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格雷的五十道陰影I：調教(電影封面版)

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天才少年的5種能力

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			9789867651563
			崔華芳
			大都會文化事業有限公司
			2006年1月01日
			93.00 元
			HK$ 74.4

詳
細
資
料

* 叢書系列：親子教養類
* 規格：平裝 / 320頁 / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地：台灣

親子教養類

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推
薦

內
容
簡
介

天才並非與生俱來，天才可以後天培養，從小訓練五大能力，人人都可以是天才！

　　達文西、牛頓、莫札特、貝多芬、愛迪生、愛因斯坦……是天才嗎？肯定是的。他們天才的資質都是先天就擁有的嗎？那倒未必！天才可以是後天培養出來的！

　　本書全方位並且具體的揭露了天才少年應具備的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想像力等五大能力的培養方法，同時透過趣味小故事、簡易小練習，以及耐人尋味的視覺遊戲，讓作為孩子的你，智力比人高；身為父母的你，養兒沒煩惱；正在讀書的你，考試不哀號；執著教鞭的你，育才有門道。

　　本書可說是一本培養天才的完全指南！人人都能很輕鬆愉快地了解和掌握箇中要領！

目
錄

序

~少年需要５種能力
　智力超常並非偶然
　測測你是不是天才
　天才少年的行動習慣

第１種能力：注意力
　你知道吃的是什麼嗎？──有意注意法
　為什麼他們都會出錯？──無意注意法
　讓字句浮凸出來﹗──重點注意法
　印度獵手的遊戲──一目十行法
　原來我已經吃過飯了﹗──一心一意法
　梅蘭芳為什麼看鴿子飛翔？──視力引導法
　樂樂的毛病──形象控制法
　被冤枉的鄰座──一心二用法
　兩隻羊腿吧﹗──注意轉移法

第２種能力：觀察力
　李時珍在做什麼？──直接觀察法
　為什麼他們的病情不一樣？──比較觀察法
　蛇會吃青蛙嗎？──驗證觀察法
　福樓拜的寫作經驗 ──特徵觀察法
　膽大心細──細節觀察法
　被冤枉的顏回──客觀觀察法
　達文西畫雞蛋──多角度觀察法
　牛頓為什麼在風中行走？──分析觀察法
　為什麼鹿角是熱的呢？───質疑觀察法
　光速究竟是多少？──定量觀察法
　波義耳的發現──奇異觀察法
　空氣有什麼特性？──多感官觀察法
　達爾文的記事本──觀察日記法

第３種能力：記憶力
　要用腦子想，用心記！──有意記憶法
　「愛因斯坦」原來是司機──重複記憶法
　理解的東西才能記住！──理解記憶法
　周恩來的記憶歌──口訣記憶法
　千萬孤獨？──字頭記憶法
　女間諜智破密碼──編碼記憶法
　把五官都動員起來！──協同記憶法
　山巔一寺一壺酒── 諧音記憶法
　聰明的高斯──規律記憶法
　它們有什麼區別？──比較記憶法
　周恩來的超強記憶力──重點記憶法
　用故事串起記憶──故事記憶法
　火災的原因──情景記憶法
　給記憶畫上圖像──畫圖記憶法
　化繁為簡──分段記憶法
　找出記憶的關聯點──聯想記憶法
　怎樣打高爾夫球──形象記憶法
　合併同類項──分類記憶法
　百煉為字，千煉成句──概括記憶法
　刺激你的大腦﹗──朗讀記憶法
　好記性不如爛筆頭──筆記記憶法
　人只記感興趣的東西──興趣記憶法
　不知不覺的記憶──內隱記憶法

