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日本人也不知道的日本語3：敬語、人物對話、書信書寫、文化歷史……學會連日本人都會對你說「讚」的正確日語
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心理醫生教你26句話：教出優秀貼心的好孩子
沒有庫存
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9789862291917
蕭雲菁
三采
2009年12月11日
93.00 元
HK$ 79.05
詳
細
資
料
* 叢書系列：親子共學堂
* 規格：平裝 / 168頁 / 14.8*21cm / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地：台灣
親子共學堂
分
類
[ 尚未分類 ]
同
類
書
推
薦
內
容
簡
介
爸媽對孩子說的每句話，出發點都是為了孩子好，
為什麼聽到孩子耳裡，卻只剩下命令和責罵？
只要用這26句話，將愛與關懷傳遞給孩子！
「輕輕的！」......就能提高孩子的行為控制力。
「你做好了！」......孩子就懂得告一段落。
「一人一半！」......孩子便知道要體貼別人。
「不要這麼兇喔！」......孩子就可以體會別人的感受。
明明是要傳達愛與關懷，但是卻變成命令與責罵嗎？原來對孩子說話也需要學習，連串的大道理孩子聽不懂，暴躁與怒吼同樣不能讓孩子了解。
學習語言有所謂的「關鍵句」，教養孩子也有「關鍵句」，本書集心理醫師三十年教育指導與治療之大成，以具體事例以及淺顯易懂的說明，歸納出26句關鍵句。這些語句對孩子的人格與成長具有一定的重要性，孩子不但能從這些話中感受到父母的愛，而且也能因此學會如何與他人相處，更能懂得正面思考、肯定自己。這關鍵的26句話讓孩子優秀貼心又懂事，並且對爸媽的記憶充滿愛。
本書特色
降低親子衝突，了解孩子的成長歷程，奠定親子溝通的基礎。
以心理醫師歸納的說話法，有效提升孩子的智育與情緒的發展。
引導孩子學會體會別人的情緒、管理自己的行為，使孩子成為受人歡迎的好孩子！
作者簡介
湯汲英史
畢業於早稻田大學第一文學系心理學科，是「日本發育協會．王子醫院．復健室」的言語聽覺治療師、精神醫療社會工作師，並擔任發育協會常務理事。由於需要在臨床上直接面對許多孩子與父母，並與孩子、青少年面對面交談，探詢發展與成長的諸多問題，因此是首屈一指的兒童與青少年心理專家。
醫療機構中雖然常常會見到有發育障礙的孩子前來求診。但事實上，因為大人的教養方式導致孩子產生問題的個案也很多。其實只要周遭的大人改變對待孩子的方式，同時主動對孩子多說話，就能大為改善孩子的發育情形，即使是真有發育問題的孩子，也能因為這種對待方式的改變，往更好的方向發展。因此作者規劃出「教養的 26關鍵句」，希望爸媽都可以經常使用這些話語來引導孩子。主要著作有：《任性的孩子怎麼教？》、《轉換孩子情緒的22句話》等。
目
錄
前言
教養的關鍵句1「輕輕的！」 提高孩子的行為控制力
教養的關鍵句2「很重要喔！」 加深孩子理解人與物的重要性
教養的關鍵句3「不行喔！」 讓孩子學會自行判斷
教養的關鍵句4「做好了！」 教孩子懂得什麼叫告一段落，同時給予評價
教養的關鍵句5「沒事的！」 穩定孩子的心情
