通過將後結構主義理解成一種「回到世界性真實」（Return to worldly realities）的倫理學與本體論立場，本書試圖從中展顯當代教育學所可能呈現出的別種風貌。本書認為，憑藉後結構主義的語藝接引，我們得以重新凝視語言、真理與真實之間的力的複雜關係，以及視域框架本身的政治性、權力性與再現性，進而重新回到對世界性真實的觀看與關注，也重新認識真理、存有、主體性之間的疊合關係與其具有的流變性、多元性與多重可能性。
曾獲國科會專題計畫研究補助（94、96、97、98年度）、國科會補助科學與技術人員國外短期研究、英國Oversea Research Students Awards教育學術類獎學金、第十六屆與第十四屆全國學生文學獎。
譯有《教育哲學》（Philosophical Foundation of Education）﹝台北：五南出版﹞專書；著有多篇專書論文、期刊論文與國內外研討會論文。中英文論文收錄於Exploring Selfhood: Finding ourselves, finding our stories in life narratives（Brighton: Guerrand-Hermes Foundation）、《童年的凝視：兒童的文化研究選集》（國立屏東教育大學出版）、《課程研究：研究議題與取徑》（台北：學富出版）、《童年/社會 /日常生活：兒童學的整合與在地性的轉向》（台北：學富出版）、《批判教育學：台灣的探索》（台北：心理出版）、《新世紀教育工程：九年一貫課程再造》（台北：揚智出版）等書。
目 錄
前 言 假若教育沒有本質
第一部份 試論『主體之死』後的當代教育學 Contemporary Pedagogy after the death of the subject