第４種能力：思維力
　相對論是什麼？──形象思維法
　模仿也是思維──模仿思維法
　怎樣計算燈泡的容積──求易思維法
　把思維串起來──聯想思維法
　用50萬美元貸1美元──發散思維法
　費米的思維方法──橫向思維法
　從如何治療天花到預防接種──水準思考法
　格羅培斯的難題──類比思維法
　追問到底──追蹤思維法
　這是為什麼？──質疑思維法
　我的炮彈打偏了！──側向思維法
　救命的槍聲──逆向思維法
　莫札特的彈奏──求異思維法
　迷惑的管家──邏輯思維法
　什麼是美德？──辯證思維法
　曹沖稱象──變通思維法
　洞察他人內心的西特諾猜──集中思維法
　有沒有能溶解一切的東西──歸謬思維法
　組合就是財富──組合思維法
　鮑西亞智鬥夏洛克──曲線思維法
　狼有什麼作用？──鏈式思維法
　我們正在建設一個新的城市呢！──立體思維法
　鹿旁邊是獐，獐旁邊是鹿──模糊思考法
　海帶湯怎麼會這麼鮮？──直覺思維法
　裸奔的阿基米德 ──靈感思維法
　田忌賽馬──博弈思維法
　愛迪生搬光救媽媽──移植思考法
　祿東贊智娶文成公主──假設思維法

第５種能力：想像力
　包法列夫人死了？──再造想像法
　韓信智取兵權──創造想像法
　斯坦麥茨的願望──願望想像法
　異想天開的齊奧爾科夫斯基──自由想像法
　假如我是秦始皇──假設想像法
　單車與牛？──聯想法
　追光的愛因斯坦──幻想法

天才少年的成功法則
　高智商不等於成功
　成功＝正確的方法＋艱苦的努力＋少說廢話
　我是最棒的！
　埋葬我不能
　再試一次，成功就在眼前！
　只追一隻兔子
　珍惜你的時間
　不要後悔自己的選擇
　失敗時，自己拯救自己！
序
top

天才少年的培養地圖　　　　周旭　　哲學博士　

　　從浪漫主義時代提出「天才」的概念以來，「天才」已經深入整個社會的教育理念之中。儘管天才在很大的意義上意味著天縱之才，具有超乎常人的智力和個性，但是天才在嚴格意義上並非天生的這一理念已經為大多數人所承認。因為，一方面，具有良好稟賦的兒童最終成為天才的比沒有成為天才的人數要多得多；另一方面，並不具有優秀稟賦、卻透過良好教育而成為一個領域中的天才，乃是正常的情況。因此，並不在於是否具有天生超乎尋常的資質，而在於後天對構成天才的智慧進行良好的開發和培養。

　　人們往往看到一個天才的成功，而無視天才的智慧的培養。天才的智慧並不單是一個智商的問題。智力測驗往往考察的是純粹的知識能力，而無法考察一個人的綜合素質。而一個智力超群的人除了在智商方面具有不凡的能力之外，還需要有綜合運用自己智力的能力。人的能力往往並不體現在純粹的計算和推理的智力之中，而體現在各式各樣的綜合素質之中，例如觀察力、注意力、記憶力、想像力等。實際上，單純以數學和邏輯訓練培養一個人的運算能力和推理能力並不能培養一個人高超的智力。智力的培養主要是綜合、全面的能力的培養，而不是成為畸形發展的天才。

　　培養一個人的綜合能力要從小做起，從小就培養一個孩子對事物細緻入微的觀察能力，對一件事情的專注能力，對學習過的知識的記憶力、創造性的思維能力和非同尋常的想像力。而這些能力的培養不可能透過技能訓練那樣學習，只能靠一點一滴的開發和培養。因此，從這種教育學的原理出發，設計一套天才少年綜合能力開發的練習，逐漸培養起少年兒童的全面素質，就成了現代教育理念的一個重要課題。因此，本書設計了大量有趣的練習，透過這些練習就可以培養一個天才少年成長所必須的各種素質。本書還有大量有效且針對性的輔導，以矯正練習中出現的各種差錯。可以說，這是一本非常有趣、有效、有理有據的培養天才少年的著作，對於望子成龍的家長和認真負責的教師，無疑是一本重要的參考書。

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