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英語即戰力：開啟台灣的英語學習革命
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9789570836349
陳超明
聯經出版公司
2010年7月01日
97.00 元
HK$ 82.45
詳
細
資
料
* 叢書系列：Linking English
* 規格：平裝] / 224頁 / 14.8*21.0 cm / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地：台灣
Linking English
分
類
語言學習
>
英語
>
英語學習法
同
類
書
推
薦
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內
容
簡
介
◎你可能不知道，即便台灣「學英文」已是全民運動，我們的英文程度在國際上還沾不上邊？
◎大多數人學了10年的英文，原來到頭來都是一場空？學校、個人的學習方法，大都不得要領，以至於事倍功半？
◎更驚人的是，以出口貿易為主的台灣，每年幾萬人的大學畢業生，英文程度符合職場需求的居然不到2%？
《英語即戰力》從國際英語時代談起，再論台灣的英文程度，以及鄰國英文程度的比較，到職場以及企業的用人政策，乃至於國際化，以及國家語言戰略，都不能逃脫英文的魔掌。
究竟，台灣的英語教學出了什麼問題？為什麼陳超明說好的「英語政策」才是真正愛台灣？台灣的未來，可能跟我國英文程度有相當程度的關係，現在，正是應該好好正式這個問題的時候了。
政大英語系教授陳超明，將自身 20 多年來的英語教學經驗，在個人學習以及教育政策上提出許多創新又精闢的觀點，藉以提升以及改進台灣英語學習的觀念。
作者簡介
陳超明 博士
現任：
國立政治大學公企中心主任、英文系教授
台灣全球化教育推廣協會理事長
第三部門教育基金會執行長
漢聲電台「文學之夜」節目製作主持
經歷：
政大英文系系主任
政大外語學院院長
近年來到全省校園、公家機關進行多場英語學習演講，是極為難得學術界以及業界都推崇的英語教授
目
錄
序 陳超明教授
推薦序 江明修教授
現況論述篇
1. 國際英語時代的來臨：亞洲的世紀
2. 迎接英語時代：台灣要面對的挑戰
3. 台灣英語學習現況
教育篇
4. 大學英語教學策略－大學英語教學革命
5. 國際英語能力指標
企業與政府篇
6. 企業英語能力
7. 國家的語言政策
個人篇
8. 一生必學的英語策略：文法
9. 一生必學的英語策略：英文閱讀計劃
10. 如何選擇好的英文學習書？
序
推薦序
陳超明教授的最新力作《英語即戰力》一書，係從生活應用的角度，將其多年來沈浸在英語教學的智慧與創見，以最通俗用語娓娓道出，內容廣泛、易讀，且隨處每有令人驚喜之處。粗看是英語速成之教戰手冊，然實則為文采奕奕的文化批判。就其內容而言，分從英語的重要性、台灣英語學習現況、國際英語能力指標、企業英語能力、國家的語言政策和文法、閱讀計畫，以及優良英文學習書該如何選擇等多面向，深入淺出地加以評述，再搭配形形色色、生動活撥的小故事，期能讓讀者不再懼怕英語的學習，甚至會愛上這個全球化時代有助人們溝通的工具。
事實上，手感美學與手工技藝，往往可成為觸發我們熱愛學習的原動力，緣此，超明乃以其多年之實戰教學經驗，依序指出閱讀、小班教學的重要性，並再三強調英文的學習應以實用為依歸，除了因材施教之外，並應依照不同的需求，分別進行客制化的訓練及測驗，如此，方能達到較佳的學習成效。此書亦詳盡地介紹各種坊間常見的英語測驗，及其相對應的英語能力，故閱讀本書不但可以對英語的學習方式有多一分的瞭解，更可提早熟悉適合自己的測驗種類，進而設定目標，踏上學習之另一顛峰。
其實，作者的風采、學養與素質，才是一本好書的靈魂所寄，超明除了是國內最著名的外語學者外，其實他本身也是一個跨領域、科技整合、甚至是接近百科全書似的博雅之士，在政治、經濟、社會、文化、公益等人文社會領域，都涉獵很深，亦是國內唯一得過兩次金鐘獎的學院人物。當然，他所撰寫有關於西洋文學之專作，亦深受各界的好評與喜愛。另者，他在啟迪學生方面也深具心得，再加上一顆非常熱情地為社會奉獻之心，更使其獲得許多學生與朋友的肯定與尊敬。
