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日本語寫作力專門塾— 和日本學生一起上進階寫作課

日本語寫作力專門塾—

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9789575323738
(木神)原千鶴.宮地朝子.北村雅則.蔡佩青
眾文
2009年12月01日
100.00  元
HK$ 85  

 $15






* 叢書系列:日文系
* 規格:平裝 / 256頁 / 18K / 普級 / 雙色印刷 / 初版
* 出版地:台灣


日文系


語言學習 > 日本語 > 寫作/翻譯















編輯室導讀

全國第一本!
針對時下流行的部落格、食記、遊記、小說等題材,完整介紹與指導寫作。

  你曾想過用日文寫部落格、抒發心情嗎?或者嘗試寫一篇日文食記,圖文並茂的與人分享呢?甚至寫一篇精采生動的遊記,留住當下最美的回憶!部落格、日記、遊記、食記、小說、詩等等,這些在生活中經常出現的主題,在《日本語寫作力專門塾》裡,都會告訴你如何寫得生動又吸引人,以不同的寫作風格及技巧,緊緊抓住眾人的目光!提升寫作能力之餘,更能用日文與朋友緊密互動!

  本書的重點在於提升讀者的寫作能力,並學以致用在日常有趣的多元寫作上。全書模擬課堂授課方式,每課一文,介紹部落格、日記、遊記、食記、小說、新聞報導等各式文體的寫作技巧。藉由日籍老師批改學生寫作,讀者可清楚對照修改前後的不同,了解在日文寫作上易犯的錯誤。

  此外,本書更針對台灣的日語學習者,提出易犯的錯誤,並藉由句型、文法解析,讓讀者熟悉寫作技巧,同時學習相關單字、擴充字彙量。不論是作為課後練習或自修,都能大幅提升你的日文寫作能力。

本書特色

  ■ 題材廣泛 從生活方面的日記、導覽、部落格,到專業領域的報導文章、詩、小說,主題多元。

  ■ 思考引導 分析「記述文」「感想文」「論說文」,提醒需注意的文法及重點,引領讀者掌握寫作技巧。

  ■ 實例批改 由日本老師親自批改學生習作,藉由修改前後的對照,幫助讀者提升日文語感。

作者簡介

(木神)原千鶴原千鶴

  南山大學文學部國語學國文學科畢業後,擔任國高中國文老師,同時為追求更專業的研究,進入名古屋大學文學研究科就讀碩博士課程,1995年取得文學博士學位。主修日本中世文學、女性教育史,並教授有關日語表達力、日語文章表達法的課程。主要著作有《平家物語 創造和享受》(1998年、三彌井書店)。現為名古屋大學文學研究科助理教授。

宮地朝子

  成長過程中因家庭環境而接觸日本各地方言,而對日文產生了濃厚的興趣。2001年修畢名古屋大學文學研究科博士課程,取得文學博士學位。曾擔任名古屋工業大學留學生中心講師、名古屋大學文學研究科講師,2007年11月起就任名古屋大學文學研究科副教授。主要著作有《日本語助詞□□□關□□構文構造史的研究》(□□□書房、2007年),並參與名古屋大學日本語研究會出版之所有著作。

北村雅則

  關西大學文學部國文學科畢業,之後進入名古屋大學文學研究科攻讀碩博士課程,2005年取得文學博士學位,2006年獲任國立國語言研究所特別獎勵研究員。2008年起任教於名古屋學院大學商學部,教授有關日語文章表達的課程。自《日本語運用力專門塾》開始,參與台灣日語教材的出版。

蔡佩青

  淡江大學日本語文學系畢業。分別於1997年、2005年獲交流協會獎學金赴日本名古屋大學文學研究科攻讀碩博士課程,主修日本說話文學,2009年取得文學博士學位。主要著作有《日本語知惠袋》系列、《絕對□□□商務日本語》系列、《日本語專門塾》系列等日語學習教材。現任教淡江大學及台北商業技術學院。



記述文
寫日記!
創作食譜!
介紹我自己!
寫導覽!
試寫大綱!
製作問題集!
寄E-Mail吧!
找房子!

