剛開始選修生涯輔導、生涯理論或生涯諮商等研究課程的學生，總是想知道如何協助案主解決生涯問題。這本書會幫助他們將生涯理論與研究和實際的諮商實務連結起來。在第二版的《生涯諮商：理論與實務》一書中，我將每一個可運用在諮商上的生涯發展理論提了出來，而每一個理論對生涯發展都有其各自深入的看法，同時對生涯諮商也有一定的影響。此外，這些理論還將一些真實事件組合成一套易領會的系統，以便讓學生瞭解和運用，而不是以一連串非相關的資訊讓學生不得其解。
個案研究是本書中的一個特點。我們根據每一個理論和架構，提出一到多個案例研究，用以描述該理論的概念方法。這些例子都是以輔導員和案主之間的對話方式進行，在對話中，輔導員的概念思考會跟在自己的談話之後（以引號引述呈現）。這種方法可將理論直接運用在諮商實務，有利於學生和執業諮商員的運用。有些地方，則是使用敘述式的案例來描述相關的理論。
第二版的創新在於增加了一些重要的內容。在導論中（第一章），我們就擴展了部份內容，對生涯諮商中的個人因素多所強調，因此學生可從中看出個人問題和生涯問題之間的糾結關係。此外，將生涯發展理論運用在諮商上的一些諮商技巧也是十分地重要，這些重點在第一章裡，也都以案例的方式來說明。自1990年代早期以來，就有很多研究專注於女性和有色人種的生涯發展議題上。幾乎在每一個章節裡，我都會依最新的調查結果，將女性和有色人種的單元內容加以擴編。第十三章的「社會學習理論」（social learning theory）則增加了一個單元──「生涯自我效能理論」（career selfefficacy theory），這個理論一直是最近許多研究的主題，對女性和有色人種的諮商來說，有其重要的意義存在。第十二章「親職影響理論」（parental influence theories）的內容也增加，其中包括了取自於清感依附理論（attachment theory）和家族治療法的一些觀念，以及Anne Roe的想法概念。第二章「特質和因素理論」（trait and factor theory）則增加了很多有關職業分類系統的資訊。而第十五章「勞動力市場：從社會學和經濟學的觀點來審視」也增加了一些素材，用來描述教育角色以及性別和種族議題對勞動力市場的影響等。有些講師可能會把第十五章放在第二章的後面，好讓學生專注於職業資訊的單元上。也有些講師偏好將第十五章擺在課程的後面，以便加強比較生涯發展上心理學研究法和社會學或經濟學研究法的不同之處。同時，第二版的每一章都經過了修訂，以期適時反映出該理論的最新研究和改變。
對每一章的特殊考量
每一個生涯發展理論都會就它在職業資訊上的使用意義、測驗上的使用意義以及可能影響理論運用的特別議題等進行討論。有些理論會使用到職業分類系統，有些理論則會詳細說明如何將職業資訊運用在諮商上，然而也有一些理論對職業資訊的使用著墨甚少。既然職業資訊（和教育資訊）對生涯諮商來說，是那麼地重要，結合理論和生涯資訊的工作就變得刻不容緩了。許多理論使用測驗和量表來研究生涯發展理論，同時也把它們拿來做為輔導員的工具，以便協助案主進行評估。本書將著重在和理論有關的各種測驗上，但卻不會對測驗議題的認識做一番假設，如信度和效度等。此外，生涯發展理論也對輔導員和案主之間在價值觀上的可能衝突，提出了一些深入的見解，例舉的一些情況也突顯出輔導員所可能面對的問題是什麼。再者，有些生涯發展理論的運用也呈現了一些困難點。在考慮了理論運用上的問題、職業資訊以及其中的一些測驗之後，學生們就可選出在諮商工作上最有效的生涯發展理論了。
