名家評說周氏兄弟? ? ? ? ? i
引論—不好說，說不好，不得不說? ? 1
一、個人歷史是個人寫就，時代風潮的推波助瀾及約束遮蔽卻也至深至遠? ? ? ? ? ?1
二、當前評價周氏兄弟環境的寬容不可以道里計，歷史資料的差異不可忽視? ? ? ?5
三、「文」與「人」既有關聯，「文」與「人」也需剝離，偏倚一端難說公正? ?8
四、時代主題的轉變是理解周氏兄弟的限定條件，事實是評價的核心要素? ? ? ? ? ?12
五、多元化的理性社會氛圍中，評價周氏兄弟並非非此即彼的對立關係? ? 15
第1章 生為兄弟? ? 19
一、周氏兄弟自出生起，就直接徜徉在地域文化和家世淵源的海洋裏? ? ? ? 20
二、周氏家族不是名門望族或高官巨富，卻也是當地不容小覷的大戶人家? ? ? ? ? ?25
三、秉性、經歷、思想、年齡各異的親人，營造了周氏兄弟成長的小環境? ? ? ? ? ?30
四、新臺門「由周家六房族共住」，周作人出生後的經歷較之魯迅坎坷一些? ? ? ?35
五、人文底蘊深厚的地域環境，是周氏兄弟形成獨特文化氣質的溫床? ? ? ? 40
六、紹興的飲食及風俗影響?周氏兄弟，他們對故鄉保存?留戀情懷? ? ? ? 46
七、周氏兄弟年齡有差，一道調皮搗蛋，百草園嬉戲與「藍爺爺」啟蒙? ? 51
第2章 墜入困頓? ? 57
一、進入私塾是魯迅正式讀書的開始，也是養成讀書習慣及價值取向的起點? ? ? ?58
二、「懂得許多規矩」的「長媽媽」，奇特的《山海經》，「搜集繪圖的書」? ?62
三、魯迅被送進「稱為最嚴厲的書塾」三味書屋，周作人也進入私塾啟蒙? ? ? ? ? ?67
四、章運水在魯迅的經歷中留下了斑斕一幕，周氏兄弟各有興致勃勃的趣事? ? ? ?72
五、周福清科舉行賄敗露，「闖下了滔天大禍」，周氏兄弟「避難的生活」? ? ? ?77
六、在鄉下「間或和許多農民相親近」，「『知稼穡之艱難』，並不『知稼穡』」? ? ?82
七、周伯宜生病、治病折磨?家人的神經，魯迅藉此「看見世人的真面目」? ? ? ?87
八、魯迅讀書興趣日益濃厚，周作人進入三味書屋，這是「正式讀書的起頭」? ?93
第3章 走上異路? ? 101
一、周作人在杭州府獄陪侍祖父，受教於祖父，「平日自己『用功』」? ? 102
二、周作人和魯迅通信不斷，對時事充滿關注之情，魯迅受到欺凌壓迫? ? 107
三、「加倍的奚落而且排斥」中，魯迅「走異路，逃異地」，進入江南水師學堂112
四、魯迅考入礦路學堂不久，周氏兄弟懷?不同的情緒參加科舉應試? ? ? ? 117
五、礦路學堂的學習開拓了魯迅的視野，眼見了「新黨」，他不再是鄉下少年? ?122
六、紛擾動盪的刺激，周作人「尊王攘夷」思想萌芽，又「幾乎成為小流氓」? ?128
七、祖父對家人「無不痛罵」，度日如年的周作人愈發嚮往新奇的外面世界? ? ? ?133
八、周作人在學堂過?「自由寬懈的日子」，魯迅的閱讀習慣得到加強? ? 139
第4章 到外國去? ? 145
一、魯迅「到外國去」，兄弟再次離別，周作人的思想發生顛覆性轉變? ? 146
二、魯迅在日本受到新思潮激勵，周作人深受感染，對留學日本心馳神往? ? ? ? ? ?151
三、在南京的周作人日益不安於現狀，在日本的魯迅於失望中不斷探索? ? 157
四、「由於愛好而讀書」，周氏兄弟筆墨生涯的起點：宣揚新知，開啟民智? ? ? ?162
五、仙臺學醫：「救治像我父親似的被誤的病人的疾苦」，藤野先生的照顧? ? ? ?168
六、棄醫從文：「醫學並非一件緊要事」，「第一要著，是在改變他們的精神」? ? ? ? ?173
七、魯迅的婚姻以兩個人的終生幸福為代價，周作人東渡日本前的騷動? ? 179
第5章 文學之路的頓挫? ?187
一、周氏兄弟「在東京的生活是完全日本化的」，「留心文學」來「改良社會」? ? ? ? ?188
二、伏見館到伍舍，「冷淡的空氣中」「提倡文藝運動」，「未產生的《新生》」? ? ?195
三、周作人對小說翻譯興致勃然，成果較魯迅豐碩，思想色調較魯迅明亮? ? ? ? ? ?201
四、在中國留學生群體中，周氏兄弟不是活躍分子，他們是早熟理智的青年? ? ? ?206
五、周氏兄弟被章太炎出類拔萃的學識和氣度所折服，終生待之以師禮? ? 211
六、留學日本是周氏兄弟磨礪思想的重要階段，「精神界之戰士」生未逢時? ? ? ?217
七、「好作品」《域外小說集》「比林譯的小說確是高的多」，銷售「大為失敗」? ? ?223
第6章 鄉梓•北上 229
一、魯迅「不能不去謀事」，任教浙江師範學堂，周作人的生活模式受到衝擊? ?230
二、「木瓜之役」後，魯迅隨許壽裳一道辭職，轉赴紹興府中學堂任教? ? 235
