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認知教練理論與實務

認知教練理論與實務

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9789571155722
丁一顧、張德銳
五南
2009年3月20日
100.00  元
HK$ 95
省下 $5
 
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* 規格:平裝 / 192頁 / 20K / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地:台灣




專業/教科書/政府出版品 > 教育類 > 教育 > 教育行政









  本書旨在介紹「認知教練」的理念,除詳加說明認知教練的理論外,並附以實際操作的學習投影片和學習單,藉以提高讀者對認知教練理論的理解與應用。

  認知教練是一種提供教師「規劃未來、省思實務、以及解決問題」的利器。它不但是一種支持與協助教師改變教學認知的視導模式,也是一種引導教師達成自我指導、自我管理、自我修正的專業發展模式,其對中小學教師專業與素質的提升有其運用價值。本書主要分為兩大部分,其一為理論篇,主要在介紹認知教練的意義、目的、實施歷程與技巧、和合狀態、以及國內外相關實徵研究;其二為實務篇,則是分別從個人學習與團體研習的角度,引導讀者進行信任、融洽、引導式提問、不作價值判斷等技巧的實作和學習。

  本書介紹認知教練的理論與實務,內容清晰、工具實用,可用於職前師資培育相關課程,對在職教師參與教師專業發展評鑑,亦具有良好效果。(臺北市政府教育局局長 吳清山)

  本書兩位作者近年來對於協助教師專業發展,不遺餘力,從教學導師制度推展、教師專業檔案製作、教學行動研究撰寫、教師專業發展評鑑試辦均積極投入。有感於認知教練對教師專業成長助益更佳,特撰本書以闡明其意義、目的、程序、實施技巧,是一本值得教師閱讀的好書。(國立臺北教育大學校長 林新發)

  本書為了幫助讀者深入瞭解認知教練的基本概念,以及培養認知教練的會談技巧和實施程序,特別設計了投影片和學習單,並分別就個人學習及團體研習二部分,說明如何運用這些投影片和學習單,進行有效的學習,是一本介紹「認知教練」的理論與實務並重的好書。(臺北市南門國中校長 韓桂英)

  認知教練(cognitive coaching)是視導模式之一,偏重認知取向、注重被視導教師的觀念與知能,對教師自願專業成長有極大助益。一位高品質、高能力的教師閱讀本書,有助於教師快速認識認知教練,因為本書敘寫方式簡潔、明瞭,值得推薦。 (臺北市民生國小校長 彭新維)

作者簡介

丁一顧

學歷:臺北市立教育大學國民教育研究所教育學博士
經歷:臺北市立教育大學師資培育中心助理教授

張德銳

學歷:美國奧勒岡大學教育政策與管理研究所哲學博士
   美國伊利諾大學香檳校區訪問學者
   美國加州大學洛杉磯校區訪問學者
經歷:臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授
   臺北市立教育大學教授兼教育學院院長



第一部分.理論介紹

CHAPTER 1 認知教練的基本概念
  第一節 認知教練的源起與演進
  第二節 認知教練的意義與目的
  第三節 認知教練的基本假設
  第四節 認知教練的實施歷程
  第五節 認知教練的實施技巧
  第六節 和合的狀態

CHAPTER 2 認知教練的相關實徵研究

第二部分.實施手冊

CHAPTER 3 基本概念學習活動
  第一節 認知教練的意義與與目的

CHAPTER 4 會談技巧的學習活動
  第一節 信任技巧
  第二節 融洽技巧
  第三節 引導式提問--聲音、複數形式技巧
  第四節 引導式提問--探究式措辭
  第五節 引導式提問--正面假設的技巧
  第六節 不做價值判斷--停頓的技巧
  第七節 不做價值判斷--重述的技巧
  第八節 不做價值判斷--釐清的技巧
  第九節 會談技巧的綜合運用
  第十節 會談技巧的自我評估

CHAPTER 5 實施歷程的學習活動
  第一節 計畫會談
  第二節 教學觀察
  第三節 省思會談

附錄:認知教練練習單
參考文獻




其 他 著 作