感想文113
我是美食家。
我是A級部落客。
我是心理諮商師。
我是業務員。
我是記者。
我是詩人。

論說文187
寫一篇社論。---論說文的寫法
寫一篇新聞報導。---報導的寫法
寫一篇小說。---故事的寫法
寫一篇產品試用評論。---評論的寫法



作者序

從腸枯思竭到文思泉湧,啟發式寫作訓練

  無論學習哪一種語言,「聽、說、讀、寫」四項能力必須相輔相成才能各自精進。即使以其中一項為學習重點,例如每天聽日文歌曲,或埋首閱讀日文小說,仍必須綜合其他三項能力,也許在聽日文歌曲的同時也練習開口唱出來,或是一邊閱讀日文小說一邊試著寫下閱讀紀錄或感想,這樣才能快速提升整體的日文能力。若是只會說而不會寫,或是只會聽而不會說,都會阻礙其中任何一項能力的進步。這也是為什麼一般語言學習課程裡,通常會包含會話(=聽、說)、閱讀(=讀)、寫作(=寫)課程,目的便在同時訓練「聽、說、讀、寫」四項語言技巧,以期達到有效提升語言能力的目的。

  現今台灣的日語學習環境,從生活流行、網路影音、書報雜誌到觀光旅遊,幾乎所有領域都可以看到日語或日本文化的影響。除了視覺與聽覺同步的二次元學習環境,學習者大部分已具備更多的能力,在初學日文階段就能直接走進東瀛國度,探試自己處在多元立體空間中,是否能夠實際使用日語。

  然而,無論學習環境多麼豐富,「寫」的機會總是少了那麼一點。為了彌補台灣日語學習者在書寫環境上的缺口,又希望提供學習者最道地的日語學習環境,這次特別邀請日本語教育專家(示神)原千鶴老師、宮地朝子老師以及北村雅則老師,共同編寫本書。本書承襲《日本語表達力專門塾》和《日本語運用力專門塾》,以提供台灣學習者擁有與日本學生相同的學習環境為前提,也就是將三位老師在日本的實際教學經驗,原封不動搬入本書,讓台灣日語學習者即使不到日本留學,也能享受「與日本學生共同上課」的學習環境。

  本書內容之日語程度規畫由淺至深,分成「記述文」「感想文」「論說文」三大單元,每單元依文章的「文體形式」分章,從日記、食譜、遊記、小說、電子郵件等文章的形式,到美食家、記者、心理諮商師、業務員,甚至詩人等專業領域所使用的特殊題材,每篇文章均嚴謹解說寫作的邏輯思考,與書寫的方法技巧,細心帶領讀者逐步進入寫作的思維空間,與讀者一同思考寫作內容與下筆方法。此外,讓學習者依據老師的教學示範,實際演練習作文章,學習者的文章由各章授課老師親自批閱。換言之,便是將課堂授課平面化,讓讀者在本書中參與每一堂作文課。

  本書獨創「啟發式演練型教學法」,在每篇文章中為學習者規畫如下的授課流程:

  寫什麼? → 告訴學習者該寫什麼內容,以引導學習者的思考方向。
  怎麼寫? → 告訴學習者該如何下筆,可以使用哪些句型或日文慣用的表達方式,以增進學習者的寫作技巧。
  這樣寫! → 請日籍老師依據上述寫作技巧,示範書寫一至兩篇文章,以為學習者的參考。
  換你寫! → 接著請學習者參考「寫什麼?」與「怎麼寫?」中所說明的寫作技巧,試寫同類型文章,以訓練學習者的寫作能力。
  批閱 → 最後請老師批閱,指出習作文章中的文法錯誤或不適切的日文表達方式。學習者可藉由原始文章與批閱後文章的對照比較,再次確認習作中的問題所在。

  在寫作文章前,給予適當的暗示以啟發學習者的「寫作思考模式」;而學習者的「實際演練行為」就是提升寫作能力的最好方法。本書的內容規畫,絕對可以幫助您從以往腸枯思竭、絞盡腦汁也寫不出作文,一躍進步到文思泉湧、靈活反應各種句型表現,更能針對不同的文體形式寫出好文章。

  本書的完成,要感謝(示神)原千鶴老師、宮地朝子老師以及北村雅則老師執筆的辛勞,並且不厭其煩地以紙上作業方式,為台灣日語學習者批閱並指導作文寫作技巧。此外,還要特別感謝我身邊愛好日語的朋友---菊張同學、黃心潔、李碧娟、張雅婷、魏志珍、塗舒婷、馬嘉文---傾力相助。這些朋友均實際閱讀本書內容,學習寫作技巧,最後協助在「學生習作」單元試寫文章。有各位熱情積極的參與,本書才得以順利完成出版。謝謝大家!

蔡佩青




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