每一章都會有一個單元特別針對生涯發展理論對女性和有色人種的運用進行探討。而每個理論對女性方面的議題陳述，也各有差距。舉例來說，Gottfredson的生涯發展理論便特別著重女性生涯議題的處理；而其它理論只是微提及這個話題，並未深入地探究。許多生涯發展理論一開始都是以白種男性為出發點，一直到後期，才涵蓋了女性和有色人種。有些調查報告研究的是有色人種的生涯發展議題，可以和各種生涯理論連結起來。其實，這是一個很困難的主題，因為有太多不同的文化族群，而每個族群之間又有一些差異存在。舉例來說，美國原住民的不同部落就有不同的文化差異。此外，對非裔美人和其它國家的黑人來說，他們對一些生涯發展議題的看法就是不太一樣。但對那些身體殘障或有同性戀傾向的人來說，本書中的理論運用還是很適切的。
本書內容
本書又分成導論和四大篇：「特質和因素理論」、「生命全期理論」、「特殊重點理論」以及「理論的整合」。特質和因素理論強調的是對興趣、能力、成就感、人格以及價值觀的評估，再加上職業資訊的獲取等。生命全期理論則是按時間順序排列的一種方法，專門研究人在一生中所經歷的四個階段。而特殊重點理論包括了心理學研究在生涯發展議題上的運用，如心理動力理論以及學習理論。同時，第三篇也涵括了來自社會學和經濟學上的一些貢獻。而第四篇處理的則是如何結合這些理，以便有效地運用在生涯諮商上。最後一章還討論了生涯發展理論和一些特殊議題的關連性，例如非諮商性的介入行動、團體諮商、 工作介紹以及其它的考量等。而第一章的32-35頁，將會對每一章進行簡短的描述。
課程應用
本書是專為初始的生涯議題研究所課程而設計的。這本書可以有不同的用法，端看課程的重點究竟是在生涯諮商、生涯測驗、生涯輔導或生涯理論上。
有鑒於大多數描寫生涯諮商的書籍都只是探討一個方法或方法中的許多成因，而本書所呈現的卻是生涯諮商中的許多不同理論和概念研究法。在研讀了生涯諮商中的不同方法之後，學生們可據此決定哪一個理論最能幫助自己的諮商工作。一般來說，每一章都可以各自獨立，不見得所有的章節都須應用上。也因為特質和因素理論在生涯選擇和調適上所呈現的方法比較直接，所以往往很適合做為起點之用。
生涯測驗和量表的指定工作以及手冊等，都可和本書合併使用。表16-1列出了本書參考用的各種測驗，以及和這些測驗有關的各種理論。特質和因素理論最常利用測驗和量表；而生命全期理論、決定理論、社會學習理論以及心理動力法，則比較少直接用到它們。許多測驗和量表都可能在出現於其它適當章節之前，就被歸派到第一篇裡了。
本書的重點在於生涯的諮商，而不是為課堂所準備的指導教材。理由之一是因為當輔導員剛上任的時候，他們往往被指派去執行諮商的工作，而不是負責輔導計畫的準備。如果他們做的是輔導計畫的準備，也往往受到別人的監督，而監督者早就確立好一套系統，在課堂中將生涯教材加以介紹。雖然第二部裡有談到課堂中的活動和生涯教育，但討論的內容還是有限。因此，本書會為輔導活動和課程的設計，提供背景的描述。
內文中將生涯發展理論以及諮商上的理論運用和理解等建議結合了起來。講師可以依順序利用這些素材，有些講師可能喜歡把第十一章「生涯發展上的心理動力法」和第十二章「親職影響理論」放在生命全期理論之前來討論，因為這些理論都是強調章年早期發展在生涯發展上的重要性。所以各章節的歸類方式可依講師的偏好重點而變換。
補遺
為了要提供一些教材給講師們，以便在課堂上運用，同時也為了協助課和考試的準備工作，我在教師手皿上做了更多的詳述。也在每一章中涵括了很多的問題討論，並對課堂中的諮商角色扮演，提出了一些建議。而就考試測驗來說，我準備了440題多重選擇題（前一版手冊並未提供）。同時，我也增加了講師可能用到的神論題數量。另外還包括94張投影片，可讓講師在課堂上的提案討論中運用。我相信所有這些教材都可以協助講師使用《生涯諮商：理論與實務》（第二版）這本書來教授生涯發展和生涯諮商的課程。有些講師可能發現我所提供的這些教材也可以運用他們自己發展出來的其它課程練習、投影片或考試測驗上。
