東大CARPE DIEM的人際網絡，從東大生們的小學時期開始探索，找出他們是如何養成自主學習的習慣。

　　東大CARPE DIEM的成員有一大特徵：靠著逐步探索而找到適合自己的學習方法，成績才開始突飛猛進的人，比從小就是天才的人還要多。此外，大多數人的共通點，都是小學時期就養成了主動學習的習慣。

　　此外，本書也收錄許多東大在學學生的真實心聲，有許多事情是他們回想起來覺得「幸好當初這樣做」、「這件事對我很有幫助」，所以家長們肯定也能從中找到適合自家孩子的方法。

推薦序一

什麼樣的孩子會自己念書？

「洛洛老師—情緒×學習雙趨力」粉專創辦人、作家�洛洛老師

　　「老師，為什麼我家孩子都不會自動自發？每天盯他念書，真的很煩！」我常常聽到家長這樣的心聲──如果孩子會自己讀書，該有多好！

　　在多年的教學經驗中，我觀察數百位孩子的學習歷程，想知道到底什麼樣的孩子會自己念書？是因為個性、家庭環境，還是擁有努力目標？

　　蒐集各種案例後，我的發現與本書許多觀點不謀而合。這些考上日本第一學府東京大學的孩子，是如何培養出來的？多半是家長留意生活與教育的細節，促使孩子發展出自主學習的習慣與能力。

　　我曾在許多演講中提到，養成閱讀與學習習慣的最好時間點，就是在小學時期。我觀察到很多孩子下課後，是安親班老師盯著完成功課，而他們回家後就是全然放鬆，並不知道何謂「讀書習慣」；這樣的學生在升上國中、課業難度提高後，想憑藉自己的能力掌握課業進度，通常就會顯得較為吃力。

　　所以，在小學時建立生活節奏與時間管理的能力非常關鍵。家長可以劃分專門的場域，例如允許玩手機的地方與禁用手機的讀書場所。該休息時就完全放鬆，該學習時就徹底專注，並在孩子混淆時提醒他們。這種清晰的界線能幫助孩子養成自律。

　　此外，本書提到不少學生之所以把東大當作目標，可能是因為學校某個社團、某位教授的講座，或是特定領域的研究等，引發他們濃厚的興趣。當孩子透過實際接觸而產生驅動力，就能讓他們明白自己為什麼而努力，「知其為何，才能承其任何」。

　　然而，傳統的學習方式往往強調要不斷輸入，深怕錯失了知識學習的廣度。但在本書中，我們會發現東大高材生其實是透過與別人分享、整理筆記或展示作品來輸出學習成果。這種方式不僅能加深自己的理解，同時也能培養表達能力和思考邏輯，這也是我們在教育現場常常忽視的一點。

　　最後，我覺察到能持續進步的孩子，核心特質就是會在錯誤中不斷成長與修正。當大人對滿分有執念，孩子就會非常害怕犯錯。具體的表現像是學生會丟掉自己考差的試卷，因為那是象徵自己「不夠好」的印記。

　　家長應該跳脫這樣的觀念，陪伴孩子學習，並讓他明白：第一次答錯沒關係，把它當成學新知識的機會，也可以協助孩子整理錯題，方便日後複習；至於第二次答錯，尚可接受。但到了第三次就要知道，這是本該答對的題目，需要將它列為重點、反覆練習。

　　這種方式能教會孩子，不視錯誤為洪水猛獸，同時也讓他明白學習歷程本就不會一帆風順。「不怕犯錯」對維持讀書動力也是至關重要。

　　如果小孩總是在收到父母指令才行動，他學到的不是知識，而是「等待指示」；相反的，那些被允許提問、嘗試，甚至是犯錯的孩子，反而能逐步養成自主規畫的能力。這正呼應了許多東大生家庭的做法：將學習的責任與主控權交給孩子，並耐心引導，養成他們自主學習的基礎。

　　如果你期望不用天天催，孩子就會自動念書，相信本書能夠帶給你許多實際又有益處的方針。

推薦序二

父母管得少，孩子更自動自發

《療心圖書館》作者�彭冠綸

　　一看到本書書名，我就覺得，許多家長都需要這本書。

　　我有三個孩子，一個高中生、一個念國中，最小的讀國小，他們三個都是會自己讀書的小孩：回到家就寫功課，考試前自己寫評量、安排進度複習。

　　常常有人問我，要怎麼教才能讓小孩如此自動自發？我其實不是嚴格的媽媽，與其說是「教」，不如說是給孩子自主的空間。

　　讓孩子自主的練習，不是等到他們長大才開始，而是從小開始培養，像是在國小課業還沒有很重時，就養成固定時間寫功課的習慣。我們家小孩的習慣是，回到家先洗餐袋，接著跳繩、運動一下，接下來就是寫功課。如果肚子餓，也可以先吃小點心，再開始寫。

　　很多人認為要把孩子教好，爸媽需要管得更多，但我覺得其實是管得更少。父母第一件要做的事情是課題分離，就像本書所說「成績是孩子的事」。許多時候都是家長太擔心，把兒女的成績當成自己教養的成績單，以至於處處介入。

　　當孩子的課業學習總是被父母安排，他漸漸的就會放空，因為不需要自己做任何規畫，只要聽爸媽的話就好。

　　國小時因為課業比較簡單，家長還有辦法應付，但到了國、高中，學習的內容家長很難扛得住，這時想放手讓孩子自己安排，可是他根本沒有練習過，怎麼可能自行安排讀書進度？

　　就像本書所說，練習最好從國小就開始。不過，也並不是要家長完全不管，任由小孩在房間摸魚，書中提出一個很棒的做法，就是在客廳寫功課。

　　讓孩子在你看得到的地方寫作業，可以觀察到孩子學習的情況，而他也會比較認真完成功課。我們家的孩子也是在客廳寫功課，一人一個角落，若有人遇到問題時還可以一起討論。

　　家長不用勉強自己什麼科目都要會，而是扮演支持者的角色就好，遇到不會的題目，陪著孩子一起找答案。孩子都是看著父母的背影長大的，當父母樂於學習，孩子自然就會模仿。

　　當你給了孩子一定的自由，就少了被逼著念書的感覺。把讀書的主控權還給孩子，也是把讀書的責任還給孩子。

　　除了學校課業，爸媽可能也會煩惱該不該讓小孩學才藝。本書提到，學習才藝可以訓練念書時用不到的大腦。有些孩子的天賦可能沒辦法在學科上展現，但我們可以透過才藝課，發掘孩子學業以外的強項。

　　小成功的經驗對孩子來說非常重要，如果沒辦法在課業上找到成就感，可以換個方向，在學才藝的過程中慢慢尋找。若不知道要讓小孩學什麼，就多帶他出門走走，逛逛博物館、美術館、科教館和動物園，培養好奇心。

　　如果你正在為了每天催促孩子讀書、寫作業而煩惱，千萬不能錯過這本書。讓我們一起在閱讀中學習，一起陪伴孩子長大。