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學習的價值:孩子早就看穿了,為什麼我們還在假裝有趣?


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9786267730973
森博嗣
詹欣茹
楓書坊
2025年11月28日
120.00  元
HK$ 102  






ISBN:9786267730973
  • 叢書系列:身心靈
  • 規格:平裝 / 255頁 / 14.8 x 21 x 1.28 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
    身心靈


  • 商業理財 > 成功法 > 自我成長











    ∼《全部成為F》《放棄的價值》作者森博嗣新作!!∼

    世上不存在「有趣」「輕鬆」的學習方法,

    其真正的樂趣潛藏於苦澀之後──



      「我也曾懷疑,

      是否真的要將人生中寶貴的時間

      奉獻給遭過度美化的『學習』;

      然而,從21歲起我意識到,人基本上應該是要學習的。」

      ──森博嗣



      教育者總是以超越他人、成為社會成功人士為誘因,

      鼓勵孩子積極上進地認真學習;

      然而,學習本就是一場枯燥而孤獨的旅程,

      世界上並不存在「有趣」「輕鬆」的學習方法。

      孩子不喜歡學習,

      正是因為看穿了大人包裝下的「無趣」。



      儘管如此,

      「學習」卻是我們發現與認識世界的第一把鑰匙,

      這也是其真正的「樂趣」與「價值」所在。



      當我們找到自己想做的事情、有明確的願景,

      自然會擁有動力去學習與探索未知,

      並將單純的「知識輸入」

      打造為「輸入?輸出?創造」的循環。

      當創造的結果呈現於眼前,

      艱苦的學習過程都能讓你甘之如飴。



      學習就是如此索然無味,

      結果卻值得你為此奉獻光陰──



    本書特色



      ◎工學博士出身的小說家──森博嗣《放棄的價值》《孤獨的價值》《讀書的價值》系列作。

      ◎一本為「大人」而寫的教育書,致每個後悔年輕時不讀書、仍渴望成長的人。

      ◎打破傳統學習相關書的「效率法」「趣味性」,回歸現實根基帶你啟動長期自學開關。

    ?


     





    ▌前言

    .學習是國民的義務嗎?

    .討厭學習是普遍的共識嗎?

    .「讓學習變得有趣」是假議題嗎?

    .為了勝利而學習?

    .勝利真的這麼重要嗎?

    .學習與努力是同一件事情嗎?

    .本書所談的「學習的價值」究竟是什麼?

    .學習就像練習敲釘子

    .敲釘子教育的錯誤模式

    .讓學習變得有趣的唯一條件

    .義務教育的價值

    .學習其實是大人要做的事



    ▌第一章 什麼是學習?

    .學習是輸入資料

    .學習不只是輸入資料

    .輸出也是學習

    .記住與理解

    .偏重記憶的學習真的好嗎?

    .成年後的學習

    .培養觀察力、預測力與想像力

    .學習的價值在於抽象性

    .「有用」究竟是什麼意思?

    .學習是孩子的工作嗎?

    .孩子的學習比大人的工作更辛苦

    .教育等於大規模集體行動

    .為了被讚美而學習?

    .若要讚美,不如一起學習

    .光記住詞彙還不夠

    .知識就是理解概念

    .表達之外的思考能力

    .記不起專有名詞

    .放棄死記硬背的學習

    .國語、學習、領悟的意義是什麼?

    .學習會改變人

    .發掘「屬於自己的學習方法」



    ▌第二章 學習有趣嗎?

    .學校是個不自由的場所

    .近來的乖孩子??

    .有趣的學習會扼殺孩子的個性

    .覺得學習有趣的人不是天才就是傻瓜

    .知的欲求:好奇心

    .有人認為吃飽是種痛苦

    .孩子缺乏輸出的機會

    .升學考試經驗談

    .升學學校的成績制度

    .國中時為了考試而學習

    .大學入學考試:五科必修

    .幸運地考上大學

    .大學四年級才徹底改變的學習

    .理解「研究」的真正意義

    .學習成為我的工作

    .被學習徹底迷住

    .學習之前必須先產生好奇

    .「學過真好」的體會

    .大人也該重新開始學習

    .無知並不可恥

    .將「無知」當成過錯才是真正的劣等

    .「不要去當第一」的教誨

    .父母的教育方針

    .不熱衷教育自己的孩子

    .對孩子升學考試毫不關心

    .教會孩子全力以赴地生活

    .「不教育」的教育

    .向「不教之人」學習的快樂



    ▌第三章 學習不是為了勝負

    .勝負與競爭的輸贏經驗

    .持續獲勝比一次獲勝更困難

    .勝利倚賴的並非努力而是才能

    .不以「勝利」尋找意義的價值觀

    .個人的價值觀沒有真假對錯

    .將學習與勝負連結的奇怪現象

    .不要把自己的夢想寄託在孩子身上

    .接下來是個人主義的時代

    .日本的學校教育是否落後?

