根據新佳美「主題建構教學模式」對於主題課程的實作詮釋,加上筆者對於幼教課程與教學的長期鑽研,以及多年來藉由園所輔導對主題與方案教學的實務接觸,認為主題課程意指一種課程的組織模式(例如相對於單元活動課程),方案工作是學習者在進行主題課程時的一種探索方式,也是一種教師教學引導模式(陳淑琴,2004)。根據Katz和Chard對方案所下的定義:「方案就是一位或多位兒童針對一個特定的主題或議題所從事的深入研究(A project is an in-depth study of a particular topic that one or more children undertake)」(Katz & Chard, 1989)。根據上述兩位學者對方案工作所做的定義,既然方案工作是針對特定主題或議題的深入探究,我們可以據此推論方案工作是一種探究特定主題或議題的途徑或方式,在教學上的應用應該是一種教與學的途徑或方式,因此,方案教學與主題課程應該是相輔相成,或者我們可以認定方案工作就是學習者在進行主題活動時的一種探索方式。