自序 I

第一章 從傳輸模式到建構觀點：以諸葛亮為核心的多文本閱讀教學 1

第一節 緒論 1

第二節 文獻探討 2

第三節 教學設計與研究方法 5

第四節 研究結果 19

第五節 結論與建議 21

第二章 PBL教學模式在中國思想史課程中的應用：問題意識的培養與實踐歷程 23

第一節 緒論 23

第二節 文獻探討 27

第三節 教學過程與成果 29

第四節 研究結果與反思 45

第五節 結論與建議 52

附錄 55

第三章 穿閱歷史、走讀淡江：TBL教學模式在中國語文能力表達課程的設計與實施 69

第一節 緒論 69

第二節 文獻探討 71

第三節 研究方法與架構 77

第四節 教學設計與規劃說明 78

第五節 結論與建議 96

附錄 100

第四章 從「國導小學堂」的設計反思融入數位學習工具的教學實踐 103

第一節 緒論 103

第二節 文獻探討 104

第三節 教學設計與研究方法 110

第四節 研究結果與討論 120

第五節 結論與建議 133

附錄 136

第五章 設計思考與語文表達：走讀活動在語文能力表達課程的實踐與效益 141

第一節 緒論 141

第二節 文獻探討 142

第三節 研究方法與教學設計 144

第四節 研究結果 151

第五節 結論與建議 156

附錄 159

參考文獻 173