教養的關鍵句6「去做○○！」 提高孩子的理解力
教養的關鍵句7「一起喔！」 讓孩子懂得關懷他人
教養的關鍵句8「做完XX就來做○○喔！」 協助孩子接受別人的意見
教養的關鍵句9「一人一半喔！」 幫助孩子體貼別人
教養的關鍵句10「給你—給我！」 讓孩子懂得思考如何與別人相處
教養的關鍵句11「借我！」 讓孩子理解何謂「所有權」
教養的關鍵句12「這是......的工作！」 讓孩子學會誰有「決定權」
教養的關鍵句13「你長大了喔！」 幫助孩子肯定自己
教養的關鍵句14「好開心喔！」 讓孩子表達自己的心情
教養的關鍵句15「好可惜！不過這也沒辦法！」 幫助孩子控制自己的情緒
教養的關鍵句16「因為......」 促使孩子整理自己的思緒，進而理解他人
教養的關鍵句17「好孤單喔！」 加強孩子想與人接觸的意願
教養的關鍵句18「不要這麼兇！」 使孩子懂得別人的感受
教養的關鍵句19「喜歡！」 讓孩子察覺「自我的存在」
教養的關鍵句20「名字」 讓孩子意識到別人的存在
教養的關鍵句21「早安！」 讓孩子學會尊重同伴
教養的關鍵句22「順序」 幫助孩子產生群體的意識
教養的關鍵句23「不是故意的！」 促使孩子理解別人的想法
教養的關鍵句24「你好棒！」 建立孩子「我做得來」的自信
教養的關鍵句25「再見！」 讓孩子能夠想像未來
教養的關鍵句26「謝謝！」 培養孩子感謝的心
專欄 孩子會探索自己的身體
專欄 智力測驗無法測出孩子的智慧
專欄 決定權在我
專欄 作業的重要性
專欄 孩子不是萬能選手
專欄 第三角色的重要性
後記
序
推薦序
除了愛，沒有別的了！
名電視 / 廣播主持人．生命教育課程講師．資深老爸 廖偉凡
一群同學相約去看好久不見的老師，大家你一言我一語，聊得真是快樂。臨散會前，老師突然話鋒一轉對我說：「偉凡啊！你在媒體工作，台灣的媒體是怎麼搞得，變得這麼畸形？」旁邊的同學也接嘴說：「什麼只有媒體畸形，台灣的政治、台灣的教育、台灣青少年的價值觀、台灣的家庭關係、台灣的......哪一樣不畸形？」
在回家的路上，我的心裡真的有一股不平安的感覺。這些年我因著生命教育課程的學習，所以有機會到不同的學校，和爸爸媽媽們交換親子教育的心得。你知道嗎？扭曲的台灣社會連親子教育這一領域，都難逃「畸形的魔咒」！真的，比起媒體的畸形，這才更讓人覺得擔憂。
連續五年針對台灣孩子所做的「幸福指數調查」指出，有六成以上的孩子說他們不快樂，原因是爸媽只在乎他們的功課。有七成以上的孩子表示，放學回家後，他們沒有機會和父母好好說說話，因為她們都在補習班。有八成以上的孩子，每星期在家裡面吃不到三頓飯，原因是孩子忙？爸媽也忙？台灣的媒體每天都有兒童被家暴的新聞，九成以上的施暴者都是親身父母。
讓孩子學習助人最好的機會，就是去做志願服務的工作，不要不相信，有些台灣的父母認為這是浪費時間，於是還真的寧可花錢去「買」服務證明！我問球場上帥氣的大男孩，那個小男生是你的弟弟嗎？不是！是他爸爸請我來陪他打籃球，一個小時三百五十元，不錯吧！
為什麼台灣會出現這麼扭曲又畸形的教育方式？背後的原因，就是父母用錯了愛孩子的方法。作父母的除了要學會如何愛孩子，更要讓孩子聽見、看見你們的愛！在本書中，讀者可以清楚又簡單地學會如何跟孩子說話，同時在說的過程中，不但讓孩子領受到你的愛，更讓我們的孩子也學會用愛與人彼此對待。