    .學歷社會與考試戰爭至今猶在

    .教育制度改革真的改變了孩子嗎?

    .學習靠的是接收而非傳授

    .孩子會憧憬年齡相近的前輩

    .在比較中陷入挫折

    .社會並不拒絕任何人

    .衡量人的標準並不只有一種

    .以學習培養理性



    ▌第四章 在學校學習的意義

    .學校是學習群體生活的場域

    .學校制度是否已經過時?

    .隱居是種新的價值觀

    .教育體制需要更大的自由

    .集體教育的利與弊

    .追求群體歸屬時的異樣感

    .日本人過剩的連帶感

    .教育孩子理解個體差異

    .小學理科實驗學到的經驗

    .在學校學習與他人相處

    .由思考能力決定的未來

    .知識不再有用的時代?

    .藉由學習認識自我的價值

    .計算是頭腦的慢跑

    .學校裡學不到的團隊合作

    .日本學生在學校裡學不到「辯論」

    .日語並不具備邏輯

    .我討厭作文和素描

    .學校裡學不到自己定題的發想能力

    .向一流的才能學習

    .對教育的樂觀



    ▌第五章 被教導並不等於學習

    .站上大學講台教授課程

    .教學其實是自己在學習

    .輸出才能把記憶變牢固

    .聽課為什麼總是想睡覺?

    .因為持續集中精神才會想睡覺

    .為什麼一學習就想睡覺?

    .思考時會無意識地屏住呼吸

    .學習的本質在於創造

    .讓創造性輸出成為學習的助力

    .創造性體驗無法被教導

    .把自己當作老師來學習

    .老師的存在讓學習變得無趣

    .擺脫不快樂的學習才會成為美好回憶

    .自由選擇才是樂趣的來源

    .老年學習需要留意的重點

    .被教的姿態無法長久

    .學習就是自問自答

    .享受學習



    ▌第六章 「記住」與「領悟」的差別

    .「知道」不等於「明白」

    .需要「領悟」的問題

    .使用地圖的能力

    .數學在社會上沒有用?

    .排除弱項就等於切斷可能性

    .對比計算與發想的差別

    .記不得專有名詞也無妨

    .知識之外更要具備涵養

    .知識與涵養有何不同?

    .課堂上讓學生發問

    .以提問的問題作為評分標準

    .與其看答案,不如看提問

    .「浮想」、「思考」與「領悟」

    .「領悟」能靠學習培養嗎?

    .不可或缺的百分之一靈感

    .為了發想必須不斷思考

    .發想力是吸引幸運的能力嗎?

    .考試製造了不會發想的孩子

    .必須培養多樣的人才

    .人人都想和別人一樣的社會



    ▌第七章 真正的學習是無比快樂的

    .孩子與老人都開始學習

    .積極活動的老人

    .像看電視一樣聽老師講課

    .老人一到晚年幾乎不再思考

    .愈是老當益壯的人愈常談到死亡

    .起點,最困難也最有樂趣

    .連自己想做什麼都不知道的人

    .無法自己創造樂趣的人

    .真正的樂趣是個人的

    .推薦「個人研究」

    .研究一開始要祕密進行

    .從創作中學習

    .研究者的動機是個人的好奇心

    .對未來的預感

    .總結



    ▌後記

    .寫在完稿之後

    .我的履歷

    .近來的隱居狀態

    .若用學科來比喻我的日常生活

    .個人研究彷彿成為工作

    .一切都歸功於學習

    .任何事物都能成為學習對象

    .學得愈多,愈懂謙遜



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    前言



      從小到大,幾乎每個人都聽過大人對孩子說過這句話:「去讀書!」有時是鼓勵,有時則帶著強迫,背後常常伴隨著各式各樣的壓力。甚至還有人認為:「學習是孩子的工作。」若不工作便難以維持生活,而學習這件事,真的也有這麼切身的必要嗎?



      「學習」究竟是什麼?

      是怎麼樣的行為?能派上什麼用場?

