作者的話
我的樹朋友們與我的學生們
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?????? 小時候住在花蓮縣光復鄉，就讀在花蓮糖廠廠區內的大進國小。校地雖然不大，但是操場邊有許多棵大樹，有長長鬍鬚的榕樹；摘一片葉子揉一揉，會出現清香氣味的樟樹；還有「魔法樹」，樹上掉下來的褐色果實，放在水龍頭下搓洗，會洗出一大堆白色泡泡，長大後才知道那是無患子樹。可能因為這樣的童年經驗，我一直對樹木、植物十分有好感，習慣在自己的生活環境中觀察樹木，在校園中或是每日上班固定路線中，看到幾棵自己喜歡的樹木，總會覺得安心而且歡喜。久而久之，我在心中默默的把這些樹當成熟悉的友人，常常想，這些樹就在固定的地方，每天看著人來人往、日出日落，注視著這世界的變化，應該看到許多有趣的事吧。樹木用它們沉默且包容的方式見證一切，這份安靜又穩定的力量，讓我想起了在教學生涯中，遇見的幾位特別的學生。
?????? 我曾經教過幾位選擇性緘默的學生，看起來安靜乖巧，不過無論是上課，或是下課時間，我從來沒有聽過他們說話的聲音。當我問他們問題時，也只是沉靜的看著我，我覺得疑惑，難道是我問了不適當的問題？後來我和他們的班級導師，還有輔導室老師討論，才知道他們在家中或是面對自己熟悉的朋友，才會開口說話。但是面對自己覺得不安全的環境，便選擇沉默來維持安全感。了解這類學生的特質和問題之後，我知道他們都能理解我說的話，只是習慣不開口。我對他們說話，還是像一般學生一樣的態度，不催促他們回答，但是鼓勵他們表達自己的想法。後來，終於聽見其中一個學生說話的聲音，因為他在班上交到了一個好朋友，我為他感到開心，因為他突破了自己心裡的柵欄，把關在自己心中的語言，自由的釋放出來。
??????? 構思《怪奇校園事件簿》系列之三時，這段經驗給了我靈感。在《奇異女孩的樹朋友》一書中，有選擇性緘默症的章惟雪，就像一棵需要安全感才能紮根的小樹。她遇到了吳雙雙，而吳雙雙和朋友們的溫暖關懷，是否能像我童年時遇見的那些大樹一樣，提供一個安心的角落，讓章惟雪願意釋放出一直關在心中的語言與真實的自我呢？
??????? 在《怪奇校園事件簿》系列中，王磊赫說吳雙雙有魔法體質，因為吳雙雙常常遇到怪奇事件。這個故事裡，最奇異也最強大的魔法，應該就是那份願意真誠傾聽、耐心等待，並溫柔打開心房的友誼。
推薦文1
陰柔的力量
文——張子樟�青少年小說研究專家
一、誰來寫校園小說
??? 有種說法：作家應該書寫他（她）最熟悉的人事物（奇幻應該不包括在其中），當然，親身經歷過的種種最具真實性和說服力。校園小說由身歷其境的老師來執筆，最理想不過了，當然要經篩選，而不是有聞必錄，只是教室中的打打鬧鬧的情節而已。
??? 本書作者任教已超過二十多年，日日與小朋友相處，仔細觀察學生之間的互動，形之於文字，最真實不過了，尤其是小女孩的心情轉化。
二、選擇性緘默
??? 這是本系列的最後一冊，主角仍然是吳雙雙。透過細心觀察，失去父親的她，具有某種「通靈」的天生異能，足以擔任某種程度的救贖者，當然「學霸」王磊赫的及時協助是不可或缺的。
??? 這集吳雙雙在學校裡偶遇一個患有「選擇性緘默」的奇異女孩章惟雪，她不願意在同學面前開口說話，卻能跟大樹交流，也因為這樣的特質，使得她經常被同學霸凌、排擠，甚至被誤會成小偷。
??? 然而，章惟雪卻能在初次見面的吳雙雙面前暢所欲言，也因此雙雙決定幫助這位奇異女孩，調查她班上發生的偷竊事件，並希望能解開同學對她的誤解。作者藉由雙雙的積極介入，讓讀者充分了解章惟雪緘默不語的主因，加上其他同班或別班同學的關切，終於讓她解開多年的心結，樂意接受其他同學的關愛。
