但作品的賞析並非唯一的目的，作者試圖藉著時序串聯與賞析內容的編排，將藝術史帶進孩童的世界。研究藝術史的學者都知道，每一幅作品做為人類活動的產物，其製作其實受到諸多因素的牽動，經歷了經緯交織、層層疊疊的複雜過程。在受到德國哲學家黑格爾（Georg Wilhelm Friedrich Hegel，1770 ~ 1831）影響的維也納學派（Vienna school，1920年代在西方發展起來的哲學流派）學者的眼中，作品本身是自主的。色彩、線條、空間、量塊等形式元素組成的「形式」（form），有其內在的生命與邏輯，能發展與演變。但更多的學者認為在作品的背後，有不可輕忽的「作者」：他的技巧與天分、學習與師承、經歷與遭遇、思想與身體、心理、靈性等等，皆主宰著他的藝術創作。而包覆作品的，其實還有產生這作品的時代之一切社會、政治、經濟及文化的情勢，顯然也左右了對作品的品味，它的供需與流通。大部分的藝術欣賞書將作品從其作者與背景中抽離，只做形式上的賞析，顯然大大折損了作品的內涵與意味，甚至是它的價值。
