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教育測驗與評量

教育測驗與評量

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訂購需時10-14天
9789861548005
王振世、何秀珠、曾文志、彭文松
雙葉書廊
2008年10月31日
217.00  元
HK$ 206.15  

 $10.85






* 叢書系列:教育心理
* 規格:平裝 / 560頁 / 18k / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地:台灣


教育心理


[ 尚未分類 ]









  本書旨在介紹教學過程中測驗與評量所扮演的角色,並說明如何發展和選擇適當的測驗與評量工具以及程序。本書對概念的闡述正確清晰,取材廣泛豐富,範例多元真實,與教學情境的連結緊密適切,並且提供許多輔助閱讀資料及相關學習網站以幫助讀者學習,是近年來測驗與評量相關領域中不可多得的好書。本書適合入門學習測驗與統計的大學部學生或碩士生,而對於想要自我充實的在職教師或想要了解測驗與評量最新趨勢的讀者而言,亦是相當重要的參考資料。

譯者簡介

王振世

現職:國立新竹教育大學教育心理與諮商學系副教授
學歷:美國伊利諾大學香檳校區教育心理系哲學博士、國立台灣師範大學輔導研究所碩士
經歷:國立新竹教育大學初等教育系副教授
專長:心理與教育測驗、高等統計、研究方法

何秀珠

現職:國立新竹教育大學教育心理與諮商學系副教授
學歷:國立政治大學教育研究所博士、國立彰化師範大學輔導研究所碩士
經歷:國立新竹教育大學初等教育系副教授,兼任諮商中心主任
專長:生命教育與生命敘說、諮商與輔導、心理與教育測驗

曾文志

現職:國立新竹教育大學教育心理與諮商學系副教授,兼任諮商中心主任
學歷:美國堪薩斯州立大學諮商與教育心理學系博士、國立高雄師範大學輔導研究所碩士
經歷:國立新竹教育大學教育心理與諮商學系助理教授、慈濟大學兒童發展與家庭教育學系助理教授
專長:正向心理學與復原力研究、阿德勒心理學與諮商、學習與適應問題

彭文松

現職:國內知名訓練機構課務經理、講師
學歷:國立新竹教育大學教育心理與諮商學系碩士
經歷:桃園縣中原國小實習教師
專長:統計分析軟體、資料分析、心理與教育測驗



PART I 測量與評量的歷程 

ch01教育測驗與評量:背景、議題與趨勢 1
--教育評量:改革的氣壓計和槓桿 3
--以測驗為基礎的五十年教改 4
--測驗與評量的科技進展 11
--大眾對測驗與評量的關注 14
--本章摘要 21
--本章習題 22
--參考文獻 23
--延伸推薦讀物 24

ch02測驗與評量在教學歷程中的角色 25
--教學決定需要測驗與評量的資料 26
--評量、測驗和測量 27
--評量的一般原則 29
--評量與教學過程 31
--評量方法的類型 33
--評量類型的摘要整理 41
--本章摘要 43
--本章習題 44
--參考文獻 46
--延伸推薦讀物 46

ch03教學目標與具體目標:評量的基礎 47
--教學目標就是學習結果* 50
--從定義明確的目標到思考課程 51
--敘述教學目標的方法 60
--本章摘要 68
--本章習題 69
--參考文獻 71
--延伸推薦讀物 71

ch04效度 73
--效度的特性 75
--效度驗證的主要考量 77
--內容考量(與內容有關的證據) 78
--構念考量 83
--評量與效標之關係 88
--後果的考量 97
--影響效度的因素 99
--本章摘要 105
--本章習題 107
--參考文獻 109
--延伸推薦讀物 109

ch05信度及其他良好的特徵 111
--信度的本質 111
--以相關方法估計信度 113
--測量標準誤 122
--影響信度係數的因素 128
--以固定表現標準評鑑測驗/評量的信度 132
--可用性 136
--本章摘要 138
--本章習題 139
--參考文獻 141
--延伸推薦讀物 141