三、人與樹的互動
??? 書中關於人與樹的互動刻劃得十分感人，自然界的一切（尤其是樹木）影響人類的生活再真實不過了。作者自小就與樹木互動，透過作者生花妙筆的細心描繪，雙雙身上的木麻黃果實加上樟樹阿灑、鳳凰樹小紅、雀榕果果等的魔法，讀者自然領會到人如何與自然互動，孩子藉由大自然力量的觸動，更能領略如何追求自己想要的生活。
四、角色與食物
??? 整本書的主、配角幾乎全是女性，男性只提及王磊赫和王凱哲兩位配角。主要是因為故事情節需要由女性主導，也因此頁頁抒發的幾乎全是不可抗拒的陰柔力量。
??? 書中另一有趣之處在於食物的描述。臺南為美食之都，作者在臺南任教多年，對於當地美食相當熟悉，書寫時同時帶入，添加美味無限。作者藉由書中主、配角談及或親自製作，例如胖阿嬤鋪滿炸蝦、炸魚片、魚板、蔬菜和蛋包的鍋燒意麵，再加上瘦阿嬤的紅茶牛奶，令人直流口水。雙雙在家也親自做早餐，藉由食物領略親情和友情之愛。
五、家人的參與
??? 校園小說並不局限於師生之間的互動，家人的參與可擴大其內涵。這一系列延續了林老師長年經營校園生活的本意。全書內容平實感人，不需借助令人驚訝萬分的情節，照?可以感動讀者。在寫實中融入奇幻，也不會使得故事感人的內涵真義大減，畢竟人生之中也常存在著某些說不出所以然的事情。
推薦文2
破繭而出，聽見天籟
文——王意中（王意中心理治療所所長�臨床心理師）
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?????? 樹木就在那裡，靜靜的聆聽，不會嘲諷，沒有批判。堅守著你的祕密，了解你的心思，讓人感受到溫暖的安全感與信任感。
?????? 無人知曉的內心世界，當你預期她在校園裡應該開口，但她卻保持沉默。選擇性緘默症不是害羞，不是內向，不是安靜，這是一種對於開口說話的極度焦慮。
????? 長期的緘默總是容易被周遭的人誤解。孤僻、冷默、高傲；不懂、不能、不會，如刻板印象烙印在他們的身上。
??????? 遭欺負、被栽贓、受霸淩……許多的委屈、無奈、不解、憤怒，沒有傾訴的窗口，只能積壓在心底，久久揮之不去。
?????? 在日常的學校班級裡，總是讓她如坐針氈。旁人實在無法感受，那自然而然的開口說話，對選擇性緘默症患者是何等的焦慮煎熬？
?????? 當旁人越覺得自己不會說話，越讓選擇性緘默的孩子難以開口。因為突然開口說話，自己會變得很奇怪。而同學的好奇、訝異，更讓她感到畏縮。
?????? 如果可以自然的開口說話，誰又不想要如此？
?????? 如果身旁有一個人，可以像大樹一樣靜靜的在身旁佇足、守候、聆聽，這是何等的令人期待！
?????? 這個世界上，存在著許多神經多樣性，每個人都有他們不為人知的困擾與祕密。
??????? 當我們對於選擇性緘默症多一份了解，多一份善解人意的溫柔對待，允許孩子有些時間慢慢調適，這將有助於逐漸化解他的焦慮、他的緘默。
??????? 欣喜《奇異女孩的樹朋友》觸及了少為人知，在校園角落總是被忽略的選擇性緘默症議題。對於這群高敏感的「選緘兒」，教室裡，人們的一舉一動、一言一行，都敏感的牽動著他們的焦慮情緒，也決定他們能否開口說話的契機。
??????? 故事裡，作者細膩的刻畫當今校園裡，現實、寫實又殘酷的教室生態。或許孩子們無心或是刻意的誤解、懷疑、欺負等，將對選擇性緘默症帶來無法想像的壓力。
??????? 當選擇性緘默症孩子遇見像大樹般，願意接納、理解、同理、包容他們的同學、老師，這會是多麼可遇而不可求的幸福和幸運。
??????? 閱讀《奇異女孩的樹朋友》，讓我們營造一個安全、信任的教室生態，讓「選緘兒」的聲音可以破繭而出，讓天籟降臨。