《英語即戰力》就像是超明之人格的一種展現，書如其人，熱情洋溢，處處顯現其創意，還有對整個國家社會進步的人文關懷，以及國際化的標竿學習經驗及前瞻性視野，無怪乎我們常常可以在媒體上看到，其所發表有關公共政策、公益創新與社會發展的獨到見解、觀念和具體實踐作法。
對我而言，超明不僅是一位最具有國際視野的外語專家或文學教授，他更是一位關心社會、熱愛生命的「熱血青年」，相信各位讀了這本《英語即戰力》之後，除了一定可以得到專業的外語知識以外，更能夠從他豐沛的文采與深厚的學養當中，感染到熱愛學問的精神，並獲得其精髓。簡言之，此本《英語即戰力》不僅是一本傳授語言的技藝手冊，也富有相當深刻的文化涵養與教育理念，更是一本可以闔家閱讀、討論的雅俗共享之作。是為之序。
國立政治大學公共行政系江明修教授謹誌於指南山麓
二零一零年六月十八日
序
這一本書的誕生，其實是想挑戰台灣長久以來英文教學與學習的觀念！
我常到高中對老師、對學生演講，尤其在對老師演講時，常會提到一個例子，因為高中英文老師教學都很盡責，恨不得想把所有的學問都「倒」給學生，但卻忽略了學生到底能吸收多少？不只是高中，相信在國中、小的英語文教學都有同樣的現象。
舉例來說，英文老師教片語 result in ，其實只要說明意思為「什麼原因造成什麼結果」就已足夠，接下來只要讓學生去活用就好了。但老師大多會再補充說還有一個類似片語是 result from，所以是 A result in B = B result from A……如此一來，老師多教了一個用法，結果是把學生搞糊塗了，反而容易把因果混在一起。學生學習英文老是學不好，有一部分的原因就是老師教得太多了！
語言學習應該看其必要性，如果很辛苦地學習一些一輩子可能都用不到的文法、單字，何必浪費時間？大多數老師都稟持著一份使命感與責任，因而想要一股腦教給學生很多知識，但如果學生根本無法接受甚至影響學習成果的話，老師的教學觀念就應該改！
不要教太多
學習英文當然要學正確的英文，而且可以從不斷地練習與錯誤中去學習，在教學策略上，一次不需要教太多、太複雜的英文。例如 at 10 o’clock，就讓學生去使用 10 點鐘的用法， 不要再說on、in、at 的區別。除了 at，再加上 on、in，反而只會讓學生很容易弄混，造成學習上的困擾 。
學了就要「用」，不要怕錯誤
何況一心想要先學會正確的英文之後，才說出口，反而會因為怕犯錯而不敢開口，好像英文錯誤是很大的罪惡似的，而無法接受。但學習難免有錯，外國人用中文還不是會出錯，美國人自己說英文時都會犯錯了，更何況我們不是美國人！因此學習英文不要怕犯錯，老師不要一味糾正學生的錯誤。教導學生時，先把文法規則擺在一旁，教授真正實用的英文，讓學生去活用它，自然而然就會記住、就能使用正確的英文。
那要如何活用呢？英文學習必須要有目的性。為什麼要學英文？有人因為想要出國觀光而需要學習觀光會話，要知道如何問路？廁所在哪裡？這個東西多少錢？有人則是想要去留學，而需要學會日常生活應對、如何與教授對話等。這種生活中真正用得到的英文，只要學了就會用、就會記得。而針對需要使用更專業術語的人，像是與國際談判溝通、參加國際會議，英文程度當然就必須更好。我曾因為要去捷克開會，行前先惡補了捷克語的數字 1 到 10、廁所在哪裡等生活用語，有人以為我會捷克語，其實我就只會那幾句，但已非常夠用了。
日本趨勢家大前研一曾在《即戰力：如何成為世界通用的人才》一書提到：全球化時代，想要成為世界通用的專業人才，要讓自己具備「即戰力」，他提到的三大即戰力之首就是「英語即戰力」。
這本書所要談的觀念就是要改變傳統的英文教學法，請英文老師、英文專家拋開你們的本位主義、改變原有的教學思考模式，不要再教什麼形容詞子句、分詞構句、完成式等這種大概一輩子都搞不清楚的英文文法。打破傳統循序漸進的教學概念，不需要一層層由最簡單地教到最難的，艱深的英文文法就留給文法專家去討論、研究，讓學生在沒有負擔的情況下，輕鬆學好英文吧！
本書也以我從事英語教學多年的經驗為基礎，再加上參與各大國際會議、觀察各國的英語環境的親身體驗所得，進一步討論台灣需要什麼樣的英語競爭力，從學校、企業到個人，我們要如何以能力開發的理念，來增強我們的戰力。其次，政府與教育界也應有長遠規畫，以前瞻的思維創造我們的「英語即戰力」！
陳超明
書
評
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