      本書所要思考與探討的,正是「學習」這個行為所蘊含的價值。



      幾乎所有孩子都會想,如果可以最好不要念書。至少,我自己(作者)確實如此。我非常討厭念書,覺得那是浪費時間。寧願整天做自己喜歡的事,也不想花時間在課本上。



      然而,那些「喜歡的事」,在大人眼裡卻被稱作「玩耍」。而「玩耍」似乎既不是孩子的權利,也不是必須履行的義務。即使玩耍比學習有趣得多,感覺也更有價值,為什麼唯獨學習被明文規定成義務呢?



      當孩子提出這樣的疑問時,大人通常會怎麼回答?



      常聽到的說法是「世界上有那麼多孩子,想上學卻沒有機會」,這種說辭就和對挑食的小孩說「你知道嗎?世界上有很多孩子因為沒東西吃而餓死」如出一轍。也就是說,討厭上學、討厭吃青菜之類的抱怨,被歸類為「奢侈」。而「奢侈」在大人的邏輯裡是不好的,是不該有的壞習慣。



      不過很明顯地,無論是孩子還是大人,其實都心知肚明,學習並不是想主動去做的事,而是件令人厭煩的事。只是即使厭煩,孩子也沒有選擇逃避的自由。因為在前述的邏輯裡,那樣的逃避被視為「奢侈」,而奢侈是惡習。



      坦白說,我自己本身並不認為打敗別人有什麼價值。同時我也堅信,人應該是自由的。



      因此我常常思考,真的有必要忍受那麼多不愉快,把人生寶貴的時間奉獻給「學習」嗎? 事實上,小時候的我,對這個問題有著強烈的疑惑。現在的我卻認為,人基本上還是應該要學習的。為什麼會有這樣的轉變?我又是因何開始產生這樣的念頭?



      直到大學四年級之前,我都還不知道「學習的價值」究竟是什麼。所以在那之前幾乎沒怎麼認真讀過書,討厭的事就不做,能偷懶就偷懶。雖然有點叛逆,但至少坦率。



      不過,在二十一歲那年,我終於意識到學習的理由。換句話說,我找到了「學習的價值」。



      因此,也產生本書的最終結論:好好學習是值得去做的事。



      不過,我所說的「學習的價值」,既不是為了勝過他人,也不是為了追求社會上的成功,而是把焦點放在最單純的個人願望,這或許能為讀者帶來前所未有的視角。



      那麼,要擁有明確的目標,需要一定的人生經驗。世界上到底有些什麼?自己的可能性在哪裡?如果沒有活上二十年左右,是不容易理解的。換句話說,要能「做夢」,至少得先具備最基本的知識。



      在此之後,當你終於找到自己想要做的事情了,真正的學習才正式開始。到了這個階段,你會被「樂趣」這股能量推動,哪怕有人阻攔,你也會義無反顧地向前邁進。



      因此,學習其實是為大人準備的。孩子在學校裡所學的東西是在鍛鍊基礎體能,在長大成人之後,才能真正享受到學習的樂趣。



      本書不是寫給孩子看的,也不是為了那些想逼孩子去念書的父母。如果真想讓孩子願意學習,最好的方法就是父母自己先去學習。當孩子看到父母全神貫注於學習的模樣,自然會感受到「學習好像是什麼有趣的事情呢」。我認為,教育的本質應該就是如此。



      本書要談的,就是「大人的學習」所具有的價值。我並非主張我的想法一定正確,這也不是帶有實證研究的報告,更沒有要你模仿或遵循。我只是想告訴你:「你也可以這樣看待學習。」



      我更希望每個人都能自己思考、自己學習,並把經驗運用到自己的人生裡。我並不是覺得能幫到別人就很高興,就算自己的意見獲得認同,也沒有特別的感覺。因為人各有志,正是多元的存在,才讓社會有了厚度。同樣地,如果每個人都能夠懷抱不同的意見,不斷思考、不斷猶豫,這才真正蘊含著價值。

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    其 他 著 作
    1. 孤獨的價值:喜歡一個人時的自己
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    4. 【新譯】四季 春 The Four Seasons Green Spring
    5. 【新譯】四季 秋 The Four Seasons White Autumn
    6. 【新譯】四季 夏 The Four Seasons Red Summer
    7. 【新譯】森博嗣 四季系列經典套書
    8. 放棄的價值:放棄不等於失去,也不是認輸。藉此重新審視自我、省去無謂的期待與付出,反而是求贏避險的策略。
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