PART II 課堂測驗與評量

ch06課堂測驗與評量的規劃 143
--課堂測驗與評量的目的 144
--發展測驗與評量的細目 146
--選擇適當的題目類型與評量作業 155
--準備相關測驗題目和評量作業的考量 163
-- 本章摘要 174
--本章習題 175
--參考文獻 177
--延伸推薦讀物 177

ch07建構客觀式測驗題目:簡單形式 179
--簡答題 180
--是非題或二選一反應的題目 188
--配合題 197
--本章摘要 203
--本章習題 204
--參考文獻 205
--延伸推薦讀物 205

ch08建構客觀式測驗題目:選擇題形式 207
--選擇題的特性 207
--選擇題的使用 209
--選擇題的優點與限制 216
--建構選擇題的原則 218
--本章摘要 232
--本章習題 232
--延伸推薦讀物 234

ch09測量複雜的成就:釋義題 235
--釋義題的性質 236
--釋義題的形式與用途 237
--釋義題的優點與限制 244
--建構釋義題的原則 246
--本章摘要 253
--本章習題 253
--延伸推薦讀物 254

ch10測量複雜的成就:申論題 255
--申論題的形式與用途 256
--綜合比較測量的學習結果 260
--申論題的優點與限制 260
--建構申論題的原則 263
--評分標準 268
--申論題的評分原則 272
--本章摘要 277
--本章習題 278
--參考文獻 279
--延伸推薦讀物 279

ch11測量複雜成就:實作評量 281
--實作評量的類型 282
--實作評量的優點與限制 287
--建構實作作業的建議 289
--實作表現的標準 291
--評分規準和評定量表 292
--檢核表 303
--學生參與評分 306
--本章摘要 307
--本章習題 308
--參考文獻 310
--延伸推薦讀物 310

ch12檔案評量 311
--何謂合格的學生工作檔案? 312
--檔案可能的優缺點 313
--檔案的目的 315
--檔案內容項目的指導說明 319
--選擇檔案項目和自評時的指引說明及學生角色 327
--評鑑標準 331
--用於教學與溝通的檔案 333
--本章摘要 334
--本章習題 335
--參考文獻 336
--延伸推薦讀物 336

ch13評量方法:觀察技術、同儕評量和自陳報告 337
--軼事紀錄 339
--學生自評和自陳報告 345
--同儕評量 346
--自陳報告技術 355
--態度測量 356
--興趣量表 359
--人格測量 362
--本章摘要 364
--本章習題 366
--延伸推薦讀物 367

ch14課堂測驗與評量的編輯、施測與評鑑 369
--課堂測驗的編輯 370
--課堂測驗與評量的實施和計分 380
--課堂測驗與評量的評鑑 384
--建立有效試題和作業的檔案 396
--本章摘要 397
--本章習題 399
--考文獻 400
-延伸推薦讀物 400

ch15評量等第與成績報告 401
--評定等第和成績報告系統的功能 402
--評定等第與報告系統的類型 404
--多元化成績報告系統 409
--字母等第的分派 412
--保管紀錄和等第的軟體 421
--舉行親師座談會 422
--向家長說明標準化測驗結果 424
--本章摘要 428
--本章習題 430
--參考文獻 431
--延伸推薦讀物 431

PART III 選擇與運用已出版測驗

ch16成就測驗 433
--標準化成就測驗的特色 434
--標準化成就測驗及非正式的課堂測驗 436
--標準化綜合成就測驗 438
--特定領域的成就測驗 446
--客製化成就測驗 453
--個別成就測驗 453
--本章摘要 454
--本章習題 455
--延伸推薦讀物 456

ch17性向測驗 457
--成就與性向測驗 457
--學業性向與學習能力 460
--學習能力的團體測驗 460
--個別測驗 467
--解釋及使用學習能力分數時的注意事項 470
--文化公平測驗 471
--區分性向測驗 473
--本章摘要 477
--本章習題 478
--參考文獻 479
--延伸推薦讀物 479

ch18測驗的選擇、實施與使用 481
--如何獲得已出版測驗的訊息 482
--選擇適當測驗 486
--已出版測驗的實施 490
--已出版測驗的結果使用 496
--本章摘要 500
--本章習題 501
--參考文獻 503
--延伸推薦讀物 503

ch19測驗分數的解釋與常模 505
--解釋測驗分數的方法 507
--年級常模 511
--百分等級 515
--標準分數 518
--側面圖 527
--技能分析 529
--常模適切性的判斷 530
--地區性常模的使用 533
--解釋測驗分數的注意事項 534
--本章摘要 536
-本章習題 538
參考文獻 540
延伸推薦讀物 540




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