比方說，書中有一個章節談到了「小家庭時代更應該教會孩子一人一半的的觀念」，作者從「給你—給我」這樣一個簡單的話語，來引導我們的孩子學會分享，也學會尊重......。每讀一個章節，我都會有一個幸福的發現。這些年我常常驕傲地與別人分享我教養孩子的經驗，最近我又收養了一個四歲的孩子。一邊讀這本書，我對教養這個孩子有了更篤定的態度。
除了「愛」，沒有別的了！
前言
本書將針對就孩子的發育來說，具有重要意義的一些語句—─我將這些語句稱為「教養的關鍵句」—─做一番說明。「教養的關鍵句」這個名稱，是我長期在接觸孩子們時，自然而然浮現出來的一個名稱，以往並不存在。
「教養的關鍵句」能幫助孩子學會在面對人與物時，應採取什麼樣的態度與方式，同時也是教會我們在與孩子接觸時，應如何面對孩子的語句。本書所舉的26個「教養的關鍵句」，都是幫助孩子健全發育時不可或缺的語句，同時也是大人們在面對孩子時，必須積極地對孩子說的語句。
成長就是形成自我與社會化
孩子出生時，並不具備一個完整的人格，而是以不成熟的狀態來到這個世界，然後在日後與周圍的人或物接觸中慢慢發育，這個發育具有兩個重要的目的。
第一個目的在加深自己對世界的認知，進而慢慢學會自行思考與判斷，也就是所謂的「自我形成」。
另一個目的是設法將自己所做的判斷，以適當的方式表達出來，好讓周遭的人能夠接受，也就是所謂的「社會化」。
我在醫院裡擔任治療師的工作，來到我們醫院裡接受治療的孩子，大多都有發育上的某些問題，其中有些孩子甚至早已過了青年期，依舊無法適應社會。若以年齡層來看，我所接觸過的人，從嬰幼兒到青年、成人都有，可說範圍甚廣，若以和他們相處的時間長短來看，跟我相處最長的時間甚至早已超過四分之一個世紀。在長年來接觸他們的過程中，我越來越堅信，即使孩子在發育上存在某些問題，教養孩子的終極目的，還是在於「讓孩子學會自行思考、自行判斷，進而自行採取行動」。
只是，當孩子擁有發育上的問題時，自然無法順利發展他的言語表達能力和與他人溝通的能力，使得周圍的大人無法確實掌握他的真實想法，連帶造成大人不知道該如何面對他，常常使大人們處於摸索的狀態。在這些因素影響下，原本能透過各個不同階段慢慢發展的「自我形成」與「社會化」，有時也可能往偏差的方向發展而去。
適當的對待方式就能改變孩子
我們會在書中詳細地介紹具體的事例，例如有些孩子根本無法安靜坐下來聽大人說話，也有一些孩子明顯有暴力傾向，根本無法控制自己的行為，還有一些孩子只要無法做好自己想做的事時，就會控制不住地大吵大鬧，甚至還有一些孩子完全無法理解別人的想法，除了自己之外，完全無法設身處地為他人著想。
這些孩子有時會被批評為「不夠社會性」，意指他們的社會性發展不符合他們的實際年齡，換句話說，就是他們的「自我形成」和「社會化」發育程度，並不符合他們的實際年齡。
事實上，這些孩子常常具有ADHD（注意力缺陷過動症）或LD（學習障礙）或亞斯伯格症（Asperger Syndrome）等自閉傾向，在發育上具有某些障礙，有些孩子甚至被診斷出具有輕度的智能障礙。
不可否認，有些孩子確實有發育上的問題，醫療機構裡也常常見到這樣的孩子上門來求診。但另一方面，有些孩子卻是因為大人的教養方式有問題，當然這也包含大人對待孩子的方式在內，造成孩子對社會和事物無法產生興趣而已，這也是一個不爭的事實。在這種情形下，只要周遭的大人改變對待孩子的方式，同時主動對孩子多說話，就能大為改善孩子的發育情形，即使是真有發育問題的孩子，也能因為這種對待方式的改變，往更好的方向發展。
教導孩子時首重「教養的關鍵句」
