推薦序｜楊斯棓醫師

作者序｜為他人書寫

序　曲｜SoR 的此岸與彼岸

第一章　格物致知：認識大腦學習英文的「最短路徑」

1-1　SoR 閱讀科學：大腦閱讀的五層金字塔　P31

1-2　解碼是理解的前提：為什麼聽不準就看不懂　P43

1-3　母語助跑員：注音符號如何校準 44 個美語音素　P48

第二章　一樓地基（PA 音素覺察）：治好功能性失聰

2-1　奇蹟木 44 音素：用已知抓未知，校準美語頻道　P54

2-2　33 吋捲舌之歌：體育課式的肌肉特訓，告別台式腔調　P75

2-3　88 音功夫歌：掌握美語旋律，建立「指標音」　P79

第三章　二樓結構（Phonics 自然拼讀）：識字的第一步

3-1　字母與聲音的連結：看到字母，聲音就噴出來　P89

3-2　140 音到 280 音：地毯式盤點美語聲音的「鷹架」　P98

3-3　無意義假字練習：為什麼「mab」比「map」更能練出真功夫？　P109

3-4　弄假成真：真假之間，從八千八，到恆河沙　P121

第四章　三樓加固（Fluency 流暢準確）：上一堂聲音的體育課

4-1　用節拍器特訓：為什麼目標要設定在 96 BPM？　P131

4-2　自動化解碼：跳過腦中轉譯，把拼讀練成「肌肉記憶」　P136

4-3　「倒車練習」的奧秘：打破慣性，建立最強大腦神經迴路　P142

第五章　四樓裝潢（Vocab & Grammar 單字文法）：造句小達人的很有將

5-1　字彙到會字：用「中英順口溜」讓單字活起來　P149

5-2　文法與章法：拋開公式，用英詩「抑揚格」唸出語感　P157

5-3　進階造句：活用「很有將」，疊出婀娜多姿的長句　P170

第六章　五樓頂樓（Comprehension 文意理解）：人文造詣

6-1　雙軌輸入：庶民生活對話 vs. 經典文本墨水　P187

6-2　翻譯四步驟：「信、達、雅、短」—翻譯是在練思考　P208

6-3　改寫的力量：站在巨人肩膀上「換個字說」，長出創作翅膀　P217

第七章　奶爸陪跑建議

7-1　Baby Steps 執行清單　P223

7-2　五感練習法：眼到、口到、手到、心到、耳到　P237

7-3　結語：奇蹟只是累積，我們金字塔頂端見！　P244

跋：啊……然後呢？　頂樓不是終點，頭上仍有浩瀚星空！　P250

?

【推薦序】〈There’s no place like home〉　楊斯棓醫師（台灣新世紀文教基金會董事、暢銷書《人生路引》作者）

這是我第三次替錫懋寫序。他的書，至今每一本都獻給英語學習。這次他放下《英語自學王》的小宇宙，走進蕭文乾博士的 SoR 大宇宙，把艱深學問講成家常話；蕭博士也放得下，全權信任他的詮釋。一個肯放下自己，一個肯放手，好學問才傳得下去。

英文天生難捉摸。一個 a，單唸一副面孔，放進 a book 換一副，躲進 cat 又換一副；though、thought、bough、tough 穿同一件 ough 外套，開口卻各說各話。富蘭克林當年想改它的拼法，終究鎩羽而歸。不是學的人笨，是這門語言難伺候。

孩子燙傷，先沖水還是先送醫？當然先沖水，順序一顛倒，傷口就多一分惡化。錫懋借這個比喻講 PA 音素覺察：學英文，第一盆水要先沖在耳朵上。學英文不怕慢，最怕一開始就聽錯。把 three 聽成 free，往後的單字、文法、閱讀，全是沙上建塔，一路錯下去，就是臺語講的「拖屎連」。

我十幾歲自學臺語演說，把李鴻禧教授的演講錄音帶聽到磁帶斷掉，再買一模一樣的一捲，又聽了幾百遍。那時沒人教我什麼叫音素覺察，只知道先把聲音聽準，意思自然跟上。原來當年的土功夫，竟有科學實證。

美國國家閱讀委員會以神殿五柱比喻閱讀五要素，蕭博士改砌成五層金字塔：音素、拼讀、流暢、字彙文法、理解，紅橙黃綠藍，拾級而上。「這樣，孩子才不會受傷。」這句話，錫懋在書裡一連寫了三遍。對英文還沒有自信的大人，其實也是站在門外的孩子。這本書，是寫給所有人的。

最讓我拍案叫絕的，是注音符號那一章。

ㄅㄆㄇㄈ，臺灣孩子從小玩到熟，拆音、合音、換音，早是母語級的本事；美國老師反倒要拿色塊、聖誕襪小圖，搭一座克難的橋。蕭博士把注音擴成六十六音，替美語四十四個音素校準頻道，用已知抓未知。錫懋說，我們手裡握著削鐵如泥的寶劍，卻一直羨慕人家色紙糊的刀。話說得俏皮，也說得心酸。

注音符號也有掌故。一九一三年，讀音統一會在北京爭論了三個月，最後以章太炎取古字筆畫擬出的記音字母為底：ㄅ取自「?」，ㄎ取自「?」，筆筆有來歷。一九一八年公布，後來定名「注音符號」。章太炎愛古字成癖，連四個女兒都取名?、?、?、?。百年前他從古篆裡挑出的筆畫，如今還能替臺灣孩子校準美語。

書裡最好看的，是他家兩個孩子。老大阿杉天生神力，學語言沒有學習曲線；老二阿言天然呆萌，單字要很用力背。「既然都預見了，能不能不要遇見？」做父親的這一問，問出了全書的心腸。我讀過不少教養書，寫天才孩子的多，肯寫那個「要很用力」的孩子的少。後來阿言從「見字先怕」練成「字來就唸」，那不是奇蹟。用錫懋的話說，奇蹟只是累積。

我每個月挑一本書請讀者寫心得，九年下來，深知讀書急不得，也省不得。學英文也一樣。書末附了一串英詩，從狄金生那隻長著羽毛的希望，到莎士比亞的 Shall I compare thee to a summers day? 但最打動我的一句英文，不在書單裡。

書裡有個桃園男孩，小一跟蕭博士學英文。他媽媽說，六年級某天他一回家就往地上一倒：「累死我了∼ Theres no place like home.」桃樂絲的台詞，就這樣被一個臺灣孩子用進了生活。

蕭博士說，學 SoR，就是「把異鄉變故鄉」，那個男孩，已經到家。


【作者序節錄】〈為他人書寫〉　Michael 鄭錫懋

我不是達人，我是踩過很多坑的人。我用肉身親自驗證：這條路，可以行走；那條路，此路不通。希望用過去的困窘與不堪，為讀者的學習之路做好場勘。

我人生少數擅長的事情之一，剛好是「通俗」。我整個職業生涯都在練習把複雜的事情說簡單，把困難的知識講清楚。

?