教育部於民國八十九年九月七日公佈中小學「自然與生活科技課程綱要」，揭櫫科學教育的目標在提昇國民的科學素養，科學素養涵蓋過程技能、科學與技術認知、科學本質、科技發明、科學態度、思考智能、科學應用、設計與製作等八大項目。其中最令現職科學教師困惑的莫過於「科學本質（the nature of science）」。字面上「科學」與「本質」不難理解，「科學」是一門有別於「宗教」或「人文」的學科，「本質」是學科的根本性質。 然而，「科學本質」又是什麼呢?
於美國北科羅拉多大學取得初等教育博士學位，目前任教於國立屏東教育大學自然科學教育學系教授，從事教師教育工作，一向致力於研究科學教育及科學教師教育等範疇。其研究結果曾發表於國內及國際期刊，如《科學教育學刊》、《屏東教大科學教育》、《科學教育研究與發展季刊》、《屏師科學教育》、《屏東師院學報》、《國教天地》、《International Journal of Science and Mathematics Education》等。