發育上有問題的孩子，除了言語發展會比較遲緩外，常常連玩耍和運動或是處理身旁的事物，都會顯得較為遲鈍。就原因來說，我們已經明白這樣的孩子是因為聽覺或視覺等感覺上出了問題，所以才無法順利理解別人所說的話，或是因為對人不太有興趣，使得他對各種事物表現得漠不關心，或是無法與他人有更進一步的接觸。
面對這樣的孩子，許多家長和老師都束手無策，不知道該如何面對這樣的孩子，更不知道該如何對待這樣的孩子，因此到醫院裡來詢問我們的意見。通常我們會依據每個孩子的發育診斷結果，告知大人們孩子目前在言語發育和運動，以及處理自己身旁事物等事項上擁有哪些問題，同時讓大人們明白如何指導孩子克服這些問題，這些做法對孩子的發育又具有什麼樣的意義和作用。
此時我們會強調的是，主動對孩子說話或說明時所用的語句具有一定的重要性，也就是本書所要介紹的「教養的關鍵句」。這些語句能教會孩子對事物產生新的看法，進而敦促孩子不再只是聽到大人的指示之後才採取行動，而是懂得透過更高的理解來主動採取行動，也就是能提高孩子對人與物的關心，以及採取行動的意願。
令人在意的孩子正急速增加中
二十幾年來，我每星期會有一天的時間，到各託兒所去做巡迴諮詢的服務，十年前開始，也開始到「學童俱樂部」（類似台灣的「安親班」，但多為由家長共同管理與營運的民間機構，主要目的在提供父母因工作不在家的孩童，放學後有所安全去處）去做巡迴諮詢的服務。
這種巡迴諮詢的服務，原本服務的是發育有障礙的孩子，在東京都內的某一區裡，甚至規定一家託兒所最多只能接納二名擁有發育障礙的孩子入學，但最近因發育問題而找我們諮詢的孩子都多到七、八名，而且這種情形越來越普遍，已經是確實擁有發育障礙的孩子的一倍，甚至是三倍。託兒所的容納人數規定為一百二十名左右，如果找我們諮詢的對象有八名，就等於占了這家託兒所的6%以上。
「學童俱樂部」的情形也是一樣，最近這七、八年來，有施暴等問題的諮詢案件，也急速增加了許多。
不過這些孩子們，並不真的都具有任何發育障礙的問題，如我剛剛說明過，我其實常常覺得這些孩子只是缺少發育上的必要營養，也就是大人們的適切對待，才會對這些孩子的發育造成各種不良影響。
促進孩子發育的「教養的關鍵句」
透過這樣的長期經驗，我發現今日社會裡最需要的，就是教育孩子時所必須的「教養的關鍵句」，這些話除了可用來幫助擁有發育障礙的孩子得到改善外，更能讓一般的孩子得到健全的發育。
今日這個社會或許蒙蔽了以往被視為理所當然的事，才會造成孩子的發育產生偏差，甚至包含父母在內，大人們對育兒和教養孩子一事越來越沒有自信，這也是導致孩子的發育產生偏差的原因之一。說不定大人自己在對待人與物時，本身其實就已經很混亂，所以昔日即使意識到有些話屬於對待孩子的「教養的關鍵句」，也可能越來越不被利用。因為大人們的混亂與沒有自信，才會造成大人們自己錯失了「教養的關鍵句」所扮演的重要角色。
「教養的關鍵句」絕對不是很難的語句，只是為什麼我們需要使用這些語句？這些語句對孩子的成長有什麼影響？大人對孩子說這些語句，對孩子的發育具有什麼樣的效果？這些深具意義的語句，都隱含在「教養的關鍵句」裡，所以本書將透過各種不同的孩子成長故事，來傳達這些「教養的關鍵句」具有什麼重要的意義和作用，希望藉由本書的出版，能讓我們社會有越來越多有自信適當面對孩子的大人。
社團法人精神發育障礙指導教育協會王子醫院
言語聽覺治療師 / 精神醫療社會工作師 湯汲英史
書
評
其 他 著 作
