第一部份　認識特殊幼兒、早期療育及發展趨勢

　　　第一章　認識特殊幼兒

　　　第二章　早期療育

　　　第三章　融合教育

第二部分　評量和學習設計個別化教育計畫（IEP）

　　　第四章　評量

　　　第五章　學習設計個別化教育計畫（IEP）

第三部分　特殊幼兒之教學策略、輔導方法及支持網絡

　　　第六章　常用的教學策略

　　　第七章　主題教學

　　　第八章　活動本位教學及嵌入式學習

　　　第九章　多層次教學及課程重疊

　　　第十章　教學調整

　　　第十一章　正向行為支持

第四部分　促進各領域之發展

　　　第十二章　促進認知發展

　　　第十三章　促進語言發展

　　　第十四章　促進動作發展

　　　第十五章　促進社會情緒發展

第五部分　特殊幼兒課程

　　　第十六章　團體課程

　　　　　　　　【主題名稱】

　　　　　　　　1. 長與短

　　　　　　　　2. 家 [學習單1] [學習單2]

　　　　　　　　3. 玩玩具

　　　　　　　　4. 觸覺 [學習單3]

　　　　　　　　5. 形狀 [學習單4]

　　　　　　　　6. 一半 [學習單5]

　　　　　　　　7. 海底世界 [學習單6]

　　　第十七章　個別輔導課程

　　　　　　　　【主題名稱】

　　　　　　　　1. 家裡的房間 [學習單7]

　　　　　　　　2. 家裡的物品 [學習單8]

　　　　　　　　3. 物品形狀 [學習單9]

　　　　　　　　4. 房子 [學習單10]

　　　　　　　　5. 各行各業 [學習單11]

　　　　　　　　6. 逛街去

　　　　　　　　7. 好吃的食物 [學習單12]

　　　　　　　　8. 軟硬

　　　　　　　　9. 吃吃喝喝 [學習單13]

　　　　　　　　10. 動物 [學習單14] [學習單15]

　　　　　　　　11. 昆蟲（一） [學習單16]

　　　　　　　　12. 昆蟲（二）

　　　　　　　　13. 身體 [學習單17] [學習單18]

　　　　　　　　14. 怎麼了 [學習單19]

　　　　　　　　15. 四季（一）

　　　　　　　　16. 四季（二）

　　　　　　　　17. 天空 [學習單20]

　　　　　　　　18. 船

　　　　　　　　19. 車子（一）

　　　　　　　　20. 車子（二） [學習單21]

　　　　　　　　21. 火車

　　　　　　　　22. 水

　　　　　　　　23. 風 [學習單22]

　　參考文獻

　　本書的主題是教育出生至6歲的發展遲緩幼兒並提供所需之課程；他們有些被界定為特定障礙，有些則有發展遲緩，還有因為暴露在不良的基因、生物或環境條件而有學習和發展問題風險的幼兒。特殊幼兒教育被列為學前特教學程中之一門課，且必須修習 3 學分，可見其乃從事學前特殊教育工作者之入門學科。



　　本書的撰寫內容兼顧理念與實務，包含特殊幼兒教育之意涵及發展趨勢、實施特殊幼兒教育之相關法令及政策、特殊幼兒之障礙類別、對特殊幼兒的服務和評估、特殊幼兒個別化教育計畫（Individualized Education Program [IEP]）之設計理念及應用、特殊幼兒之正向支持網絡、轉介及轉銜機制，以及特殊幼兒的課程與教學，並提供了各發展領域的發展順序與相關活動。



　　書中內容分為教育篇及課程篇兩大部分：

一、教育篇

　　分為四大部分共十五章，各部分內容摘要說明如下：

　　第一部分：認識特殊幼兒、早期療育及發展趨勢，共三章。發展趨勢主要以融合教育為主，論及在融合的情境如何實施個別化教學。



　　第二部分：評量和學習設計個別化教育計畫（IEP），共二章，包含正式及非正式評量工具，以及如何透過「嬰幼兒課程評量」擬訂 IEP 並藉由教學來落實。



　　第三部分：特殊幼兒之教學策略、輔導方法及支持網絡，包括常用的教學策略、主題教學、活動本位教學及嵌入式學習、多層次教學及課程重疊、教學調整，以及正向行為支持，共六章。



　　第四部分：促進各領域之發展，包括促進認知、語言、動作及社會情緒領域之發展，每一個領域包括涵蓋範圍、重要技巧發展順序（例如遊戲積木、球類、拼圖、社會等），以及如何透過活動增進發展技巧及調整策略，共四章。



二、課程篇

　　特殊幼兒課程主要是在本書的第五部分，分為第十六章團體課程含七個團體教案，及第十七章個別輔導課程含十三個個別輔導教案，另有十個個別輔導教案放在出版社官網下載區供下載（詳見目次頁的說明）。團體及個別輔導課程涵蓋的領域及作息安排如下：



　1. 團體課程：特殊幼兒的介入重點在「粗大動作」、「精細動作」、「認知」、「溝通」及「社會情緒」領域。兩個小時課程包括課前活動（唱兒歌、問好、點名、認識日曆及辨別天氣）、認知語言活動、戶外�粗大動作活動、精細動作活動、遊戲�社會，及課程結束（唱再見歌�互道再見）。



　2. 一對一課程：課程以「精細動作」、「認知」、「溝通」技巧為主。不管團體或個別課程，每一個教學活動都可以涵蓋其他領域的目標，例如在「分門別類」的活動中，可學習(1)指認動物圖卡：馬、貓咪、兔子；(2)能指認指名的水果圖卡：蘋果、香蕉、葡萄；(3)能看著圖卡說出動物和水果圖卡名稱；(4)能根據指示，將動物類和水果類的圖卡各自放在一堆；(5)能說出類別名稱等五項目標，此活動雖屬於認知的活動，但也融入精細動作和語言的目標。



　　本書中的所有教學活動，主要是根據作者2023年編制的「嬰幼兒課程評量」中所列綱要、細目及步驟項下的目標而設計，每一個活動都包括綱要、細目�步驟、活動名稱�教具、教學策略�活動過程、做法�目標，及目標達成情形。父母或教師可以根據評量結果，評估孩子的能力表現及檢討所使用的教學策略。書中內容涵蓋教育與課程兩大部分，除了提供特殊幼兒教育重要和最新的資訊，更提供幼兒教育、早期療育、學前特教及其他相關專業人員正確的特殊幼兒理念與技能，包括協助特殊幼兒在融合及隔離情境學習、設計並執行個別化教育計畫（IEP）、觀察與評估幼兒狀況、與特教團隊及家長合作，以提升特殊幼兒的課程和教學品質。



　　本書的完成，要感謝財團法人福榮融合教育推廣基金會附設早期療育中心提供一個可進行特殊幼兒課程實驗的場所。另外還要感謝家人的支持，他們對我長期投入融合教育及早期療育的肯定，讓我能全力完成這本書，尤其是先生幫忙繪製教案及學習單的圖片，讓教案更易於閱讀，也豐富了本書的內容。