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全班共讀:怪咖教室

全班共讀:怪咖教室

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9789577515896
王淑芬
國語日報
2010年9月09日
73.00  元
HK$ 62.05  






* 叢書系列:故事館
* 規格:平裝 / 152頁 / 15*21 cm / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地:台灣


故事館


童書/青少年文學 > 兒童故事/小說 > 校園生活














@三隻眼老師的私人筆記簿第一頁,以工整的筆跡寫著:「一號:宗教怪咖。二號:汽車怪咖。三號:密碼怪咖。四號:美食怪咖。五號:遊戲怪咖。六號:科學怪咖。七號:反對怪咖。八號:命理怪咖。九號:排行榜怪咖。十號:自戀怪咖。」

  第二頁還有:「十一號:收集怪咖。十二號:情報怪咖。十三號:法術怪咖。十四號:音樂怪咖。」最後一句是:「破解大計:不要抓狂。」

  其實,在同學們眼裡,三隻眼老師才是個「怪咖老師」哩!

  世界上每個人都有自己的嗜好,嗜好如果強度夠強,性質又夠獨特的話,就成了「怪咖」。這本書裡介紹的是便是某所小學的五年某班,學生加上老師,個個都有獨一無二的怪癖。因為這些怪癖,反而讓教室充滿笑聲,而且,甚至激發人產生獨特的創意思考!

  本書在王淑芬的慧心巧手下,將十五個怪咖活靈活現於讀者眼前。取名為《怪咖教室》,更是希望讀者從不一樣的角度看不一樣的人。

  身為怪咖,只要不做壞事,做的不論是怪事或趣事,都能讓平凡的生活添加一點好玩的因子!!

本書特色

  一本適合全班共讀的書 !
  學習從不一樣的角度看不一樣的人!!

作者簡介

王淑芬

  王淑芬是個喜愛做手工藝的美術老師,最大優點是會做手工書、會寫有趣的故事。最大缺點是不愛運動。

  寫過的書有《羅蜜海鷗與小豬麗葉》、《教學生做可愛小書》、《君偉上小學》。如果流落荒島,只能帶一本書,王淑芬會帶《唐詩三百首》。

  寫《怪咖教室》的作者王淑芬自己,究竟是否也是個怪咖呢?答案請讀者猜一猜吧。

  只能提示:她喜歡一面喝咖啡一面吃泡菜,不喜歡在湯麵裡加滷蛋,因為蛋黃融化在湯裡,會讓她感到害怕。(怎麼都跟吃有關?哈哈。)這樣算是怪咖嗎?


G宗教怪咖
No2:汽車怪咖
No3:密碼怪咖
No4:美食怪咖
No5:遊戲怪咖
No6:科學怪咖
No7:反對怪咖
No8:命理怪咖
No9:排行榜怪咖
No10:自戀怪咖
No11:收集怪咖
No12:情報怪咖
No13:法術怪咖
No14:音樂怪咖
No15:怪咖老師
No16:模範生之選舉事件
No17:運動會之扮裝事件
No18:校長指導


邟?
一本適合全班共讀的書

  一、「『咖』是台語角色、人物的意思。」、「怪咖者,行為舉止跟一般人不一樣者謂之。」它只是個名詞,沒有好壞的意思。長相奇怪的人、奇裝異服的人、行為舉止有特別個人風格的人、思想異於常人的人,總之你覺得他怪,他就是個怪咖……我彷彿可見,當這本新書成為我任教班級的共讀書目時,我最寶貝的一號怪咖學生 ——查資料狂,平常連同學講一個笑話,他都要在笑之前,先去查好該則笑話的資料,才能放心一笑的他,一定會蜷著小小的身軀,在字典、百科全書堆中,忙碌的尋找「怪咖」,不時抱著一本大書,到老師面前報告新發現「何謂怪咖」的模樣。

  二、本書在王淑芬的慧心巧手下,將十五個怪咖活靈活現於讀者眼前。要成為怪咖,要先忘我。怪咖之人從不承認自己是個怪咖,像個忘記老花眼鏡就戴在脖子上,一直在找眼鏡的老人。每個人物都沉迷在「自以為是」的世界裡,堅持到底以成「狂」。

  「三隻眼老師的私人筆記簿第一頁,以工整的筆跡寫著:「一號:宗教狂。二號:汽車狂。三號:密碼狂。四號:美食狂。五號:遊戲狂。六號:科學狂。七號:反對狂。八號:命理狂。九號:排行榜狂。十號:自戀狂。」第二頁還有:「十一號:收集狂。十二號:情報狂。十三號:法術狂。十四號:音樂狂。」最後一句是:「破解大計:不要抓狂。」

  帶領班級共讀時,老師們也會發現自己班上也有這麼一個怪咖,不自覺往那位學生的座位瞟一眼,請記得要「不動聲色」,因為「破解大計:不要抓狂。」也許是位像書中第八號「命理狂」的學生,請您先靜靜觀察那位學生讀到這一節時的反應,也許會聽到他大聲喳呼:「都什麼時代了,還有人這麼迷信」;也許會聽到他說:「真想去會見哪位『同好』。」就可以因材施教囉!有了這本好書中人物的媒介,您的教誨不再唐突。

  怎麼只有十四個怪咖呢?原來「三隻眼老師」自己就是這第十五個怪咖。共讀完,也可以請學生想想第十五號怪咖、第十六號怪咖……會是甚麼呢?帶領學生延續這本書的無限創意想像空間。

  三、「怪咖就在我家怎麼辦?」如果家長可以從書中找到自己孩子類似的角色,可以立即對症下藥;如果只是「症狀」相似,請記得「破解大計:不要抓狂。」積極思索,如何保有孩子的「怪」,稀釋他的「壞」,更遠大的目標是把他的「怪」發揚光大成個人特殊專長,光宗耀祖,日前世界電玩大賽的台灣得主,從小不就是個電玩狂怪咖。

  四、學期一開始,帶領學生共讀《怪咖教室》後,引導學生自己也來創作一本屬於自己班級的《怪咖教室》,再強調一次,「怪咖」一詞沒有好壞的意思,只是行為不同一般人。從王淑芬生動有趣的描述中淺移默化,建立學生遇到〈班級風雲人物〉、〈我們這一班〉等作文題目的「人物寫作」時的語感,將不再只是輕描淡寫的「我的同學長得不高、不矮、不胖、不瘦……」,而能較深刻的描寫出人物的個性特徵的精髓處。共讀完這樣一本好書,不只是完成階段性的閱讀任務,而是讓學生從閱讀進入寫作,期待學生變成寫作狂怪咖,就是愛寫作。

何貞慧/基隆市政府教育處國教輔導團幹事 基隆市七堵國小教師




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