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教育測驗與評量-教室學習觀點

教育測驗與評量-教室學習觀點

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9789571137155
王文中、呂金燮、吳毓瑩、張郁雯、張淑慧
五南
2008年10月07日
200.00  元
HK$ 190  






ISBN:9789571137155
  • 規格:平裝 / 472頁 / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣


  • 專業/教科書/政府出版品 > 教育類 > 教育 > 諮商與輔導











      本書由三所大學院校五位專精測驗與評量的學者共同執筆,各個學者就其專長領域撰寫篇章,見解精闢。


      本書有幾項特色,第一,強調學生學習本位:無論在測驗的基礎理論或評量方式的介紹,作者皆將重心環繞於如何建構有效評量幫助學生學習;第二,強調多元評量:本書以兩章的篇幅介紹實作評量,並有專章介紹卷宗評量及情意評量,符合評量的最新趨勢;第三,強調評量與目標結合的重要性。書本的架構與測驗編制流程相呼應,以「評量和教學目標聯結」開頭而以「期末等第與學期成績」作結,期許評量編製及使用者留意評量所造成之影響。


      本書可做為「心理與教育測驗」、「心理測驗」、「教育測驗與評量」等課程之教科書,也可做為各級學校教師的評量參考用書。


    作者簡介


    王文中


      現任:香港教育學院講座教授


      學歷:美國加州大學柏克萊分校哲學博士〈主修教育計量方法〉、國立政治大學教育學碩士、國立政治大學心理學學士


      經歷:國立台灣大學心理系副教授、國立中正大學心理系教授


    呂金燮


      現任:國立台北教育大學特殊教育系教授


      學歷:美國賓州州立大學教育心理學哲學博士〈主修認知心理學與實作評量〉、國立台灣師範大學英語系、台北市立師專


      經歷:美國賓州州立大學教育學院院長室研究助理、台北市立幸安國小資優班教師


    吳毓瑩


      現任:國立台北教育大學教育心理與諮商學系教授


      學歷:美國馬里蘭大學哲學博士〈主修教育測量〉、美國馬里蘭大學碩士〈主修學校諮商〉、國立台灣大學歷史學學士


    張郁雯


      現任:國立台北教育大學國民教育學系副教授


      學歷:美國明尼蘇達大學教育心理哲學博士〈主修心理計量〉、國立台灣大學心理研究所碩士、國立台灣大學歷史學學士


      經歷:輔仁大學心理系副教授


    張淑慧


      現任:中原大學心理學系副教授


      學歷:美國德州大學奧斯汀分校教育心理學博士〈主修測驗統計〉、國立台灣師範大學教育心理學學士


      經歷:桃園縣富岡國中教師







    chapter 1 測驗與評量的意義與趨勢

      第一節 測驗與評量的昨日與今日

      第二節 測驗與評量的關係

      第三節 測量與量尺

      第四節 測驗與評量的道德議題

      第五節 評量的趨勢

      第六節 本書的架構

    chapter 2 評量與教學目標的聯結

      第一節 教學評量的傳統包袱

      第二節 評量與教學連結的基礎

      第三節 連結評量與教學的階段

      第四節 結 語

    chapter 3 效度

      第一節 效度的涵義

      第二節 效度的性質

      第三節 效度在內容代表性上的證據

      第四節 效度在效標關聯上的證據

      第五節 建構效度作為效度概念的核心

      第六節 效度概念的綜合考量

      第七節 影響效度的因素

      第八節 結 語

    chapter 4 信度

      第一節 信度的意義

      第三節 信度評鑑

      第四節 效標參照評量的信度估計

      第五節 測量標準誤

      第六節 信度概念在教學評量的應用

      第七節 結 語

    chapter 5 發展評量計畫

      第一節 學習成果的分類

      第二節 評量的方式

      第三節 試題的類型

      第四節 評量方式與學習成果的結合

      第五節 建立課堂測驗細目表

      第六節 選擇評量方式

      第七節 結 語

    chapter 6 選擇題的編製

      第一節 選擇題的性質

      第二節 選擇題的優點

      第三節 選擇題的缺點

      第四節 編寫選擇題的注意事項

      第五節 題組的性質

      第六節 題組的優點、限制、與編製建議

      第七節 其他議題

      第八節 結 語

    chapter 7 題組與論文題

      第一節 建構性題目的適用時機

      第二節 建構性題目的題型

      第三節 建構性題目的優點與限制

      第四節 建構性題目的出題建議

      第五節 建構性題目的計分建議

      第六節 結 語

    chapter 8 實作評量--理論

      第一節 發展背景

      第二節 實作評量的本質

      第三節 實作評量的類別

      第四節 國內實作評量之應用研究

      第五節 實作評量應用上的優點

      第六節 實作評量應用上的限制

      第七節 結 語

    chapter 9 實作評量--應用

      第一節 決定評量的標的

      第二節 設計題目

      第三節 評分規準的設計與記錄的方式

      第四節 評量結果的分析

      第五節 優良實作評量的評鑑標準

    chapter 10 卷宗評量

      第一節 檔案評量是什麼

      第二節 檔案評量的理論基礎─情境 / 社會歷史觀點的認知與學習理論

      第三節 如何實施檔案評量

      第四節 對檔案評量的評鑑

      第五節 結 語

    chapter 11 情意評量

      第一節 情意評量的原則與範疇

      第二節 自我陳述式的評量

      第三節 同儕評量

      第四節 軼事錄

      第五節 心智習性的評量

      第六節 結 語

    chapter 12 題目分析

      第一節 題目分析的重要性

      第二節 主觀的題目評鑑

      第三節 客觀的題目分析

      第四節 測驗總分分配形式

      第五節 結 語

    chapter 13 常模與分數解釋

      第一節 效標參照與常模參照的分數解釋

      第二節 常 模

      第三節 發展性常模

      第四節 組內常模

      第五節 常模的評鑑

      第六節 解釋測驗分數的守則

      第七節 結 語

    chapter 14 期末等第與學期成績--方法與應用

      第一節 學期成績的意義與功能

      第二節 學期成績所包含的內容

      第三節 學習成果評定如何考慮學習過程

      第四節 分數形式的期末成績

      第五節 等第形式的學期成績

      第六節 學期總評量的效度想法

      第七節 結 語

    附錄一 自然科定期成績考查試題案例

    附錄二 黃敏老師之「閱讀及寫作」學習檔案評分規準

    附錄三 利用Excel進行資料分析





    其 他 著 作