三、周作人「遠遊不思歸」，家中生計艱難，難以維持「遊惰的生活」? ? 240
四、魯迅不是革命戰士，革命成功後，他期待有所作為，很快即大失所望? ? ? ? ? ?246
五、「辛亥革命」前後，周作人「在家裏閒住」，魯迅支持《越鐸日報》? ? ? ? ? ?252
六、魯迅赴北京教育部任職，補樹書屋的住客，周作人為報紙撰稿，擔任會長257
七、周作人主編《紹興縣教育會月刊》，主要工作是在省立第五中學任教264
八、魯迅以教育部官員面目示人，私底下埋首古籍古碑，過?沉寂死氣的生活269
第7章 橫空出世? ? 277
一、周氏兄弟相聚北京，「復辟事件」的刺激：「感覺中國改革之尚未成功」? ?278
二、加盟《新青年》，周氏兄弟開始了風姿獨特的「吶喊」，心態各有不同? ? ? ?284
三、周作人任教北大，講授外國文學史，魯迅的《狂人日記》引起各界關注? ? ? ?289
四、周氏兄弟是《新青年》的支持者而不是領導者，作品「特別有價值」? ? ? ? ? ?293
五、魯迅立足於「為人生」，「顯示了『文學革命』的實績」的白話小說創作? ?298
六、《新青年》同人中，周作人不是最為活躍的，卻是筆耕勤奮而見解獨到的? ?304
七、周氏兄弟在《新青年》發表「隨感錄」，表達?對國民性的揭露和批判? ? ? ?309
八、周氏兄弟相互扶持、相互謙讓，不計較名利得失，魯迅的兄弟友愛之情? ? ? ?316
九、「詩壇寂寞，所以打打邊鼓，湊些熱鬧」：周氏兄弟的白話詩創作? ? 322
第8章 傲視文壇? ?331
一、魯迅的思想論文想給來者「微末的歡喜」，周作人的長短文章極具建設性? ?332
二、「五四」運動掀起的風潮波及全國，魯迅有所關心和詢問，心態與眾不同? ?338
三、周作人作為北大教授，關注、參與「五四」運動，並未深度介入? ? ? ? 344
四、「與世界名著分庭抗禮」的「高超的藝術底作品」—《阿Q正傳》? ? ?349
五、周作人耕種「自己的園地」，「藝術當然是人生的」，「藝術是獨立的」? ?354
六、「我是喜歡平和的」，追求「人的生活」，揭示「中國的國民性」? ? 361
七、「弄文罹文網」，魯迅轉變為積極關注時事，周作人無法擺脫矛盾情緒侵蝕369
八、「別求新聲於異邦」：20世紀20年代前期周氏兄弟的翻譯成果及其特色? ? ? ?375
九、印象式的深刻：周氏兄弟聲名鵲起後，社會各界的認知和評價 383
第9章 共同的朋友? ? ? ? ? 389
一、蔡元培是魯迅心懷敬意的「前輩」人物，「影響到魯迅生活頗深」? ? 390
二、在周作人看來，蔡元培是「端正拘謹不過的人」，「知識階級裏少有」? ? ? ?395
三、「我佩服陳胡，卻親近半農」—周氏兄弟和陳獨秀的交往限於公事? ? 400
五、周作人和陳獨秀在1922年發生過一次較有影響的思想爭論? ? ? ? ?406
五、相互讚賞、敬重而始終有?難以明言的距離：魯迅和胡適的前期關係? ? ? ? ? ?412
六、周作人和胡適相識早於魯迅，交往更加頻繁一些，交情更加深厚一些? ? ? ? ? ?418
七、從泛泛之交到「講話也極不拘束」：周氏兄弟和錢玄同的前期交往? ? 425
八、「多談閒天」：周氏兄弟「親近」「天真爛漫」、「不裝假」的劉半農? ? ? ?430
第10章 育人．出版? ? ? ? ?437
一、「沸騰?青春的熱情和蓬勃的朝氣」：魯迅在北大等校的兼課及風格? ? ? ? ? ?438
二、「開口只是娓娓清談」：周作人在北大等校的授課及並不盡如人意的效果? ?444
三、「尤其怕的是演說」：魯迅生平所作講演並不算少，
另一場合的育人和社會活動451
四、「說話本來非我所長」：周作人「講演如同寫作」，「表達思想和學問」? ?458
五、魯迅從事編輯出版活動親力親為，精彩見解層出不窮，貫穿?良苦用心? ? ? ?464
六、「衝破」「生活和思想界的昏濁停滯的空氣」：
周作人在編輯出版方面實踐豐富、一絲不苟? ? ? ? ?473
第11章 兄弟失和? 483
一、搬入八道灣，一家人同住願望實現，「兄弟怡怡」，又埋下了隱患? ? 484
二、兄弟合住局面並未維持太久，兄弟遽然失和，終生未能化解恩怨? ? ? ? 490
三、魯迅沉默以對，周作人「不辯解」，各家說法試圖破解兄弟失和謎團? ? ? ? ? ?496
四、兄弟失和「起源於家庭間的糾紛」，是生活矛盾積累和爆發的結果? ? 503
五、大家庭模式的弊病也是失和主要因素，對兄弟之情斷絕的傷痛和無奈? ? ? ? ? ?508
六、魯迅和周作人失和後不斷獲知對方消息，仍然有?直接、間接的聯繫? ? ? ? ? ?513
七、不約而同地迴避在公開場合談論對方，私底下對對方各有關注和評說? ? ? ? ? ?519
主要參考及徵引文獻? ? ? ?527
後記? ?539
