前言
撰寫本書的動機來自我在認知神經科學的教學經驗。當學生問我應該買哪一本書時，我覺得現有的書籍並不能滿足他們的需求，其他市面上的書籍又非常多樣化，不是過於百科全書、過於艱深或已經過時，就是對這個領域研究方法的解釋不夠充分。我撰寫本書的目的就是提供一本既可以呈現關鍵的想法與研究發現，又不會太冗長，且內容最新，兼顧方法與理論的教科書。我希望本書對老師與學生都有所助益。
在寫一本關於認知神經科學的書籍時，我必須決定「認知」與「神經科學」應該各占多少比重。在我看來，認知神經科學的基礎源於認知心理學的傳統。一些最優秀的研究（使用像是fMRI和TMS的方法）是受到認知心理學與神經心理學先前研究的激勵。認知神經科學的終極目標是提供以大腦為基礎的認知說明，因此認知神經科學的方法必然會涉及大腦功能的某些層面。然而，我相信在挑選理論上有趣的研究問題時，仍可以從認知心理學之中得到很多啟發。
在第1章，討論了我對認知神經科學現況的看法。該章所提出來的一些主題直接針對該領域中對這些較新研究方法保持懷疑態度的其他研究者。我認為初入該領域的學生，應該會以開放的態度，而非懷疑的眼光來看待這些主題，但我仍然希望他們可以從這些辯論中有所收穫。
第2章主要作為參考的資源，讓讀者之後可以回顧。該章內容特地調整到需要知道（need-to-know）的程度上。
第3章到第5章描述認知神經科學方法的細節。我認為，認知神經科學課程的目標大概是希望學生可以批判地評估該領域的內容，唯有當學生充分了解該領域使用研究方法的限制時，才能夠達到此目的。我也希望這幾章對初入該領域的研究者有所助益。本書新版增加了最新的研究工具〔如跨顱電刺激（transcranial electrical stimulation, tES）〕與最新的研究方法〔如功能性核磁共振造影（functional magnetic resonance imaging, fMRI）研究中的多體素型態分析（multi-voxel pattern analysis, MVPA）〕。
第6章到第16章概述了該領域的主要理論與發現。我希望這幾章可以傳達一些現存令人興奮與樂觀的內容。新版章節的順序有所改變，例如，把神經系統的發展挪到比較前面（因為其涉及大腦結構與功能有關的一般議題）；考慮到該領域的快速改變，這些章節也全面更新，特別是與基因方法及連接組學的連結。視覺與聽覺的大腦則是連續的章節（第7章、第8章），以便更好的銜接隨後關於注意力與行動（第9章、第10章）。
以下的主題，有些首次加到書中或內容大幅更新：網路 vs. 模組化取向（第1章）、腦磁波儀（magnetoencephalography, MEG，第3章）、功能性近紅外線光譜（functional infra-red spectroscopy, fNIRS，第4章）、視覺心像（visual imagery，第7章）、感覺運動轉換的頂葉機制，第10章）、言語知覺與產生的最新神經生物模式（第12章）、發展性閱讀障礙（第13章）、種族偏見的神經科學（第16章）。
此外，因為Constantin Rezlescu的協助，我們建立了認知測驗的示範資料庫（
www.testable.org/ward）。在本書中，我們透過文中的專欄（feature box）及專屬網頁（
www.routledge.com/cw/ward），為網頁資源提供更多的指引。
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